小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

張婷

摘 ?要："素質(zhì)教育"是以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任和使命。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)方法和具體策略進(jìn)行了綜合分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育;實(shí)施

在新課改的推動(dòng)下，教育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出一種以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才為核心的素質(zhì)教育趨勢(shì)，只有充分運(yùn)用素質(zhì)教育的發(fā)展，才能在具體的教學(xué)實(shí)踐中更好地發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。因此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要結(jié)合實(shí)際，遵循新課標(biāo)精神，探索創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、組織趣味活動(dòng)，活躍課堂氣氛

趣味活動(dòng)的組織和開(kāi)展，常常打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)變革，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，結(jié)合數(shù)學(xué)課程知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，開(kāi)展多種趣味教學(xué)活動(dòng)，包括游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)、實(shí)習(xí)活動(dòng)等，充分發(fā)揮寓教于樂(lè)作用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生機(jī)與活力，舒緩、愉悅的心理環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)參與、快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法與技能，真正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。

比如，在教授《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí)，小學(xué)生對(duì)游戲感興趣更大。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者組織開(kāi)展趣味游戲活動(dòng)，先給每一位同學(xué)送一張卡紙，拿到卡紙后，筆者演示了兩組圖形，然后，讓學(xué)生根據(jù)展示的圖形剪裁，裁成矩形、正方形，在此過(guò)程中，學(xué)生可認(rèn)識(shí)矩形與正方形的區(qū)別及它們各自的特點(diǎn)。通過(guò)游戲，學(xué)生注意力更加集中，課堂學(xué)習(xí)氣氛更加活躍。

二、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)直觀感知

它的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)是即時(shí)、直觀，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的直覺(jué)，激發(fā)好奇心，激發(fā)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在實(shí)際工作中做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)技巧，善于與多媒體結(jié)合，運(yùn)用電子白板等信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，以圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面受到影響，不斷強(qiáng)化直覺(jué)感受，讓學(xué)生以信息技術(shù)為支撐，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在教授《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，教學(xué)內(nèi)容較為抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的理解和理解，因此改變了教學(xué)方法，與信息化相結(jié)合。在信息技術(shù)的幫助下，筆者先將平面圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生回顧平面的構(gòu)造，并在信息技術(shù)中運(yùn)用flash的功能進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，通過(guò)把幾個(gè)平面圖形組合成一個(gè)立體圖形，使學(xué)生能夠感受到平面和立體圖形的構(gòu)造，利用信息技術(shù)的直觀教學(xué)，使學(xué)生對(duì)立體圖形的構(gòu)造有所認(rèn)識(shí)。

三、緊貼生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的源頭和最終應(yīng)用的歸宿，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活，可以縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，提高學(xué)生的認(rèn)同度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以生活為起點(diǎn)，主動(dòng)地挖掘，收集與學(xué)生生活經(jīng)歷有關(guān)的資源，將其與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造“生活情境”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)環(huán)境，有效擴(kuò)展了數(shù)學(xué)教學(xué)的范圍，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，充實(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)，切實(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。比如，在講授《小數(shù)的意義與性質(zhì)》時(shí)，筆者結(jié)合課堂特點(diǎn)，融入生活現(xiàn)象，首先介紹生活中的例子，使學(xué)生在熟悉的情況下，感受數(shù)學(xué)知識(shí)。接著，以學(xué)生們對(duì)課程的理解為主線(xiàn)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)角，豐富學(xué)生知識(shí)視野

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得：學(xué)生是課程中的主人，教師在幫助學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不能不讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)角的構(gòu)建中。任何學(xué)生都是數(shù)學(xué)課上的主人翁，都應(yīng)該在教師構(gòu)建班級(jí)的學(xué)習(xí)角時(shí)，積極為班級(jí)建言獻(xiàn)策，同時(shí)能讓班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，同時(shí)也能讓學(xué)生消除自我的被動(dòng)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)活力的重大提高。

例如，在教授“小數(shù)的加減法”時(shí)，筆者在構(gòu)建班級(jí)內(nèi)的數(shù)學(xué)名人時(shí)，會(huì)積極地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能用心地尋找相關(guān)的中外數(shù)學(xué)史上的名人事例，同時(shí)也能在尋找相關(guān)的人物資料后，將其作為課程資料納入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)角上，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)人物產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)探索能力實(shí)現(xiàn)更大的提高和進(jìn)步。祖沖之、歐幾里得、歐拉、哥德巴赫、費(fèi)馬、華羅庚、陳景潤(rùn)、蘇步青等等數(shù)學(xué)家，都可以成為學(xué)生的素材，學(xué)生同時(shí)可以將相關(guān)的人物設(shè)計(jì)為黑板報(bào)中的人物，從而讓自己在觀看黑板報(bào)的同時(shí)，收到偉大的先賢的指引，讓自己的心靈又能變得更加崇高、向往光明。

從總體上看，在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施素質(zhì)教育，滲透素質(zhì)教育，是當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視教學(xué)觀念、教學(xué)理念，時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展變化，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況，有效推進(jìn)素質(zhì)教育。提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效能，促進(jìn)知識(shí)、情感、能力全面發(fā)展。

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