關(guān)于兒童文化視角下的小學(xué)英語繪本教學(xué)實(shí)踐的思考

【摘要】當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，社會不斷進(jìn)步，人們的生活水平也逐漸提高，大眾對文化的重視程度也越來越高。小學(xué)生是國家的希望和未來，小學(xué)英語教學(xué)更是小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)課程之一。通過對小學(xué)生在小學(xué)時期進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，可以有效積累英語單詞、英語語法，為后續(xù)英語交流、英語寫作等提供良好的基礎(chǔ)。同時，對小學(xué)生進(jìn)行英語詞匯和語法的融合教學(xué)，可以在小學(xué)生心中留下深刻的印象。在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)英語教師是最重要的因素，英語教師應(yīng)該進(jìn)一步改善英語教學(xué)形式和方法，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文首先對繪本教學(xué)進(jìn)行簡要的分析，然后對繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行介紹，并在此基礎(chǔ)上提高完善措施，以此來提高小學(xué)生日常的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】兒童文化視角;小學(xué)英語;繪本教學(xué);實(shí)際應(yīng)用;實(shí)踐思考

【作者簡介】何新穎，宿遷市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)黃河小學(xué)。

對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定意義上是對語言進(jìn)行相應(yīng)的積累，在這個過程中，可以通過采取和語文、教學(xué)相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，由于英語和語文都是屬于語言類的教學(xué)活動，所以，使用語文教學(xué)形式對英語進(jìn)行教學(xué)可以大大提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。英語與語文類似，在學(xué)習(xí)的時候同樣需要平時的大量積累，所以，小學(xué)英語老師在教學(xué)的過程中，必須明白英語閱讀在整個英語學(xué)習(xí)中的重要作用。英語教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在英語的日常教學(xué)中有效提升英語教學(xué)成果，在眾多的教學(xué)方式中，繪本教學(xué)方式效果顯著，同時這種方式也比較適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生在生理和心理方面，均處于好動、好奇心比較強(qiáng)、動手能力強(qiáng)、想象力豐富的階段，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中使用繪本教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，這也是基于兒童文化視角下的最佳教學(xué)方式，對提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情具有積極的作用。

一、繪本教學(xué)的主要內(nèi)涵

繪本是一種區(qū)別于漫畫和連環(huán)畫的存在，這種區(qū)別主要在文字特色和內(nèi)容方面，并且，繪本中的文字和圖畫之間具有相互依附的關(guān)系，彼此之間互相影響，共同存在。繪本通過文字和圖畫的相互配合，可以大大促進(jìn)學(xué)生思路的清晰性，同時，通過圖畫的視覺沖擊，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有些繪本的級別相對較高，這種繪本在內(nèi)容方面還會融入對小學(xué)生的思想教育，可以使得小學(xué)生在閱讀繪本的過程中還可以促進(jìn)思想的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的上升。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師會將繪本充分融入日常的教學(xué)活動中，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)和交流打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，保證英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教學(xué)過程中繪本教學(xué)的主要應(yīng)用

1.基于簡單的英語繪本，進(jìn)行英語單詞的教學(xué)。英語學(xué)習(xí)過程中，單詞是最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以說，在英語學(xué)習(xí)中，單詞就像是“一塊磚”，哪里需要哪里搬，在英語學(xué)習(xí)中有著最基礎(chǔ)的促進(jìn)作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，最常見的現(xiàn)象就是缺乏抽象的英語學(xué)習(xí)思維，這樣就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得不到提高。在這樣的情況下，小學(xué)英語教師就需要對重要的英語知識點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行直觀的展示，有效增強(qiáng)小學(xué)生對英語知識的直觀感受，加深他們的印象，再加上繪本教學(xué)形式的應(yīng)用，可以大大提高英語教學(xué)內(nèi)容的有趣性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的英語交流，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

例如：在“On a farm”的教學(xué)過程中，可以通過使用英語繪本Does a cattle have mother，too？內(nèi)容來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師完成本堂課的學(xué)習(xí)。同時，通過問題“Does a cattle have mother，too？”，可以激發(fā)小學(xué)生對進(jìn)英語知識的探索，按照繪本內(nèi)容幫助學(xué)生更直觀地完成“On a farm”中的單詞學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對“cattle，sheep，horses，dogs，pigs，chickens，ducks，geese，fish”的印象。另外，通過圖畫的形式使得學(xué)生更好地記憶，從而高效完成教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中感受英語的魅力，提升教學(xué)效果。

2.利用英語繪本，對小學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)。英語閱讀是學(xué)生在日常生活中獲得知識的主要方式，通過對閱讀的理解，可以幫助學(xué)生了解課本內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，無論是語文、數(shù)學(xué)還是英語等其他課程，閱讀是至關(guān)重要的。英語閱讀教學(xué)需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣，有效完成小學(xué)英語學(xué)習(xí)的閱讀目標(biāo)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“In the park”一文的過程中，為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過使用英語繪本中的“The giving tree”場景，由于“tree”是公園中比較常見的場景，所以，在學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生通過聯(lián)想更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。通過對這兩種方式進(jìn)行應(yīng)用，可以大大提升學(xué)生在英語閱讀方面的效率。另外，在學(xué)習(xí)英語的時候，英語教師可以向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺@樣可以集中學(xué)生的注意力。在提問的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答檢驗(yàn)小學(xué)生的英語閱讀成果“What did the tree give to the boy？”，這樣教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行及時的溝通和交流，也就可以極大促進(jìn)學(xué)生英語閱讀的成績。

