農(nóng)村初中語文學(xué)科滲透心理健康教育芻議

伍儒冰

摘 要：本文圍繞“初中語文學(xué)科如何結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平和心理特點(diǎn)有效滲透心理健康教育”的問題，從“農(nóng)村初中語文學(xué)科滲透心理健康教育的重要性和必要性以及有效滲透的策略”兩方面進(jìn)行了探討，希望能為廣大教師在日常的教育教學(xué)工作中做好心理健康教育工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：德育 農(nóng)村初中語文 心理健康教育 滲透策略

《中學(xué)德育大綱》明確指出：“德育即政治、思想、道德與心理品質(zhì)教育。”初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，語文教學(xué)“應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”。但，現(xiàn)時(shí)的中學(xué)生的心理健康問題越來越突出，新聞媒體時(shí)有報(bào)道。在農(nóng)村留守兒童占大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，問題顯得更為嚴(yán)重，它已經(jīng)成為制約當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育，影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素。因此，在初中語文教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和知識(shí)水平有效滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，就成了新一輪課改中非常值得探討的問題。

一、農(nóng)村初中語文學(xué)科滲透心理健康教育的重要性和必要性

初中學(xué)生心理處于幼稚與成熟交織的矛盾狀態(tài)。在思考、處理問題時(shí)既具備了一定的邏輯思維能力，不像小學(xué)生那樣直接單純，又因見識(shí)有限，經(jīng)驗(yàn)不足，而欠缺周詳，易走極端。像青春期煩惱、不良習(xí)慣，甚至犯罪、自殺等許多心理問題表現(xiàn)突出。近年來，在校生離家出走、傷害他人甚至自殺的事件時(shí)有發(fā)生，就可見一斑。其次，當(dāng)前農(nóng)村留守兒童占大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的德育教育，因受教育環(huán)境、辦學(xué)條件以及師資力量、教育觀念偏差等諸多因素的影響，通常只采用灌輸、防范、壓制的方法，把道德原則和思想觀念對(duì)學(xué)生加以灌輸，通過禁止、懲罰等手段生硬簡(jiǎn)單地把“行為規(guī)范”“校紀(jì)校規(guī)”等主題的教育加以強(qiáng)化，而很少采用滲透、熏陶的方式。這樣的德育方式脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏人性化，更忽略了學(xué)生的心理感受，使學(xué)生失去了主動(dòng)接受的興趣，德育教育收效甚微。而缺少關(guān)愛和溝通的農(nóng)村學(xué)校留守兒童，在這樣的氛圍下就更容易出現(xiàn)心理健康問題。

實(shí)踐證明：在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是一種重要的、有效的德育教育形式。初中語文新課標(biāo)也指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文教學(xué)應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！币虼?，語文教學(xué)與心理健康教育是密不可分的，在教學(xué)中，積極、主動(dòng)滲透心理健康教育，是每位語文老師義不容辭的責(zé)任，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

二、農(nóng)村初中語文學(xué)科有效滲透心理健康教育的策略

1.發(fā)揮教師的榜樣示范作用

心理健康教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為，盲目無知的行動(dòng)只會(huì)造成相反的效果。心理健康教育，昀有效的方法是做出榜樣和示范，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。葉圣陶先生說過：“身教昀為貴，知行不可分?！闭Z文教師自己首先要理解、接受課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感心理因素的教育，并把它外化為行動(dòng)，為學(xué)生做出榜樣，以良好的心態(tài)感染學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)可、接受老師的教育，教育才能有效。因此，即使目前教師已經(jīng)成為心理壓力巨大的職業(yè)之一，也要在教學(xué)中按照師德規(guī)范的要求，調(diào)整好自己的心態(tài)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，甘為人梯，以積極的人生態(tài)度給學(xué)生樹立好的榜樣。

