新課程下初一新生班級(jí)管理方法分析

周姬

摘 ?要：初中教育是我國義務(wù)教育重要的一個(gè)組成部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。進(jìn)入初中，意味著他們不再是小孩子，而是成長成一個(gè)青少年，所面對的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)跟小學(xué)時(shí)期有所不同。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，作為初中班主任，應(yīng)該立足于當(dāng)下，把握住初一孩子的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的特點(diǎn)和性格，將新生班級(jí)管理得井井有條，促進(jìn)每一個(gè)孩子能夠身心健康地成長，以積極的姿態(tài)來面對他們初中階段的學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：新課程;初一新生;班級(jí)管理;方法

引言：

教育不僅包含著對于學(xué)生知識(shí)上的教育，還包含著對于學(xué)生行為上的教育，那就是管理教育，只有兩者之間充分地結(jié)合起來，才能把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)的人才。在新課改的背景之下，教育要求從全方位出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在各個(gè)方面都得到發(fā)展，不僅僅是擁有學(xué)習(xí)能力，更重要的是擁有良好的思想道德素質(zhì)，這樣才能發(fā)展成為一個(gè)全面的人。初中時(shí)期的班主任，在面對剛剛進(jìn)入初一的學(xué)生時(shí)，要發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，積極地對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)和關(guān)懷，解決學(xué)生在日常生活當(dāng)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的多元化發(fā)展，促進(jìn)初中管理教育的有效性。

一、制定合理的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度

制度是約束人行為的一種很好的方式。面對著剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，對于初中學(xué)習(xí)當(dāng)中的很多事情，他們還處于一個(gè)迷茫的狀態(tài)。對于學(xué)習(xí)生活，不能夠做到相應(yīng)正確的處理。這個(gè)時(shí)候班主任要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理，那么首先就應(yīng)該制定一個(gè)合理的管理?xiàng)l例以及規(guī)章制度，讓學(xué)生都能夠按照這個(gè)制度來規(guī)范自己的行為，才能夠進(jìn)一步保證管理的效果得以體現(xiàn)。班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，來給學(xué)生制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每一個(gè)學(xué)生就自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)來給自己作出規(guī)定。比如：每天堅(jiān)持進(jìn)行500字的作文訓(xùn)練，每天堅(jiān)持做兩道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，每天堅(jiān)持背10個(gè)英語單詞等，要讓每一個(gè)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有規(guī)劃、有目標(biāo)，而不是盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。同時(shí)，每個(gè)人對于自己制定的目標(biāo)，應(yīng)該做到盡力地去執(zhí)行，久而久之才能養(yǎng)成自身一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任要通過規(guī)章制度來制約學(xué)生，對于能夠自己完成自己目標(biāo)的學(xué)生，班主任可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的為了自己的目標(biāo)去努力奮斗。當(dāng)然除了學(xué)習(xí)之外，在平時(shí)的下課期間放學(xué)期間以及活動(dòng)期間，也要對自己的行為有一個(gè)約束，爭做新時(shí)代的青少年。只有在合理的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度的支撐之下，才能讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中做到嚴(yán)格要求自己，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的各種能力。當(dāng)然制度畢竟只是一個(gè)規(guī)范，具體的管理實(shí)施，班主任要根據(jù)具體情況來具體分析，確保制度實(shí)施的有效性的同時(shí)，體現(xiàn)作為管理教師的關(guān)懷。讓學(xué)生更加信賴自己，愿意與自己交朋友，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，解決他們的問題

溝通是人際關(guān)系的橋梁，當(dāng)人與人之間的關(guān)系出現(xiàn)問題時(shí)，只有通過溝通的方法，制定出相應(yīng)的解決措施，才能夠做到人際關(guān)系的正確處理[2]。剛剛進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于自己的學(xué)習(xí)生活都擁有一定的迷茫性，再加上他們正處于青春期，心理和生理上都會(huì)有很大的變化。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的信息時(shí)代，很多的不良信息在這個(gè)時(shí)候會(huì)對這個(gè)時(shí)期的學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，導(dǎo)致他們的心理發(fā)生變化。因此，班主任一定要立足于當(dāng)下，明白自己的職責(zé)，積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中出現(xiàn)的問題，充分地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，盡量地站在學(xué)生的角度去考慮問題，對于學(xué)生出現(xiàn)的某些不好的想法以及心理變化，班主任教師應(yīng)該耐心地與學(xué)生進(jìn)行溝通，給學(xué)生講解如何正確地去看待這些事情。積極地解決學(xué)生的矛盾和問題，加大對于學(xué)生的關(guān)懷，讓學(xué)生充分的信任班主任，從而確保班級(jí)管理能夠良好的進(jìn)行。班主任可以每隔一段時(shí)間在班里面開一個(gè)班會(huì)，讓大家就自己遇到的問題和心中產(chǎn)生的疑惑向班主任提問，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題和異議，共同通過商討的方法來解決問題，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)廣泛的交流和溝通。另外，對于性格比較內(nèi)向不愿意在集體中表達(dá)自己困惑的學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)，并且在私下與這部分學(xué)生溝通交流，解決他們的問題。這樣的方法就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的心理狀況，那么在面對自己學(xué)習(xí)和生活時(shí)，也能一個(gè)積極的姿態(tài)去迎接，進(jìn)一步彰顯管理教育的效果。

三、以身作則，規(guī)范自己的行為

作為班主任，要想將班級(jí)管理實(shí)施到位，那么首先就應(yīng)該從自身出發(fā)，規(guī)范自己的行為，約束自己。在學(xué)生面前既要保持一個(gè)威嚴(yán)的形象，又要不失慈祥，避免學(xué)生對自己產(chǎn)生畏懼心理。只有這樣才能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生和自己“交朋友”，促進(jìn)班級(jí)管理的質(zhì)量進(jìn)一步提升。對此，班主任在平時(shí)需要非常注意自己的言行，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。比如在平時(shí)對待班級(jí)管理工作時(shí)，班主任用工匠精神去對待，這能對學(xué)生進(jìn)行積極影響，讓學(xué)生在對待自己的學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更細(xì)致，更認(rèn)真。班主任在組織各種活動(dòng)中都能按時(shí)到場，學(xué)生也會(huì)在時(shí)間觀念方面向班主任看齊，這就是班主任的榜樣的力量。

四、小結(jié)

在新課程的背景下，越來越重視學(xué)生的主體地位，初一的班主任要把握住學(xué)生的特點(diǎn)，做好管理工作，才能發(fā)揮出自身的職能和作用，培養(yǎng)學(xué)生能夠身心健康的成長，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)管理教育的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勤波.新課程下的初一新生班級(jí)管理方法分析[J].未來英才，2014，000（005）：85-86.

[2]秦敬先，蘇光釗.新課改背景下中學(xué)班級(jí)管理方法探討[J].新課程教學(xué)（電子版），2019，000（001）：P.74-74.