新媒體環(huán)境下高校思政教育的實踐挑戰(zhàn)與改革策略研究

文 裴昶

一、新媒體環(huán)境下高校思政教育改革實踐的必要性

（一）新媒體改變了大學生的學習和生活方式

從學習方式來看，隨著新媒體時代的到來，一些教育工作者利用互聯網信息技術，借助新媒體播放平臺，輸出自己的教學理念和教學方式，大大改變了學生的學習方式，受到廣大學生的一致好評；從生活方式來看，互聯網信息的發(fā)展，使得網絡社交逐漸走入大學生的視野，學生通過一些社交軟件，如：微信、QQ等，可以構建自己的虛擬社群，創(chuàng)新了大學生交往的形式，給大學生的交友圈帶來了巨大的變化。

（二）新媒體承載的海量信息，影響著大學生對事物的看法

新媒體借助強大的互聯網信息技術，在各大平臺傳送大量的數據和信息，可以擴展他們的視野，豐富他們的學識，影響大學生的思想觀念。同時，由于新媒體時代下的信息具有復雜性和多樣性的特點，很容易影響大學生的客觀判斷能力，給學生帶來錯誤的引導，比如拜金主義、攀比心理等，不利于學生身心健康的成長。

（三）新媒體的交互性強，提升了大學生的存在感

在新媒體環(huán)境下，信息傳播方式更加多樣化，學生可以獨立參與信息的傳播，成為數據信息的傳播者。換言之，學生與信息聯系緊密，互動性更強，學生積極參與社會實踐活動，有利于提高大學生的存在感，使學生成為社會的“人”。在實踐生活中，很多大學生通過合理利用新媒體平臺，如：微博、抖音、嗶哩嗶哩等，積極表達自己的價值觀念，向社會傳輸正能量，從而開拓出一片自己的天地，形成自己的思想價值體系。

二、目前我國高校思政教育中存在的問題

（一）教師的教學理念存在偏差，教學目標不夠明確

眾所周知，教師是思想政治教育實踐工作的靈魂，是組織和展開實踐項目的中堅力量，直接影響著思想政治教育實踐教學的質量和效果。但是，目前許多從事思政教育的人員對實踐教學的概念模糊不清，常常混淆了理論與實踐的教學任務，就導致思政教育的教學目標不夠明確，大大降低了思政教育課程的質量和效果。

此外，許多高校在展開思政教育實踐活動時，通常在寒暑假給學生布置社會實踐報告的任務，不能對學生的具體情況進行監(jiān)督，導致自制力較差的學生“混水摸魚”，使得思想政治教育失去了初衷。

（二）新媒體教學不能有效融入到思政教育課程

隨著新媒體教學逐步走進我國的教育體系，高校思想政治教育課程的形式也發(fā)生了巨大的轉變，二者的有機結合成為高校思政教育改革的重點。

從課堂學習方面來說，在展開思想政治教育課堂教學時，教師也融入了新媒體的因素會為學生播放相關的視頻、音頻、動畫、紀錄片等，借此提高課堂教學的質量。但是，在實際教學過程中，一部分教師為了簡化教學程序，常常讓學生觀看一節(jié)課的視頻，不進行理論教學，大大降低了課堂學習的質量；從校園活動方面來說，目前我國許多高校仍然采用傳統(tǒng)的活動展開校園實踐項目，不注重與新媒體有效結合，阻礙了思想政治教育課程的現代化進程；從社會實踐方面來說，許多教師不注重利用新媒體對學生的實踐活動進行組織和規(guī)劃，大大降低了高校思政實踐教學活動的有效性和高效性。

（三）思政教育的實踐考核體制不完善

隨著社會對應用型人才需求的增加，高校越來越注重培養(yǎng)實踐經驗豐富的高素質人才，教育部也對高校新政教育課程提出明確的教學目標：“本科要從思政課學劃出2分，?？埔獎澇?分，提高實踐教學的地位”。

但是，面對明確的教學目標，很多高校并沒有提出相適應的實踐教學考核體系，也就是說教師在展開思想政治教育實踐活動時，缺乏有效的監(jiān)督管理體制。不能及時有效地對學生的實踐表現，作出科學合理的評價，嚴重影響到思想政治教育工作的效果。

三、新媒體環(huán)境下高校思政教育實踐改革的有效策略

（一）教師應該轉變教學理念，制定明確的教學目標

教師應該及時轉變教學理念，充分意識到新媒體形勢下學生意識形態(tài)領域發(fā)生的轉變，要制定新形態(tài)下的思想政治教育實踐目標，從根源上引導學生積極向上，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

