新形勢背景下藥理學(xué)教學(xué)改革路徑

汪晨凈 郭忠 馬建秀 馬艷慶

摘要：在全新的發(fā)展形勢下，醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，提升對醫(yī)學(xué)專業(yè)人才能力上的要求。面對崗位需求的變化，各大院校以教學(xué)改革為突破口，不斷強化課程實施的效果，以此來提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而，在實施的過程中，由于藥理學(xué)作為理論融合實踐的課程，有著知識內(nèi)容繁雜的特征，為教學(xué)改革帶來較大的困難，為此，分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，并提出藥理學(xué)教學(xué)改革的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢;藥理學(xué);教學(xué)改革

引言

藥理學(xué)作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重點課程，它既包含大量的理論內(nèi)容，又需要通過實驗來檢驗醫(yī)學(xué)原理和結(jié)論，有著理論聯(lián)系實踐的特征。這就要求在教學(xué)中，教師需在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求下，展開教學(xué)的設(shè)計，使理論知識的呈現(xiàn)更具有趣味性，學(xué)生記憶的難度有所降低。同時，在實踐中融合理論知識，通過理實的融合，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，并完成知識的有效應(yīng)用，保障課程實施效果的顯著提高。

一、藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）理論教學(xué)方式傳統(tǒng)，知識傳授效果不佳

藥理學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與其他課程相比較，有著理論內(nèi)容繁雜，知識理解難度高的特征。雖然在全面落實教學(xué)改革下，藥理學(xué)教學(xué)的方式得到全面的革新，但是更多的關(guān)注落實到藥理實驗中，使基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容得不到重視，教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)的知識講授為主。教師占據(jù)課堂中的主導(dǎo)位置，簡單直接的將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生。對于缺少一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，枯燥難懂的知識，以及生硬地教學(xué)方法，會形成對課堂負(fù)面的情緒。特別是大量的藥理研究和藥物名稱的記憶，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)成效的逐步降低，終于造成藥理學(xué)實施的效果達(dá)不到預(yù)期。

（二）理實融合不緊密，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱

藥理學(xué)課程作為有著大量理論知識，以及實驗教學(xué)內(nèi)容的課程。課程的實施不但主要在完成理論講解的基礎(chǔ)上，開展各類實踐活動。還需要理論和實踐的融合，幫助學(xué)生完成知識的具體應(yīng)用。然而，在藥理學(xué)實踐教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，大部分藥理學(xué)實驗活動的開展，以驗證部分原理為主要目的，實驗內(nèi)容完全圍繞教材而展開，造成實驗活動對學(xué)生的吸引力不足，藥理實驗實施的效果不佳。具體而言，教師依照固定的實驗原理，方法、結(jié)果，為學(xué)生演示和講解實驗內(nèi)容。并在完成操作后，要求學(xué)生還原實驗流程，依照教師的示范進(jìn)行機械性的操作即可。這種教學(xué)流程，不但沒有理論知識和實踐活動的相互融合，缺少教學(xué)設(shè)計的實驗，更是難以獲得學(xué)生的認(rèn)可。部分學(xué)生在這種教學(xué)模式下，逐漸出現(xiàn)不愿意思考和主動學(xué)習(xí)的問題，長此以往自身的專業(yè)能力得不到提升，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成負(fù)面的影響。

二、新形勢背景下藥理學(xué)教學(xué)改革路徑

（一）創(chuàng)新整合藥理學(xué)課程內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化

首先，組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、理論知識體系與實踐經(jīng)驗的藥理學(xué)專業(yè)教師，根據(jù)現(xiàn)代藥理學(xué)理念與系統(tǒng)化整體藥理學(xué)模式，結(jié)合“生本教育”理念，中國基礎(chǔ)護(hù)理、臨床護(hù)理以及用藥護(hù)理方面的知識要求，在保留《藥物護(hù)理學(xué)》重點知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新編寫專門適用于藥理學(xué)教學(xué)的教材內(nèi)容，對于避免教學(xué)內(nèi)容繁多對學(xué)生造成壓力，以及存在無用的教學(xué)內(nèi)容等具有重要作用。其次，在藥理學(xué)教材編寫時，還需要重點對藥物的制劑、化學(xué)結(jié)構(gòu)、藥物作用機制等方面的內(nèi)容進(jìn)行簡化或刪除，在保留藥物基本作用與用途理論知識的基礎(chǔ)上，對不良反應(yīng)、用藥注意事項以及相關(guān)用藥護(hù)理等知識進(jìn)行重點編寫，以增強教材編寫的實用性。除此之外，還應(yīng)根據(jù)藥理學(xué)教學(xué)規(guī)律與《藥物應(yīng)用護(hù)理》教材結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。具體在教學(xué)內(nèi)容中重點突出“三基”內(nèi)容，主要指的是基本實踐技能、基本態(tài)度方法與基本理論知識，將這三種藥理學(xué)知識有機匯成一個整體，著眼于實用性改革教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)崗位特點。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不僅可有效提升教學(xué)質(zhì)量與水平，還可重點打造出社會所需要的復(fù)合型人才。

