三全育人視域下大學(xué)生在社會(huì)重大突發(fā)事件中責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)探究

蘇恒瑞

摘要大學(xué)生作為一個(gè)重要的社會(huì)群體，承載著國(guó)家發(fā)展的希望與民族崛起未來(lái)。文章通過對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在社會(huì)重大突發(fā)事件中承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任是歷史的必然選擇，是有效開展突發(fā)危機(jī)防控的必然要求，也是高?！叭恕本C合改革工作的必然需要。因此本文提出了在社會(huì)重大突發(fā)事件中大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的主要主題，最后站在三全育人視域下提出了社會(huì)重大突發(fā)事件中大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 社會(huì)責(zé)任意識(shí) 三全育人 社會(huì)重大突發(fā)

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.026

On the Cultivation of College Students’ Sense of Responsibility in Major Social Emergencies from the Perspective of "Three Aspects of Education"

SU Hengrui

（[1]Hubei Open University， Wuhan， Hubei 430073；

[2]Hubei Science and Technology College， Wuhan， Hubei 430073）

AbstractCollege students， as an important social group， bear the hope of national development and the future of national rise.Throughtheanalysisofthecurrentsituationofthecultivationofcollegestudents’senseofsocialresponsibility，itisfound thatitis theinevitablechoiceofhistoryforcollegestudentstobearthecorrespondingsocialresponsibilityinthemajorsocial emergencies， the inevitable requirement for effective prevention and control of emergency crisis， and the inevitable need of the comprehensive reformof"threeaspects ofeducation" in colleges and universities. Therefore，this paperputs forwardthe main theme of the cultivation of college students’ sense of responsibility in the social major emergencies. Finally， the author puts forward the corresponding countermeasures for the cultivation of the sense of responsibility of college students in the social major emergencies from the perspective of "three aspects of education".

Keywordssense of social responsibility； three aspects of education； major social emergencies

2017年中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出的堅(jiān)持全員全過程全方位育人要求，簡(jiǎn)稱“三全育人”，以實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。[1]新時(shí)代高校思政工作者只有運(yùn)用三全育人的視域去思考并開展思政工作，運(yùn)用新理念、新方法、新模式才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，顯著提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

1大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面，理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入實(shí)際的教學(xué)工作中，這取得了顯著的效果。然而面對(duì)這樣一個(gè)思維活躍，視野寬域的青年群體，也存在教育過程中部分大學(xué)生群體思想上的抵觸，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的成效有限，在這里總結(jié)了有以下幾個(gè)原因。

一是部分青年大學(xué)生群體將個(gè)人利益與國(guó)家利益有意識(shí)的分割開來(lái)，把個(gè)人利益看得過重；二是部分高校開展思政教育的手段比較單一，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這種傳統(tǒng)說(shuō)教式的教育有點(diǎn)枯燥、無(wú)聊，因此不能做到內(nèi)化于心；三是部分大學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)與家庭責(zé)任意識(shí)較差，一方面部分學(xué)生大學(xué)在校期間對(duì)學(xué)業(yè)，對(duì)自身的發(fā)展并沒有予以重視，出現(xiàn)了逃課、曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不利于自身發(fā)展的行為，他們自然不能滿足社會(huì)對(duì)他們成長(zhǎng)的要求，自然做不到承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。另一方面部分學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)淡薄，他們并沒有思考清楚在未來(lái)他們應(yīng)當(dāng)在家庭中承擔(dān)的角色和與其對(duì)應(yīng)的責(zé)任，他們之中可能還存在漠視家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力去購(gòu)買名牌手機(jī)、服飾、出入高檔消費(fèi)場(chǎng)所的行為，以滿足他們個(gè)人的虛榮心，一個(gè)不能顧全“小家”的人，怎么去談“大家”，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任呢？