在展開實踐教學時，首先，思政教育工作者應該意識到傳統(tǒng)的教學理念已經不適應當今社會的發(fā)展，要充分考慮到新媒體環(huán)境下學生學習思維的轉變；其次，思想教育工作者應該充分尊重學生的想法和觀念，突出學生實踐活動的主體地位，實現學生的個性化發(fā)展；最后，思想教育工作者還應該充分發(fā)揮自身的引導作用，讓學生可以辯證地看待事物發(fā)展的規(guī)律，提高思想政治實踐教學的科學性。

（二）教師應該利用新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新思政教育的方式

面對新媒體時代不可逆轉的趨勢，教師應該積極擁抱新媒體，充分利用新媒體時代的優(yōu)勢，創(chuàng)新思想教育的方式，豐富思政實踐教學的內容。

從課堂理論教學方面來說，教師可以通過利用新媒體技術，如：微課、動畫、紀錄片、圖片等新型教學工具，為學生傳輸相關的理論知識，提高學生的思想道德水平，打造現代化的思政教育課堂。以微課來舉例。教師可以提前將復雜晦澀的思想政治教育理論知識錄制成小視頻，并經過一系列的技術手段，如：剪輯和加工，最終以新穎別致的方式呈現到學生面前來，可以充分調動學生的學習熱情。此外，微課還可以通過反復觀看，讓學生對復雜難懂的知識進行推敲和思考，有效提高思想政治教育的質量和效果。

從校園實踐活動方面來看，學?？梢酝ㄟ^構建新媒體學習平臺，達到學習資源共享的目的。高校應該抓住新媒體發(fā)展的機遇，提高自身的科學技術水平，打造校園思政實踐教學平臺，如：微信公眾號、校園QQ群等，加強學生與教師之間的聯系，形成線上與線下教學的有機統(tǒng)一，可以讓學生積極分享自己的學習體驗，實現教學資源共享的目的。

從社會實踐活動方面來看，一方面，學校應該加強對新媒體信息技術的資金投入力度，構建社會活動APP，從而加強對社會實踐活動的管理；另一方面，教師應該積極組織和規(guī)劃社會活動，從而明確思政實踐教學的目標，規(guī)范實踐活動的實施方案，提高社會實踐活動的質量和效果。例如，學?？梢岳肞U口袋校園APP，讓學生隨時關注學校的校園活動，選擇自己感興趣的社會實踐活動，并積極主動地參與到其中，這有利于提高學生的積極性和主動性，實現互動型教學模式，提高思政教育的質量。

（三）教師應該積極完善思政教育的實踐考核體制

教師應該利用新媒體互聯網的優(yōu)勢，建立科學完整的思政實踐教學考核體制，提高思想政治教育的規(guī)范性和科學性。

在展開課堂理論教學時，教師應該充分發(fā)揮口頭評價的優(yōu)勢，對學生的課堂表現情況進行評價。一方面，對于課堂表現優(yōu)異的學生，教師應該進行適度的夸贊和表揚，鼓勵學生積極踴躍地參與到課堂活動中，提高學生的自信心；另一方面，對于課堂表現較差的學生，教師應該進行寬慰和鼓勵，切記不可傷到學生的自尊心，使學生喪失課堂表達的欲望。

在展開校園活動時，學校與教師應該積極配合，提高校園實踐活動的質量。一方面，學校應該引入校園活動軟件，為學生展開校園實踐活動提供技術保障；另一方面，教師應該對學生的實踐活動進行合理的規(guī)劃和引導，幫助學生獲得思政實踐教學的學分。

在展開社會實踐活動時，教師應該充分利用新媒體技術，對學生的實踐活動完成情況進行有效的監(jiān)督管理，提高思想政治教育的有效性。

四、結語

總的來說，新媒體環(huán)境對思政教育有著極其重要的影響，這就要求高校必須順應社會時代的發(fā)展，變革和創(chuàng)新思想政治教育課程，積極培育現代化的高素質人才。一方面，高校要加強自身的新媒體理念，積極完善新媒體教學設備，為教師展開教育工作提供物質保障；另一方面，高校應該加強對教師的培訓力度，積極打造高素質的專業(yè)教師團隊，提高思政教育課程的有效性和高效性。此外，新媒體在思政教育課程中的應用創(chuàng)新了教學模式，為其他教育事業(yè)的改革提供了新思路和新方法，為我國教育事業(yè)的現代化貢獻了綿薄之力。