2.放下師道尊嚴(yán)，營(yíng)造“綠色”人文環(huán)境

初中學(xué)生往往以自我為中心，做事易走極端，而常常闖禍、受挫，極易產(chǎn)生心理壓力。這就需要教師在學(xué)習(xí)、生活中關(guān)愛、尊重、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，建立“綠色”的師生關(guān)系，并成為心靈的朋友，傾聽他們的訴說，幫助他們走出困境。特別對(duì)于因長(zhǎng)期缺少關(guān)愛、溫暖而心理壓抑、厭學(xué)的農(nóng)村留守兒童更應(yīng)如此。這樣，他們才能學(xué)會(huì)與人溝通，化解壓力，健康成長(zhǎng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，也是他們心靈成長(zhǎng)的主要環(huán)境。營(yíng)造“綠色”的課堂心理氛圍對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)起著重要作用。課堂教學(xué)中，教師要站在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，持尊重學(xué)生的態(tài)度，熱情地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，敢于表達(dá)不同的意見，使其個(gè)性得到充分發(fā)展。這樣，通過營(yíng)造“綠色”的人文環(huán)境，學(xué)生就可以輕松地宣泄自己的不良情緒，心理負(fù)擔(dān)就會(huì)煙消云散，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)也就能順利開展。

3.找準(zhǔn)“結(jié)合點(diǎn)”，長(zhǎng)期堅(jiān)持

首先教師要把握《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中的初中階段的心理教育的目標(biāo)和內(nèi)容，然后在教學(xué)過程中有明確的心理教育目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，尋找滲透的昀佳“結(jié)合點(diǎn)”，滲透得法。例如：（1）閱讀教學(xué)中，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，把課文內(nèi)容蘊(yùn)含的情感心理因素積極滲透。像教學(xué)《我的叔叔于勒》《孔乙己》《范進(jìn)中舉》時(shí)，讓學(xué)生從人物表現(xiàn)出的人格喪失、人性扭曲中吸取教訓(xùn)，從而在思想里面意識(shí)到擁有健全人格、健康心理的重要；教學(xué)《小石潭記》《醉翁亭記》《岳陽樓記》時(shí)，通過認(rèn)識(shí)作者在遭遇貶謫時(shí)的不同思想行為表現(xiàn)，教育學(xué)生在遇到困難、挫折時(shí)不應(yīng)悲觀沉淪，而應(yīng)保持積極樂觀向上的精神，從而讓學(xué)生受到感染與熏陶。（2）作文訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的青春期煩惱、叛逆心理、厭學(xué)等不良心理現(xiàn)象，有意識(shí)地布置有針對(duì)性的作文練習(xí)，如“成長(zhǎng)的煩惱”“我想對(duì)你說”等，讓學(xué)生的不良心理情感得到宣泄，并通過作文批語巧妙指導(dǎo)、化解心理問題，讓他們放下心理包袱，快樂成長(zhǎng)。（3）語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可利用不同的活動(dòng)主題和形式，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。像八年級(jí)的《讓世界充滿愛》，通過“關(guān)愛每個(gè)伙伴”“同在藍(lán)天下”“人人都獻(xiàn)出一份愛”的系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到人際間的溫馨和諧，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心和與人溝通、合作的精神；《到民間采風(fēng)去》借“采風(fēng)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，走出生活的陰霾，從而安全度過“叛逆期”。此外，人的良好的心理素質(zhì)的形成，并不是一朝一夕的事情，所以，教師要長(zhǎng)期堅(jiān)持把心理健康教育融入教學(xué)活動(dòng)。這樣，才能真正全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、結(jié)語

心理健康，學(xué)生才能快樂地成長(zhǎng)，加強(qiáng)心理健康教育對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健全人格和良好道德品質(zhì)有著舉足輕重的作用。加強(qiáng)心理健康教育是每一位教師，特別是語文教師應(yīng)盡的責(zé)任。因此，語文教師在教學(xué)中更應(yīng)確立“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生的心理健康，在掌握青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，營(yíng)造“綠色”人文環(huán)境，并充分利用教材中的心理教育因素，持之以恒地選取科學(xué)、有效的方式加以滲透，讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

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