2社會(huì)重大突發(fā)事件中培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的必要性

2.1承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是歷史的必然選擇

責(zé)任意識(shí)是處理好個(gè)人利益和集體利益的紐帶。[2]而在重大緊急情況下，大學(xué)生作為未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在國(guó)家的危難時(shí)刻幫助他們認(rèn)清個(gè)人利益與集體利益孰輕孰重是很有必要的，從而讓他們認(rèn)識(shí)到自身的使命與擔(dān)當(dāng)也是歷史的必然選擇。在這種社會(huì)重大突發(fā)事件中，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到自身的利益與國(guó)家的利益其實(shí)是分割不開的時(shí)候，例如個(gè)人的生命安全、物質(zhì)金錢、正常的生活秩序只有在社會(huì)、國(guó)家的秩序穩(wěn)定的情況下才能得到保障，他們才會(huì)更切實(shí)感受到承擔(dān)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重要性，也會(huì)真正意識(shí)到自己就是未來(lái)社會(huì)責(zé)任承擔(dān)的主體，因此在這一時(shí)期，開展關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的思想政治教育也是格外必要的。

同時(shí)在這一時(shí)期，突發(fā)事件中的故事、事跡都是大學(xué)生責(zé)任意識(shí)思政課的豐富素材，如在新冠肺炎中具有突出貢獻(xiàn)的鐘南山、李蘭娟院士等醫(yī)護(hù)人員的事跡；圍繞“火神山”“雷神山”發(fā)生的感人故事等，往往不需要教育者開口其本身便能起到直抵人心的作用，是一種隱蔽式的教育，成效大大勝于傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育。

2.2有效開展危機(jī)防控的必然要求

在后新冠肺炎疫情時(shí)代，還會(huì)出現(xiàn)類似于新冠肺炎疫情的公共衛(wèi)生事件或者社會(huì)其他的危機(jī)事件。在社會(huì)重大突發(fā)事件中培育大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，能為有效開展危機(jī)防控起到重要的作用。在危機(jī)中各類謠言會(huì)伺機(jī)傳播，而良好的責(zé)任意識(shí)，會(huì)讓大學(xué)生主動(dòng)去接觸并學(xué)習(xí)危機(jī)中的未知部分，以做到合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生作為社會(huì)中高學(xué)歷、高知識(shí)群體，他們有助于向公眾揭示真相，明辨是非，有利于引導(dǎo)廣大群眾正確的處理并化解社會(huì)重大突發(fā)事件中的危機(jī)，這也間接有助于辨析這些錯(cuò)誤的輿情，有利于在重大突發(fā)事件中維持社會(huì)的穩(wěn)定。

同時(shí)培育大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)也會(huì)提升他們的自我責(zé)任與家庭責(zé)任意識(shí)。如新冠肺炎疫情中，嚴(yán)格遵守國(guó)家和學(xué)校的安排，按時(shí)離校，按時(shí)返回學(xué)校，不信謠言，不散布謠言就是自我責(zé)任是社會(huì)責(zé)任的一種提現(xiàn)；關(guān)心家人，提醒家人佩戴口罩，注意衛(wèi)生的家庭責(zé)任意識(shí)也是社會(huì)責(zé)任的一種提現(xiàn)。這有助于社會(huì)大局的穩(wěn)定，更好的應(yīng)對(duì)危機(jī)。

2.3“三全育人”綜合改革工作的必然需要

思想政治教育是社會(huì)用一定的思想觀念、政治觀念和道德規(guī)范，對(duì)其成員進(jìn)行有目的、有組織、有計(jì)劃的影響，形成符合一定社會(huì)要求的思想品德和實(shí)踐活動(dòng)。思政教育包括思想與政治兩個(gè)方面。[3]而新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作提出了更高的要求——要滿足“三全育人”綜合改革工作的總體目標(biāo)要求。這是時(shí)代對(duì)高校思想政治教育工作的必然需要。

在重大社會(huì)突發(fā)事件中培育大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，利于把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，能有效將教育內(nèi)容與管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人等育人長(zhǎng)效機(jī)制有機(jī)相結(jié)合，也更好的利于“立德樹人”的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相比于傳統(tǒng)的教育過程，其具有顯性教育與隱蔽性教育相的雙重優(yōu)勢(shì)。

3社會(huì)重大突發(fā)事件中大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的主題

3.1大學(xué)生的理想信念教育

越是在這種社會(huì)重大突發(fā)事件爆發(fā)后的關(guān)鍵時(shí)刻，就越是在考驗(yàn)民眾是否具有堅(jiān)定的理想信念，是否有全民萬(wàn)眾一心共同克服萬(wàn)難決心。在社會(huì)重大突發(fā)事件中堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和意識(shí)應(yīng)放在高校思想政治教育的首要位置。

