幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)

岑麗芳

摘要：幼兒正處于語言表達能力培養(yǎng)的黃金時期，他們生性活潑，總是喜歡嘰嘰喳喳的說個不停，但要真正具備良好的語言表達能力，還需要幼兒教師進行教學指導，促使幼兒不但要想說，還有會說、善說，能夠初步駕馭語言文字，這樣對他們的學習和生活都是具有重要意義的。對于幼兒園語言教育的開展，作為幼兒教師首先應該營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒語言表達興趣，要關(guān)注與生活實際相結(jié)合，提供自由表達機會，還應通過各種活動積累詞匯，促進幼兒的語言表達能力得到培養(yǎng)和提高，提高語言教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;培養(yǎng)

引言

幼兒時期是各種習慣和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，此時幼兒的記憶力強、思維活躍，所以一定要確保幼兒教育的良好質(zhì)量，需要采取科學的教學方式方法，促使幼兒的相關(guān)能力實現(xiàn)啟蒙和發(fā)展。語言教育是幼兒教育中的主要內(nèi)容，幼兒教師要重點關(guān)注對幼兒進行語言表達能力方面的培養(yǎng)，傳統(tǒng)上的一些教學方式存在問題，幼兒沒有什么興趣參與表達，語言能力不強，所以就需要進行教學上的優(yōu)化革新，要為他們提供良好的語言表達環(huán)境，多引導他們在生活中說話，在活動中表達，這樣幼兒的語言應用水平才會得到真正的鍛煉和提高。

1營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)語言表達興趣

很多環(huán)境都會對幼兒的學習和活動產(chǎn)生影響，包括幼兒園環(huán)境、家庭生活環(huán)境、社會環(huán)境等，其中對于幼兒教育工作的開展，幼兒教師就應該關(guān)注教學環(huán)境與幼兒語言學習之間的密切關(guān)系，在具體的教學中，應該依據(jù)幼兒的成長發(fā)育特征，通過多種方式，營造良好的教學環(huán)境，要讓幼兒感受到舒適、自由、快樂，這樣他們才會積極的參與其中，有效激發(fā)語言表達的興趣[1]。幼兒生性活潑好動，教師應該努力滿足他們的心理需求，組織豐富多樣的活動，引導學生主動的說話，為語言表達能力培養(yǎng)奠定基礎。例如，幼兒園可以定期舉辦親子活動，可以在活動中要求孩子們進行演說，比如介紹一下自己的家庭成員，或者說一說應該如何完成比賽活動，怎樣才能讓自己小組能夠獲得比賽勝利，這樣就為幼兒提供了更多主動說話的表現(xiàn)機會，在良好的環(huán)境氛圍下，幼兒的語言表達能力會逐漸提高。

2關(guān)注與生活實際相結(jié)合，提供自由表達機會

隨著教育改革的深入實施，幼兒教育也發(fā)生了巨大的變化，幼兒教師也需要進行教學觀念和教學方式上的改變，結(jié)合幼兒的興趣需求，應該注重生活化教學理念的結(jié)合，可以設置相應的教學環(huán)節(jié)，將語言教學活動與生活實際聯(lián)系起來，促使每個幼兒都能參與進來，為他們提供說話的機會，自由表達內(nèi)心的感受，表述自己對生活的認知和感受，這樣就會在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，最終也會取得很好的效果[2]。例如，在每次語言活動課的時候，都可以設置一個故事分享會的環(huán)節(jié)，幼兒可以自由分享自己生活中的一些故事，可以是校園內(nèi)、上學放學路上或者家里的，可以是自己親身經(jīng)歷，或者看到和聽到過的，可以為大家分享自己的快樂，也可以訴說一些不高興的事情，總之就是要讓幼兒自由的多說話，真正在生活中鍛煉提高自己的語言表達能力，同時對于培養(yǎng)幼兒的觀察生活能力和思考分析能力有很大的幫助作用。幼兒教師要抓住生活中的點滴，經(jīng)常的為幼兒創(chuàng)設這樣的表達機會，這樣幼兒才能會不斷進步，并且能夠感受到表達帶來的樂趣。

3通過各種活動積累詞匯，促進語言表達能力提高

要想進行語言表達，需要豐富詞匯的積累，這也是提高語言表達能力的主要影響因素。幼兒的詞匯積累需要一個長期堅持的過程，同時也需要教師的耐心引導，在平時就應該關(guān)注促使幼兒養(yǎng)成積累和應用詞語的習慣，這就需要進行教學活動上的變革。結(jié)合幼兒的年齡特點，需要采取他們感興趣的方式，比如可以通過講故事這個活動，引導幼兒仔細的傾聽，并且積累學習新詞匯，之后通過敘述故事的方式進行運用，這對提高幼兒的語言表達能力有很大的促進作用[3]。例如，教師可以給幼兒“龜兔賽跑”的故事，先用簡單容易理解的話敘述整個故事情節(jié)，之后再讓幼兒學習一些好的詞匯，比如形容兔子的“驕傲”、“懶惰”，形容烏龜?shù)摹芭Α?、“默默的”，這樣就可以使得語言更加豐富，將故事講述的更為生動，有助于幼兒增加詞匯量，這樣在進行語言表達的時候也更能靈活自如，以后在說話時候也能更好地表述，繪聲繪色的說明，體現(xiàn)出了較高的語言表達水平。

結(jié)語

總之，對于幼兒語言教育的開展，教師需要注重對幼兒心理特征和認知規(guī)律的分析，采取更為科學合理的教學方式方法，關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒參與語言表達交流的興趣，幼兒教師及家長都應該參與到這項培養(yǎng)工作中，加強雙方的配合與合作，一定會促進幼兒的語言表達能力的得到不斷的培養(yǎng)與提高。

參考文獻

[1]董成秀.淺談幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的途徑[J].速讀（上旬），2019（01）：174.

[2]王德青.幼兒教育中的語言表達能力的培養(yǎng)初探[J].中華少年，2018（12）：29.

[3]史海蕓.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略研究[J].學周刊，2020（03）：23-24.