（二）積極引入多樣化教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新

在新形勢背景下推進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，可通過積極引入多樣化教學(xué)模式，改革教學(xué)方法與手段。首先，引入多媒體教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)與設(shè)備，將藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容繪制成微視頻，以5～10分鐘的圖片、影像資料等形式進(jìn)行講解，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其課堂參與積極性。其次，引入案例教學(xué)模式。需要教師結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容針對性選擇教學(xué)案例，保證所選擇的教學(xué)案例，符合班級學(xué)生技能水平與理解能力，注重采取梯度遞進(jìn)的教學(xué)方式，逐漸增加教學(xué)難度。這樣才能成功創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生引入教學(xué)情境之中。之后，在鼓勵學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用教師導(dǎo)入的教學(xué)案例進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果上交給教師，供教師點評打分，對優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組給予嘉獎，以便于激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。除此之外，還可通過引入線上線下混合教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生播放實驗與實際操作流程，引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件進(jìn)一步了解實驗操作流程。之后，在線下組織開展真實的實驗教學(xué)活動，有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解與記憶。

（三）加強理論聯(lián)系實踐教學(xué)力度，推進(jìn)實踐教學(xué)改革創(chuàng)新

為進(jìn)一步增強學(xué)生對藥理學(xué)專業(yè)知識的理解與掌握，提高學(xué)生實踐水平與能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，需要在設(shè)置藥理學(xué)課程體系時，注重加強理論聯(lián)系實際教學(xué)力度，調(diào)整理論教學(xué)與實踐教學(xué)設(shè)置比例，突出實踐教學(xué)優(yōu)勢與價值，推進(jìn)實踐教學(xué)改革。首先，在課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可通過創(chuàng)設(shè)類似藥店的教學(xué)情境，讓學(xué)生以角色扮演的方式進(jìn)行藥品審核，針對藥品的處方性與藥品的配置進(jìn)行分類。此種方式更接近于學(xué)生今后的崗位環(huán)境，通過采取這種真實的實踐演練，有利于增強學(xué)生對藥品審核與調(diào)配的能力，為今后工作打下堅實基礎(chǔ)。其次，在課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可通過加強校企合作、產(chǎn)教融合等辦學(xué)模式，定期帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校合作企業(yè)參觀調(diào)研、實習(xí)實訓(xùn)。促使學(xué)生能夠近距離接觸藥理學(xué)專業(yè)知識與實際工作崗位環(huán)境和流程，對自己工作崗位有一個更加直觀的了解。再通過協(xié)同學(xué)校合作企業(yè)內(nèi)為學(xué)生分配的企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生傳授實用性與實踐性并存的技能與知識，對于提升學(xué)生實踐技能水平具有重要作用。

結(jié)語

總而言之，在全面優(yōu)化高等教育水平的背景下，提升教學(xué)質(zhì)量作為各類課程改革的主要目標(biāo)。在醫(yī)學(xué)專業(yè)中，藥理學(xué)作為教學(xué)的一個重點和難點，面對龐大的理論知識，學(xué)生常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興致不足，藥理知識記憶不深刻等問題。為解決這類問題，藥理學(xué)進(jìn)行全面的改革創(chuàng)新，通過完善課程教學(xué)內(nèi)容，借助全新的教學(xué)方法和技術(shù)，改變理論知識的呈現(xiàn)方式。并在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展實踐和實驗活動，以趣味性強的實驗活動為特色，引導(dǎo)學(xué)生加強對知識的了解，并逐步掌握記憶的方法，完成理論的學(xué)習(xí)和實踐的操作，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的顯著提升。

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項目及編號：

西北民族大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量提高項目（No：2021XJYBJG-97;No：YLKC-64;2018XJJPZYGXK-03）;