成人教育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究

陳琳 王毅 張振明 董小芹

摘要：成人繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置工作十分重要，在新形勢(shì)下如何做好成人工作，是成人繼續(xù)教育急需解決的重要問(wèn)題。本文對(duì)目前繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及問(wèn)題、專業(yè)實(shí)施的必要性及實(shí)踐效果進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)成人繼續(xù)教育專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)作出展望和對(duì)策研究，以期能在高校繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置上提供參照與借鑒。

關(guān)鍵詞：成人;繼續(xù)教育;專業(yè)設(shè)置;對(duì)策研究

一、當(dāng)前成人繼續(xù)教育專業(yè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

（一）專業(yè)設(shè)置缺乏成人特色，普遍套用普高專業(yè)模式

目前成人繼續(xù)教育沒(méi)有充分考慮成人學(xué)生特點(diǎn)，在專業(yè)設(shè)置上依然套用普通高等院校的專業(yè)，沒(méi)有充分考慮成人教育的特點(diǎn)，缺乏對(duì)職業(yè)技能知識(shí)的教育，忽視了成人繼續(xù)教育社會(huì)性和非正規(guī)性的教育特征，沒(méi)有突出職業(yè)教育、崗位教育、繼續(xù)教育的特點(diǎn)，專業(yè)設(shè)置缺乏成人教育特色。

（二）設(shè)置專業(yè)與社會(huì)需求脫鉤

專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化明顯滯后于社會(huì)需求的變化，大學(xué)專業(yè)設(shè)置常年無(wú)法對(duì)社會(huì)需求作出反應(yīng)，就是不正常。教育過(guò)于追求文憑，輕視技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)有關(guān)。

成人高校設(shè)置的專業(yè)多年未做調(diào)整，嚴(yán)重偏離社會(huì)需求，與實(shí)際需求不相適應(yīng)，很多社會(huì)需求的專業(yè)沒(méi)有招生，而社會(huì)不需求的專業(yè)卻在招生。2020年最難就業(yè)的十大專業(yè)中的人力資源管理、工商管理和會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)被大量學(xué)校列入招生計(jì)劃中，而近幾年的熱門專業(yè)，如云計(jì)算、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)金融、養(yǎng)老服務(wù)等卻未能加入到高校的招生計(jì)劃中。

（三）專業(yè)設(shè)置一味求“多”，求“全”，而不求“質(zhì)”

成人專業(yè)設(shè)置普遍存在“大而全、小而全”，認(rèn)為專業(yè)設(shè)置越全越好，招生人數(shù)越多越好，很多專業(yè)教學(xué)實(shí)力達(dá)不到專業(yè)質(zhì)量要求，尤其是有校外教學(xué)點(diǎn)的高校，重視經(jīng)濟(jì)效益，忽視專業(yè)建設(shè)，對(duì)特色專業(yè)建設(shè)以及課程建設(shè)的投入不足，尤其是在一些要求實(shí)訓(xùn)的技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)這一矛盾更為突出，亟須通過(guò)專業(yè)計(jì)劃的引導(dǎo)使成人高考招生高校實(shí)現(xiàn)由“量擴(kuò)張”到“質(zhì)提升”轉(zhuǎn)變。

（四）專業(yè)設(shè)置以”本本”為目標(biāo)導(dǎo)向，缺乏對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)

學(xué)生以“本本”為導(dǎo)向，學(xué)校以“學(xué)歷”為目標(biāo)導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)方案確認(rèn)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其對(duì)成人教育職業(yè)技能的培養(yǎng)。這種專業(yè)設(shè)置偏離了教育本質(zhì)需求，缺乏對(duì)受教育者的能力培養(yǎng)，這與成人學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)長(zhǎng)期需求是不相符合。

（五）專業(yè)的課程設(shè)置缺乏針對(duì)性和實(shí)用性

由于成人繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置基本上是套用普高通層次同專業(yè)課程，教材也普通高校課程的照搬和濃縮，與成人在職學(xué)生實(shí)際和長(zhǎng)遠(yuǎn)需求不想符合，缺乏正對(duì)性和實(shí)用性，較少考慮成人學(xué)生的實(shí)用性、技能性和實(shí)踐性，并且成人專業(yè)設(shè)置長(zhǎng)期不變，課程設(shè)計(jì)和教材更新嚴(yán)重滯后，不能適應(yīng)社會(huì)變化，故大力改革成人教育專業(yè)設(shè)置，建立適應(yīng)成人受教育者本質(zhì)屬性的專業(yè)教育體系，勢(shì)在必行。