3.2大學(xué)生的生命健康教育

保障大學(xué)生的身心健康是保證大學(xué)生成為棟梁之材的基礎(chǔ)，大學(xué)生履行好社會(huì)責(zé)任的前提是踐行好自我責(zé)任和家庭責(zé)任，那么在社會(huì)重大突發(fā)事件中自我責(zé)任和家庭責(zé)任就體現(xiàn)在保護(hù)好自身與家庭的生命健康，因此大學(xué)生的生命健康教育是繞不開的主題。而教育即世界。我們今天的高等教育，其實(shí)就是在引導(dǎo)每一個(gè)大學(xué)生，如何更好的認(rèn)識(shí)世界與改造世界，而重大突發(fā)事件中發(fā)生的一切，就是大學(xué)生生命健康安全教育最好的教科書，因此這個(gè)時(shí)候更有利于高校思想政治工作這引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)生命與正確應(yīng)對(duì)危機(jī)。

3.3大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育

幫助大學(xué)生樹立正確的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的前提在于培育大學(xué)生的集體主義意識(shí)，社會(huì)重大突發(fā)事件的經(jīng)歷可能對(duì)于廣大青年大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)比較陌生，但這種經(jīng)歷也是十分難得的，這可能會(huì)是他們?nèi)松械谝淮吻袑?shí)體會(huì)到集體與個(gè)人其實(shí)是緊緊相扣的，無(wú)論是生命健康，還是物資金錢都只有在社會(huì)與國(guó)家的穩(wěn)定的前提下才能得到保證，但在社會(huì)重大突發(fā)事件中也難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)人利益與集體利益相沖突的情況，因此在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)重點(diǎn)培育大學(xué)生的集體主義意識(shí)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)個(gè)人利益與集體利益的價(jià)值統(tǒng)一性，才能真正在大學(xué)生心底樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，樹立在關(guān)鍵時(shí)刻要把集體利益放在首位的責(zé)任意識(shí)。在此基礎(chǔ)之再去引導(dǎo)與培養(yǎng)青年大學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻勇?lián)?dāng)、敢作為、爭(zhēng)先鋒的時(shí)代責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神才會(huì)順理成章。

3.4大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育

任何教育的主題、形式、方法都在引導(dǎo)學(xué)生積極的投身于實(shí)踐，而培育大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的教育內(nèi)容，最終也無(wú)疑也是在導(dǎo)向于實(shí)踐。在本次事件中，正是有那么多敢于奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄赆t(yī)護(hù)工作者、社會(huì)服務(wù)工作者、志愿者，他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻的不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、舍生忘死的投入到抗疫的第一線，才減緩了一大部分的社會(huì)工作壓力，為中國(guó)在全世界面前交出疫情“合格答卷”貢獻(xiàn)了不可忽視的力量。因此培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的最終環(huán)節(jié)，是在引導(dǎo)大學(xué)生去真正服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，將自身的滿腔熱情，轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，并在其中茁壯成長(zhǎng)。

4三全育人視域下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

4.1凝聚全員育人的教育合力

“三全育人”，“全”是關(guān)鍵。實(shí)施“三全育人”綜合改革，必須聚合校內(nèi)外各類育人資源，實(shí)現(xiàn)育人主體、時(shí)間、空間三個(gè)維度的有效協(xié)同，形成人人、時(shí)時(shí)、處處育人。