3.以英語繪本為基礎(chǔ)，進(jìn)行英語寫作的教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和英語使用能力進(jìn)行檢驗(yàn)的最直接的方法就是英語寫作。小學(xué)英語教師在對英語寫作進(jìn)行教學(xué)的時候，可以將英語寫作與英語閱讀結(jié)合起來進(jìn)行，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解和語言組織能力的提升。教師要善于運(yùn)用新型教學(xué)模式，緊跟時代發(fā)展的潮流，在英語教學(xué)的過程中有效提升學(xué)生的寫作能力，從而使得學(xué)生在寫作和閱讀方面的能力同時得到提升，為今后的英語交流提供良好的條件。

三、兒童文化視角下提高小學(xué)英語繪本教學(xué)質(zhì)量的措施

1.融合多向視域，為學(xué)生提供豐富的精神感受。繪本是一種具有自身優(yōu)勢的兒童文學(xué)形式，同時也是兒童文化的充分展現(xiàn)。繪本的存在，使得語言和畫面進(jìn)行互補(bǔ)融合，給人們一種愉悅的精神感受。在小學(xué)英語教學(xué)過程中使用繪本，可以使得學(xué)生通過繪本的圖畫在夢想與現(xiàn)實(shí)之間自由馳騁，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行肆意想象，從而將兒童的主觀感受與現(xiàn)實(shí)的客觀存在有機(jī)結(jié)合起來，不斷豐富人們的審美感知。

繪本的題材是多種多樣的，有的是關(guān)于友情的、有的關(guān)于愛情的、還有的關(guān)于大自然的等，通過繪本描述，可以使孩子們感受世間的美好，就連兒童們畏懼的死亡，也可以通過繪本展現(xiàn)出唯美的氣息。比如，在學(xué)習(xí)“The Fall of Freddie the Leaf ”的時候，教師可以借助多媒體，向?qū)W生展示四季更換的場景，通過讓孩子們感受四季的變化，更加深刻地理解人的生死問題。再加上婉轉(zhuǎn)的音樂，教師深情進(jìn)行吟讀，可以向?qū)W生深刻詮釋智慧，通過一種淡淡的憂傷，為學(xué)生營造氛圍，從而撥動孩子心靈深處的脆弱，使得孩子們明白四季的更換和人類生命的輪回，這都是一種自然規(guī)律，是美好的。我們不需要害怕死亡，而是需要在有限的生命里經(jīng)歷美好的事物，給別人帶來無盡的快樂。

2.做好價值引領(lǐng)，給孩子提供更深刻的意義追尋。小學(xué)生要樹立正確的價值觀，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。繪本最厲害的地方，就是可以讓孩子們可以在沒有壓力的情況下愛上閱讀，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界，讓學(xué)生享受閱讀。同時，閱讀是兒童的需要，也是兒童存在的一種形式，對英語知識進(jìn)行沉淀和提升，首先要閱讀大量的文章，要從書中獲得知識。所以，要做好“舉一反三”的博覽，將單篇文章與整本書進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分確保閱讀量。同時，還可以開展相應(yīng)的班級讀書會等活動，為孩子們的交流讀書心得建立平臺，讓閱讀真正走進(jìn)學(xué)生。另外，還需要升華閱讀的境界，將繪本演繹的真、善、美落實(shí)到孩子心靈深處，使得孩子們眼界得到開闊，境界得到升華，人格逐漸健全，進(jìn)而樹立正確的世界觀和價值觀，指引其人生道路。

3.加強(qiáng)言語追求，為孩子創(chuàng)造詩意的學(xué)習(xí)環(huán)境。俗話說，創(chuàng)作源于生活，繪本知識大多來源于實(shí)際生活，孩子們的世界的純凈的，孩子們是以純真的眼睛觀察世界的，繪本故事通過對現(xiàn)實(shí)生活的改編和美化，向孩子們展示生活的美好，使得孩子們對未來充滿憧憬。繪本是通過鮮活的語言展現(xiàn)出來的世界，可以在無意中對孩子們起到熏陶的作用，也可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)作沖動。兒童繪本最大的優(yōu)勢就在于童趣的創(chuàng)作，兒童作品的純真爛漫的，個性迥異、五彩繽紛的顏色是兒童們創(chuàng)作天馬行空想象的來源，同時也是孩子們進(jìn)行情感交流，進(jìn)行言語交流溝通的關(guān)鍵。所以，繪本可以幫助孩子們根據(jù)自己的想象和對生活的看法，釀造自己的理想生活，給孩子們提供自由創(chuàng)作的天地，從而給人們帶來一定的驚喜。

四、結(jié)語

綜上所述，在對小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于小學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，由于教學(xué)內(nèi)容是不同的，所以課堂的導(dǎo)入形式也存在不同，這就需要在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的課堂導(dǎo)入方式，從而提高英語教學(xué)成果。由于繪本教學(xué)在形式和內(nèi)容上具有豐富性的特征，在英語教學(xué)中使用繪本教學(xué)，是符合兒童文化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，也是符合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)形式。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中融入繪本教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入性。

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