二、高校繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置的主要標(biāo)準(zhǔn)和基本條件

高校設(shè)置高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)，應(yīng)具備以下主要標(biāo)準(zhǔn)和基本條件：

（一）符合學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃。

（二）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，滿足學(xué)習(xí)者多樣化終身學(xué)習(xí)需求。

（三）具有成人特色。

（四）有科學(xué)、規(guī)范、完整的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系及其所必需的教師隊(duì)伍及教學(xué)輔助人員。

三、高校設(shè)置高等繼續(xù)教育專業(yè)的對(duì)策分析

高校設(shè)置高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)能力，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，以滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以成人學(xué)習(xí)者職業(yè)能力提升為重點(diǎn)，遵循高等教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。

（一）專業(yè)設(shè)置應(yīng)從成人學(xué)生本位出發(fā)，充分考慮成人學(xué)生的特色

成人教育專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)成人特性出發(fā)，成人教育本質(zhì)屬性是成人性，受教育對(duì)象都是成年人，他們是已達(dá)到需要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的一群社會(huì)群體，從心理特征、社會(huì)角色和個(gè)人經(jīng)歷等都不同其他教育群體，況且他們絕大多數(shù)都是在職在崗的工作者，他們需要提升職業(yè)技能需要，提升升值空間，成人教育專業(yè)設(shè)置應(yīng)更多更全面考慮成人學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)以應(yīng)用型、管理型、技術(shù)型的復(fù)合型人才。

（二）專業(yè)設(shè)置一定符合教育本質(zhì)，與社會(huì)需求緊密銜接

專業(yè)設(shè)置首先要立足教育本質(zhì)，結(jié)合社會(huì)需要，培養(yǎng)社會(huì)需要的，才能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才是教育社會(huì)責(zé)任和本質(zhì)需要。故在計(jì)劃編制之前深入當(dāng)?shù)剡M(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，在此基礎(chǔ)之上科學(xué)、合理地編制專業(yè)。

（三）立足高校辦學(xué)定位，結(jié)合學(xué)校特色，科學(xué)設(shè)置特色專業(yè)

緊密結(jié)合本校特色專業(yè)，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)立有特色專業(yè)。以“行業(yè)特色，學(xué)科交融，技術(shù)前沿”的辦學(xué)理念，為政府、行業(yè)部門培養(yǎng)良好的智力咨詢的社會(huì)需要人才。同時(shí)，對(duì)招生規(guī)模以及本、?？茖W(xué)生的比例要做到合理控制。故高校應(yīng)科學(xué)定位，各司其位，突出自身優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。

（四）適度規(guī)模、規(guī)范管理、提交質(zhì)量

質(zhì)量、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展才有長(zhǎng)久生命力。強(qiáng)調(diào)規(guī)范管理和內(nèi)涵式發(fā)展是辦好繼續(xù)教育的必由之路，是辦好繼續(xù)教育的基本前提和根本保障。要強(qiáng)調(diào)限制一定招生數(shù)量，適度規(guī)模，規(guī)范管理，提交質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高師資水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使品牌提升與規(guī)模發(fā)展良性互動(dòng)。

（五）專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重成人教育的實(shí)用性和多元性

依據(jù)社會(huì)需要的客觀性，人才培養(yǎng)的科學(xué)性與尊重學(xué)生的差異性，專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重成人教育的實(shí)用性和多元性。專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)密切結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求和成人學(xué)生的個(gè)人實(shí)際需求，不斷滿足對(duì)成人受教育者自身技能提升和升值空間需求，以期更好適應(yīng)日新月異不斷變化發(fā)展的社會(huì)需要。對(duì)于教育社會(huì)屬性來(lái)說(shuō)，教育是為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，成人教育也應(yīng)如此，同時(shí)也加大對(duì)社會(huì)迫切急需專業(yè)人才培養(yǎng)，促進(jìn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

總之，成人教育專業(yè)設(shè)置，要以應(yīng)用型、技能型、職業(yè)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，具有成人教育的特點(diǎn)和特色，具有扎實(shí)專業(yè)技能、良好職業(yè)道德及素質(zhì)的應(yīng)用型、高技能型人才，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)體系，還要落實(shí)到專業(yè)課程改革上，構(gòu)建高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范成人繼續(xù)教育專業(yè)，這需要我們不斷思考研究課題，竭力為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的實(shí)用人才。

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作者簡(jiǎn)介

陳琳、1983年7月24日出生、女、蒙族 、碩士研究生、教學(xué)管理人員。研究方向：成人高等教育。