農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育面臨的困境與對(duì)策

劉怡梅

摘要：隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到普遍的提升，但是我國(guó)的農(nóng)村教育依舊面臨很多困難和挑戰(zhàn)，不利于學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀展開(kāi)探討，通過(guò)合理的教學(xué)對(duì)策對(duì)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行整改，幫助農(nóng)村教師提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;數(shù)學(xué)教育;困難;對(duì)策

引言：

現(xiàn)階段，由于我國(guó)農(nóng)村的教育團(tuán)隊(duì)在專業(yè)上有所缺失，導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的教學(xué)理念相對(duì)落后，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度過(guò)大，學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不易理解，阻礙了我國(guó)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展， 為了改變這一現(xiàn)象，提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要合理的教學(xué)對(duì)策，對(duì)初中教學(xué)手段進(jìn)行加強(qiáng)，保障農(nóng)村整體教學(xué)水平的發(fā)展。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

1、教師的教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式落后

目前青年教師到農(nóng)村教學(xué)非常少見(jiàn)，使得農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村教師團(tuán)隊(duì)沒(méi)有新鮮的血液注入，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，使農(nóng)村教師的教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式落后。在日益繁重的初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中，不能有效地利用先進(jìn)的教學(xué)手段降低教師的教學(xué)壓力。初中數(shù)學(xué)知識(shí)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更加的抽象，學(xué)生更不容易理解和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)生得不到良好的發(fā)展。

農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)理念較為落后，農(nóng)村教師的教學(xué)水平得不到有效的發(fā)展，導(dǎo)致教師的教學(xué)形式單一，教學(xué)手段得不到創(chuàng)新，對(duì)信息化技術(shù)的使用情況不多，無(wú)法在課堂中有效地提高學(xué)生的理解能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了阻礙，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2、教師的教學(xué)目標(biāo)不明確

農(nóng)村教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，由于教師的教學(xué)環(huán)境落后，教師沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)成為了普遍現(xiàn)象，這種情況對(duì)于教師在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中造成了一定的阻礙，使教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地了解和溝通，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)時(shí)也不能針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行因材施教，降低了教師的教學(xué)效率。

3、學(xué)生的知識(shí)積累不夠

農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的不良，學(xué)生沒(méi)有從小學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有打下相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生產(chǎn)生兩極分化的情況，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的具體情況也無(wú)法進(jìn)行有效地了解，使學(xué)生無(wú)法有效地得到數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不良

學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師沒(méi)有正確的引導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)生也缺乏與教師的正確溝通，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不愿意詢問(wèn)教師，而且學(xué)生也缺乏對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考意識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中將問(wèn)題越積越多，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)策略

1、做好課前備課的引導(dǎo)教學(xué)工作

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)之前，要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在對(duì)備課進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，明確學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)狀況，這有利于教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，有利于縮短學(xué)生之間的差異性，幫助學(xué)生得到個(gè)人的數(shù)學(xué)能力的提升，例如在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式，幫助學(xué)生在課前進(jìn)行有目的的數(shù)學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)有一定的了解，學(xué)生在課堂上能夠跟得上教師的教學(xué)進(jìn)程，這些有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更加的抽象、不易理解，對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在任務(wù)較重的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很容易產(chǎn)生退縮和厭學(xué)等不良的學(xué)習(xí)心態(tài)，這個(gè)時(shí)候教師要采用合理的手段，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更愿意深入地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究中去。

3、提高農(nóng)村教師自身的教學(xué)水平

農(nóng)村教師要有提升自身教學(xué)水平的意識(shí)，不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行深入基層的意識(shí)宣傳，鼓勵(lì)大學(xué)生積極地投入到基層的教育教學(xué)中，讓農(nóng)村教育吸收更多的新鮮血液，國(guó)家還要加強(qiáng)對(duì)在職教師教育理念、教學(xué)理念的更新，從根本上提高農(nóng)村教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教育水平。

4、加強(qiáng)更新農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備

相關(guān)教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行資金投入，積極地更新農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備更加先進(jìn)，有利于教師采用多媒體等信息化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加淺顯易懂的方式被學(xué)生理解和掌握，例如在全等三角形的教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體的教學(xué)手段，為學(xué)生進(jìn)行全等三角形概念的PPT展示，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到全等三角形的概念和論證方式，這種信息化的教學(xué)模式還可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的整理和拓展，有利于促進(jìn)學(xué)生接受新鮮的事物，幫助學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

5、開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生間的有效溝通

農(nóng)村教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生深入的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，還可以有效的加強(qiáng)師生間的溝通，幫助師生建立良好的關(guān)系，例如在軸對(duì)稱圖形的教學(xué)時(shí)，教師采用分組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生尋找生活中的軸對(duì)稱圖形，看哪一組找得多，并對(duì)勝利的小組進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和活動(dòng)的參與性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)的農(nóng)村教學(xué)環(huán)境依舊惡劣，存在著很多教育教學(xué)問(wèn)題，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生不易理解，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的提升，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的確立，國(guó)家也要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的改革，為農(nóng)村引進(jìn)人才和投入教育資金，提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教育水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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