多媒體在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

馬漢

摘 要： 隨著新課改的推進(jìn)，多媒體逐步進(jìn)入農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中。多媒體被作為一種工具和教學(xué)輔助手段，通過多媒體可以更好地把語文課本里枯燥的東西以各種形式呈獻(xiàn)給學(xué)生，使得語文生動(dòng)、形象，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們對語文感興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中語文 多媒體 教學(xué)應(yīng)用

隨著國家對農(nóng)村教育的重視，現(xiàn)在國家為每一所農(nóng)村學(xué)校每一個(gè)班都安裝了電子白板，使老師實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，給老師提供了網(wǎng)上交流的平臺。對于農(nóng)村初中語文教師來說，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，要不斷改變自己的教學(xué)理念，不斷適應(yīng)教學(xué)方法?，F(xiàn)在，我們通過多媒體把所講的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅節(jié)省教師在黑板上書寫的時(shí)間，最重要的是增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，使教師講解的內(nèi)容形象化，使學(xué)生“愛學(xué)”落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)效率。作為農(nóng)村初中語文教師的我，就多媒體在語文課堂中的使用談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)和看法。

一、在初中語文課堂教學(xué)中使用多媒體的作用

1.有利于教材內(nèi)容難易程度的化解。

關(guān)于解讀語文教材內(nèi)容，我們要進(jìn)行選擇，有些內(nèi)容簡單，好理解，有些內(nèi)容抽象，上起來枯燥，學(xué)生不愛聽，自己上起來還覺得很累。這時(shí)可以選擇多媒體將課文中抽象的內(nèi)容通過課件，配上聲音和動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對知識學(xué)習(xí)的興趣，使他們很好地理解知識。因此，在必要的時(shí)候要選擇多媒體，降低課堂內(nèi)容的難度，有利于提高教學(xué)效率。

2.有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

在語文教學(xué)中，很多時(shí)候，老是感覺上課很累，學(xué)生學(xué)得很吃力，表現(xiàn)得無精打采，課堂教學(xué)效率低。其實(shí)這些是因?yàn)榻處熃虒W(xué)手段太單調(diào)，吸引不了學(xué)生的眼球，使他們對學(xué)習(xí)語文不感興趣，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)和討厭語文的現(xiàn)象。多媒體，是語文教師的好幫手，使語文課堂教學(xué)有生機(jī)，因?yàn)槎嗝襟w有利于創(chuàng)設(shè)課堂情境。多媒體的特點(diǎn)是：圖文聲并茂，生動(dòng)的動(dòng)感畫面，把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為課堂教學(xué)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在快樂中學(xué)習(xí)語文，提高課堂教學(xué)效率。例如：在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我提出這樣的問題：“烏鴉怎樣才能喝到水？”問題提出后學(xué)生稍加思考，爭先恐后地舉手回答：“向瓶中放石子，使水上升，然后就能喝到水了?！敝链耍瑢τ趥鹘y(tǒng)教學(xué)而言，問題就解決了，但此時(shí)我又進(jìn)一步設(shè)疑：“向瓶中放石子，烏鴉就一定能喝到水嗎？”問題一出，教室里一片沉寂，隨后，學(xué)生七嘴八舌地討論起來。通過討論，正確答案是：“烏鴉不一定能喝到水?！薄爱?dāng)瓶中的水不多時(shí)，即使向瓶中放石子，烏鴉也喝不到水?！边@些可以通過多媒體以動(dòng)畫的形式形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生解決問題。因此，利用多媒體不僅可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使多媒體成為好幫手。

3.使用多媒體課件，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

利用多媒體制作語文課件，可以將大量教材內(nèi)容呈現(xiàn)在課件里，還可以補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，相關(guān)圖像、聲音、視頻文件可以隨時(shí)隨地地展示，這樣學(xué)生就可以學(xué)到更多與課文有關(guān)的知識，這是教師用粉筆無法完成的。同時(shí)還有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使他們對語文感興趣，愿意學(xué)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

4.有利于審美觀的培養(yǎng)，陶冶情趣。

在語文教學(xué)中，我們不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美。多媒體最大的特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，有利于審美觀的培養(yǎng)。多媒體對于農(nóng)村學(xué)生來說，感覺非常好奇，能夠吸引他們探究，有利于陶冶情趣。如教學(xué)《沁園春·雪》一文時(shí)，為了讓學(xué)生走入情景，以《東方紅》為背景音樂，按時(shí)間順序播放毛澤東各時(shí)期二十多張照片的課件，最后定格在以華表、天安門、遠(yuǎn)山、長城、毛澤東手書《沁園春·雪》為背景的毛澤東照片上，此時(shí)，所有學(xué)生都不由得對毛澤東這位偉人肅然起敬，成功地化解本文難點(diǎn)。其后在每一部分的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，欣賞美麗的畫面，讓學(xué)生身臨其境，和作者產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的目的。

二、多媒體在語文課堂教學(xué)中的弊端

隨著多媒體課件的普及，初中語文教學(xué)中使用多媒體課件的誤區(qū)隨之產(chǎn)生。例如：有些語文教師從網(wǎng)上下載課件，直接使用，沒有修改，這樣的課件到底能不能用，而沒有注意，只是呈現(xiàn)給學(xué)生，使語文課上得一塌糊涂。這樣濫用課件能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率嗎？有些教師只注意多媒體的操作和教學(xué)內(nèi)容的演示，學(xué)生眼睛盯的是多媒體的演示屏幕。在這樣的課堂里，學(xué)生失去主體地位，多媒體成了主體，這樣的課堂是高效課堂嗎？因此，語文教師不能過于依賴多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，一定要選擇，這篇文章用多媒體上效果好，還是常規(guī)教學(xué)效果好？因?yàn)槎嗝襟w只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都用多媒體技術(shù)為好，更不是每篇課文都適宜使用多媒體教學(xué)。所以，語文教師要選擇合適的教學(xué)手段，這就要求教師務(wù)必吃透教材，對學(xué)生負(fù)責(zé)，不要被多媒體欺騙，應(yīng)該成為多媒體的主宰。多媒體只是教學(xué)輔助工具。

因此，在語文課堂中使用多媒體教學(xué)，不能盲目地使用，要和傳統(tǒng)教學(xué)手段比較，合理使用多媒體。多媒體是語文教學(xué)的輔助工具，是為了提高課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的，合理使用多媒體，對于課堂教學(xué)的優(yōu)化和提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。

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