因此在社會(huì)重大突發(fā)事件中培育大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，其教育的主體自然脫離不了“社會(huì)”，因此與社會(huì)緊密聯(lián)系的全員教育“四位一體”模式尤為重要，包括社會(huì)，家庭，學(xué)校、學(xué)生。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校中思政教師、學(xué)?？迫卫蠋?、學(xué)校管理服務(wù)工作者、學(xué)生組織等細(xì)分主體提出具體的要求，形成一致的目標(biāo)，從不同側(cè)面協(xié)同育人，形成學(xué)校到社會(huì)的教育合力，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任與歷史使命。大學(xué)生的教育責(zé)任絕對(duì)不僅僅在于高校，也在于四個(gè)主體之間的互相默契配合，因此一方面，學(xué)校不僅要在校園內(nèi)以“五個(gè)思政”作為三全育人的創(chuàng)新抓手，形成良好校園的育人環(huán)境，同時(shí)要多為學(xué)生提供“三下鄉(xiāng)”、社會(huì)調(diào)研實(shí)踐、學(xué)生組織工作等校園社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)；另一方面，社會(huì)層面與家庭層面也要敢于讓廣大大學(xué)生參與到社會(huì)的責(zé)任中來(lái)，提供更多的社會(huì)基層工作服務(wù)崗位、開放更多免費(fèi)的社會(huì)公共服務(wù)場(chǎng)所，給他們適當(dāng)“放權(quán)”，讓他們有的放矢。

4.2豐富全過程育人的教育手段

要充分發(fā)掘高校各項(xiàng)工作過程中的育人功能，所有教職工都應(yīng)該以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學(xué)生以潛移默化的影響。[4]育人絕對(duì)不僅僅在于思政教育的課堂中，真正的育人工作從學(xué)生一進(jìn)校門到步入社會(huì)，學(xué)校都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的教育工作精心安排，豐富大學(xué)生的教育過程。

大學(xué)生在社會(huì)重大突發(fā)事件中的責(zé)任意識(shí)教育作為高校思政教育的重要內(nèi)容，思政教育工作者要不斷豐富其內(nèi)涵，巧妙運(yùn)用社會(huì)中豐富的教育資源，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的教育優(yōu)勢(shì)，給大學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念。在社會(huì)重大突發(fā)事件中發(fā)生的真人真事、身邊事，思政工作者甚至是專業(yè)課教師都應(yīng)巧妙的設(shè)計(jì)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如在本次疫情中發(fā)生在教師、學(xué)生身上的經(jīng)歷、故事就很值得去挖掘，形成“有血有肉”的教學(xué)案例，教育學(xué)生樹立服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

4.3提供全方位育人的教育廣度

要不斷優(yōu)化創(chuàng)新育人載體、育人手段、育人機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)一是要不斷更新教育的傳播手段，新形勢(shì)下的高校思想政治教育要引起對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思政陣地的重視程度，尤其以當(dāng)代大學(xué)生喜愛的微博、微信、QQ、抖音等為首的新媒體陣地。將責(zé)任意識(shí)教育以形象生動(dòng)的網(wǎng)文、視頻創(chuàng)作、表情包等青年大學(xué)生所容易接收的形式在各高校內(nèi)、社會(huì)中廣泛傳播，如疫情期間在抖音平臺(tái)被“刷爆”的鐘南山、李蘭娟的短視頻讓大學(xué)生群體的感觸很深，影響面也很廣，就很好起到了對(duì)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育的作用。

二是要不斷鼓勵(lì)大學(xué)生參與校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如每年的3月5日的學(xué)雷鋒日，有的學(xué)校已經(jīng)將其做成了具有一定社會(huì)影響力的系列活動(dòng)，這既是對(duì)校園文化建設(shè)的有力補(bǔ)充，也能大學(xué)生在校園內(nèi)參與社會(huì)實(shí)踐，為將來(lái)更好的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三是要注重教育的方式方法，堅(jiān)持以生為本，注重每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，既尊重當(dāng)代大學(xué)生的共性，也尊重他們的個(gè)性，以立德樹人的目標(biāo)為中心，注重對(duì)學(xué)生因材施教。

5結(jié)語(yǔ)

澆花澆根，育人育心。青年大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和社會(huì)責(zé)任承擔(dān)的主體，但他們也正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，高校的思政工作的本質(zhì)是教做人的工作，而發(fā)生社會(huì)重大突發(fā)事件，只有運(yùn)用三全育人的視域，站在更高、更寬廣的新時(shí)代思政教育角度，才能用好這本教科書，培育好當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，始終培育好大學(xué)生群體的責(zé)任意識(shí)，為祖國(guó)培育更好的未來(lái)接班人，才能幫助祖國(guó)走向強(qiáng)大，民族走向復(fù)興。

參考文獻(xiàn)

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