利用信息化教學(xué)資源提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

李冠雄

摘 ?要：初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)，其復(fù)雜程度、困難程度、抽象程度均有明顯提升，這就對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，僅通過(guò)教師灌輸、填鴨等教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。這就需要教師在教育信息化發(fā)展背景下，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，以此來(lái)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的可能和路徑，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)效性。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)資源的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源;信息化;初中數(shù)學(xué);實(shí)效性

引言

近年來(lái)，隨著教育信息化的快速發(fā)展，各種現(xiàn)代教育信息技術(shù)都被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，如微課、多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)等。教育信息化發(fā)展可以為教學(xué)活動(dòng)提供更多的的便利和效率，同時(shí)還可以為教學(xué)活動(dòng)提供更加豐富、有效的教學(xué)資源。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若想要提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面的培養(yǎng)與發(fā)展，也必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。而其中積極有效利用信息化教學(xué)資源，就是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。

1.信息化教學(xué)資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

信息時(shí)代背景下，教育信息化發(fā)展也成為了必然的趨勢(shì)。教育信息化發(fā)展簡(jiǎn)單理解就是將各種信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化、高效化、靈活化發(fā)展的一種新理念。教育信息化在推動(dòng)教育改革發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升方面發(fā)揮著重要的作用。隨著教育信息化的快速發(fā)展，可應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中的信息化教學(xué)資源也越來(lái)越多，如微課、教育軟件、在線教學(xué)平臺(tái)、多媒體技術(shù)等都屬于信息化教學(xué)資源[1]。這些不同、豐富的信息化教學(xué)資源可以為課堂教學(xué)提供不同的支持，發(fā)揮著不同的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中若教師能夠靈活、有效應(yīng)用信息化教學(xué)資源，也可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。如微課在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面就發(fā)揮著重要的作用，而教育軟件、教學(xué)平臺(tái)等則可以實(shí)現(xiàn)課堂延伸、無(wú)時(shí)空限制教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有趣?；谛畔⒒虒W(xué)資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用，教師加強(qiáng)該方面的研究和探索也十分必要。

2.利用信息化教學(xué)資源提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略

2.1利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論采用何種教學(xué)方法前提是學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，為了在課堂教學(xué)中激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，作為數(shù)學(xué)教師就需要加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用[2]。多媒體技術(shù)作為一種信息化教學(xué)資源，其具有可視、可聽(tīng)的特點(diǎn)，相比枯燥、乏味的理論講解和灌輸，多媒體教學(xué)可以使得教學(xué)更加有趣、靈動(dòng)，所以其在激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣方面也發(fā)揮著重要的作用。對(duì)此，教師就可以在課堂上加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用。以《軸對(duì)稱(chēng)》這一課為例，若教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行“軸對(duì)稱(chēng)”概念講解，學(xué)生不僅無(wú)法理解其概念，甚至?xí)X(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥和乏味。對(duì)此，教師就可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放有關(guān)生活中一些常見(jiàn)的“軸對(duì)稱(chēng)”現(xiàn)象，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從生活的角度對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和積極性。不僅如此，對(duì)于一些復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師也可以利用多媒體設(shè)備中的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等功能來(lái)生動(dòng)、形象向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，這也可以幫助學(xué)生持續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

2.2利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課也是目前在教學(xué)活動(dòng)中常用的一種信息化教學(xué)資源。微課簡(jiǎn)單理解就是將教學(xué)內(nèi)容以精簡(jiǎn)、短小的形式通過(guò)視頻所呈現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方式[3]。微課具有靈活、短小、精悍的特點(diǎn)，且微課可以滿(mǎn)足學(xué)生無(wú)時(shí)空限制學(xué)習(xí)的需求。對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以利用微課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性必然也可以得到提升。以《全等三角形》為例，在課堂教學(xué)前，教師就可以基于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，將本課所學(xué)知識(shí)和簡(jiǎn)單概念以圖片、視頻、PPT的形式形成一個(gè)短小的微課視頻。然后將微課視頻通過(guò)終端設(shè)備或教學(xué)軟件發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生基于微課視頻完成課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效率。在課后總結(jié)、鞏固、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師均可以以微課教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。相比教材預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，微課內(nèi)容更有利于學(xué)生理解和掌握，且形式靈活、有趣，所以可以起到更好地教學(xué)效果。

2.3利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂延伸教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材內(nèi)容有限，僅僅依靠于教材進(jìn)行課堂教學(xué)顯然不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的延伸培養(yǎng)。實(shí)則初中數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、涉及面廣，若能夠重視課堂延伸教學(xué)，則更有利于提高教學(xué)實(shí)效性。在課堂教學(xué)中，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂延伸教學(xué)。例如，在《等腰三角形》教學(xué)中，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)中查找有關(guān)本課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和信息，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT等，然后結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)，為課堂教學(xué)提供保障。不僅如此，教師課后也可以指導(dǎo)學(xué)生自主利用互聯(lián)網(wǎng)在海量的教學(xué)資源中選取有用的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源來(lái)解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和阻礙。

結(jié)束語(yǔ)

信息化教學(xué)資源相比教材、課堂資源更加豐富、多樣、全面，將其應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為了教學(xué)提供巨大的支持。所以作為教師應(yīng)該提高對(duì)信息化教學(xué)資源的重視和關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)基于教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展需求，采取有效的措施和手段應(yīng)用信息化教學(xué)資源。將信息化教學(xué)資源的作用與價(jià)值發(fā)揮到最大，才可以有利于持續(xù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，以及提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

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