淺談高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的滲透策略

姚冰玲

摘 ?要：歷史是高中的主要科目之一，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，可以了解古今中外的歷史事件。高中歷史教師要抓住教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中利用各種途徑和方式滲透家國(guó)情懷教育，以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生明白自身肩負(fù)的使命。教師在教學(xué)過(guò)程中要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)感和集體意識(shí)，將核心素養(yǎng)教育滲透在高中歷史教學(xué)中，提高學(xué)生的道德觀念，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀?；诖?，本文淺談高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的滲透策略，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷素養(yǎng);滲透策略

引言

家國(guó)情懷教育是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“小家”家庭、“大家”國(guó)家的熱愛(ài)與責(zé)任感的教育，是在加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自信和自豪感下，更好地追求社會(huì)繁榮、國(guó)家富強(qiáng)與民族振興。借助高中歷史教學(xué)滲透家國(guó)情懷教育，可以激發(fā)和內(nèi)化學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，并將其轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)和社會(huì)奮斗的力量動(dòng)力。

一、培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)的重要意義

首先，有利于開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育。家國(guó)情懷是指對(duì)國(guó)與家的情懷，其中愛(ài)國(guó)情懷為核心內(nèi)容。在歷史教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展家國(guó)情懷教育，能夠促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷形成。在分析歷史事件過(guò)程中，了解不同時(shí)期歷史人物的愛(ài)國(guó)精神，使學(xué)生逐漸受到影響與熏陶，這實(shí)際上有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)形成，推動(dòng)其健康發(fā)展。其次，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。在學(xué)習(xí)中國(guó)史的過(guò)程中，能夠使學(xué)生清晰地了解歷史整體發(fā)展脈絡(luò)，感受到民族特有魅力，在學(xué)習(xí)世界史過(guò)程中，能夠讀史明智，進(jìn)而在歷史事件中學(xué)會(huì)明辨是非，形成正確的歷史觀。最后，有利于輔助對(duì)學(xué)生的德育教育。家國(guó)情懷教育能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的自豪感與自信心。從家庭角度考慮，家國(guó)情懷教育的實(shí)施，能夠增強(qiáng)學(xué)生的家庭意識(shí)，重視家庭內(nèi)部的穩(wěn)定。從國(guó)家角度來(lái)講，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，為中華民族的偉大復(fù)興作出努力。家國(guó)情懷教育和德育教育本質(zhì)上具有一致性，教育目標(biāo)相同，旨在幫助學(xué)生逐漸形成正確三觀，提升學(xué)生心理素質(zhì)以及道德品質(zhì)。

二、高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的滲透策略

（一）透過(guò)歷史人物事件滲透家國(guó)情懷素養(yǎng)

一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物通過(guò)歷史的記錄，跨越千年來(lái)到課本中一定有他們的道理，而這道理的背后往往就是我們需要的家國(guó)情懷，教師如果可以抓住這一點(diǎn)進(jìn)行渲染，課堂也將十分精彩。如在人教版中外歷史綱要（上）“晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存”這一單元的授課過(guò)程中，教師就可以對(duì)林則徐、鄧世昌、于成龍等歷史人物的故事進(jìn)行講述與演繹，甚至可以進(jìn)行辯論探討。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生感受歷史名人身上愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)自己的品質(zhì)，借此完成對(duì)家國(guó)情懷的滲透。

（二）自主化學(xué)習(xí)滲透家國(guó)情懷素養(yǎng)

高中歷史教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要將自主化學(xué)習(xí)融入高中歷史課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而讓學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中感受到家國(guó)情懷的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如，在講解“改革開(kāi)放與中國(guó)特色社會(huì)主義道路”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容探討中國(guó)特色社會(huì)主義道路的形成與發(fā)展，讓學(xué)生明白中國(guó)特色社會(huì)主義道路指引著我們不斷向前，改革開(kāi)放為我國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，一系列正確的方針政策推動(dòng)著我國(guó)的不斷發(fā)展。這種教學(xué)形式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大。通過(guò)多樣化的形式展開(kāi)高中歷史課堂，可以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷，加強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。

（三）結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透家國(guó)情懷素養(yǎng)

中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深。在幾千年的悠久歷史中，我們的祖先用勤勞、智慧創(chuàng)造了舉世聞名的中華文明，為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，為我們留下了彌足珍貴的財(cái)富，這是我們引以為豪的。高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中更多地拓展傳統(tǒng)文化的深度和廣度，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，有助于提升學(xué)生的民族自豪感。例如，我國(guó)《九章算術(shù)》編纂發(fā)明的珠算提出了當(dāng)時(shí)最為先進(jìn)的計(jì)算方法，為世界數(shù)學(xué)計(jì)算做出了巨大貢獻(xiàn)。在天文觀測(cè)方面，中國(guó)也是領(lǐng)先世界的，為我國(guó)的天文預(yù)報(bào)和農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了很大的便利。我國(guó)自古以來(lái)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)研究也很成熟，經(jīng)過(guò)幾千年的不斷的探索和總結(jié)，為未來(lái)的農(nóng)業(yè)發(fā)展留下了寶貴的財(cái)富，也有助于解決世界的溫飽問(wèn)題。在我國(guó)，文學(xué)、藝術(shù)方面也有很多成就，豐富多彩的書(shū)畫(huà)、令人耳目一新的戲曲，經(jīng)過(guò)歷史的積淀，變得更加豐富多彩，光彩奪目。這樣的燦爛文化足以讓學(xué)生感到自豪，教師應(yīng)在教學(xué)中更多地涉及這方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及傳承民族文化的責(zé)任感。

（四）創(chuàng)設(shè)歷史情境滲透家國(guó)情懷素養(yǎng)

高中歷史家國(guó)情懷的滲透要做到有史實(shí)，有結(jié)論支撐，以增強(qiáng)歷史教學(xué)中課堂的感染力和吸引力。在歷史教學(xué)的實(shí)踐中既要為學(xué)生提供真實(shí)的史料信息，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事件和歷史知識(shí)，也需要科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，營(yíng)造更有利于歷史教學(xué)的環(huán)境和氛圍。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生感同身受地去體會(huì)史實(shí)，真切地感悟家國(guó)情懷，并在日常的生活和實(shí)踐當(dāng)中自覺(jué)地踐行家國(guó)情懷，利用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)、觀念、方式、方法去服務(wù)我國(guó)的改革創(chuàng)新、民族發(fā)展和偉大復(fù)興。例如，在學(xué)習(xí)“改革開(kāi)放以來(lái)的巨大成就”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以收集和展示改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、教育等方面取得的一系列成就，讓學(xué)生真實(shí)地感悟和體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大和繁榮，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感與歸屬感，強(qiáng)化學(xué)生的民族自信。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷核心素養(yǎng)是十分有益的，做到了這一步，就能對(duì)歷史教學(xué)和學(xué)生性格養(yǎng)成提供巨大的幫助。通過(guò)歷史人物的分析、授課方式的多樣化、傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)、歷史情境的創(chuàng)設(shè)等方式來(lái)授課，就可以逐漸做到對(duì)家國(guó)情懷的有效滲透。

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