培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)

肖麗華

摘要：積極心理學(xué)主張研究人類(lèi)積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的 建設(shè)性的力量，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使人類(lèi)走向幸福。它通過(guò)積極情感體驗(yàn)，積極的社會(huì)環(huán)境培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。小學(xué)生正處在人生蓬勃向上的階段。積極心理學(xué)填補(bǔ)留守兒童饑渴的心田。 有效的預(yù)防犯罪。提高德育教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 小學(xué)生 留守兒童 心理健康教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G441

21世紀(jì)教育研究院發(fā)布2015《教育藍(lán)皮書(shū)》，指出我國(guó)未成年人犯罪年齡趨于低齡化。調(diào)查顯示，現(xiàn)階段14周歲未成年人犯罪所占比例有所增加，達(dá)到20.11%，對(duì)于未成年人違法犯罪的原因，認(rèn)為“家庭教育不當(dāng)”“學(xué)校教育的缺陷”是主要原因，其中家庭因素所占比例最高，達(dá)到16.9%。不良家庭結(jié)構(gòu)如留守兒童家庭、未成年人離家打工家庭；流動(dòng)式家庭，未成年人跟隨打工父母到城市生活家庭；殘缺的家庭，如父母去世、父母在監(jiān)獄服刑的家庭。

藍(lán)皮書(shū)指出，這些學(xué)齡兒童心理健康狀況非常不容樂(lè)觀(guān)，在性格、情緒、行為、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都表現(xiàn)出比大城市學(xué)齡兒童更多的心理問(wèn)題，尤其是離家出走、逃學(xué)、偷竊、破壞財(cái)物、作弊等嚴(yán)重行為問(wèn)題方面的發(fā)生比例幾乎是大城市兒童的兩倍甚至好幾倍。

而我校共有學(xué)生252名特殊子女170人，占全校學(xué)生的72%，隨遷子女112人，占全校比例的47.6%，單親學(xué)生2人，父母學(xué)生離異17人，隨遷加父母離異37人，隨遷加單親2人，隨遷、離異、服刑的1人，其他情況（特殊體質(zhì)）4人，隨遷、離異、殘疾、隨班就讀1人，父母服役一人。共九種情況，面對(duì)這種狀況作為心理健康教師的我決定運(yùn)用積極心理學(xué)影響學(xué)生影響教師、影響家長(zhǎng)，為學(xué)生終生幸福奠基。

積極心理學(xué)是關(guān)于工作、教育、愛(ài)、成長(zhǎng)和娛樂(lè)的科學(xué)。積極心理學(xué)是一種全新的心理學(xué)理念，這種理念下的心理健康教育目標(biāo)兼顧積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)與心理問(wèn)題的化解。

作為心理健康教育工作者首先要無(wú)條件關(guān)愛(ài)學(xué)生。充分尊重學(xué)生。接納學(xué)生，包括接納學(xué)生的缺點(diǎn)不足。為學(xué)生心理健康營(yíng)造一個(gè)積極和諧的氛圍，建立一個(gè)平等和諧民主的師生關(guān)系。在面向個(gè)別學(xué)生的心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)中，注意耐心傾聽(tīng)，與學(xué)生共情，協(xié)助學(xué)生自我評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短.發(fā)掘自身的積極品質(zhì)。

一、通過(guò)心理健康課培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

通過(guò)積極的情緒情感體驗(yàn)、積極的習(xí)慣養(yǎng)成來(lái)培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。具體體來(lái)說(shuō)，包括培養(yǎng)自信心、情緒控制能力、認(rèn)知自己、有效地管理自己的能力、人際交往能力等。真誠(chéng)、忠誠(chéng)、坦誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、正直、仗義、率真、信用等積極心理品質(zhì)。通過(guò)角色扮演、集體演講、游戲、心理拓展訓(xùn)練法等增加學(xué)生心理體驗(yàn)。

如在低年級(jí)課堂上我采?。骸疤且屡趶棥钡挠螒?；讓學(xué)生把你喜歡的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在糖紙上，投向他的榮譽(yù)筐里。讓收到糖果的學(xué)生說(shuō)出心里感受。學(xué)生課上信心滿(mǎn)滿(mǎn)。體驗(yàn)快樂(lè)。同學(xué)之間通過(guò)接納、欣賞、肯定、鼓勵(lì)等方式彼此施加心理影響，給取得成績(jī)的同學(xué)贊賞、表?yè)P(yáng)，給遇到困難和挫折的同學(xué)理解、尊重和鼓勵(lì)等為培養(yǎng)自信心奠定基礎(chǔ)。

由于我校學(xué)生的特殊情況，家長(zhǎng)缺位，親情缺失。使得學(xué)生的負(fù)面情緒難以正常宣泄。有的孩子一遇到小事憤憤不平，有的大喊大叫，歇斯底里。一次有名學(xué)生因?yàn)闆](méi)有回答上老師提出的問(wèn)題，遭遇同學(xué)的嘲笑，他氣喘吁吁，大聲尖叫，把書(shū)桌推翻，致使教師尷尬，課堂無(wú)法順利的進(jìn)行下去。我根據(jù)這種狀況對(duì)這名同學(xué)進(jìn)行《神奇的曼陀羅》繪畫(huà)心里輔導(dǎo)，及合理情緒療法輔導(dǎo)，并設(shè)計(jì)面對(duì)《嘲笑》心理課對(duì)全班學(xué)生做心里拓展課。過(guò)后我及時(shí)對(duì)全班進(jìn)行《感恩父母》的感恩催眠教育。效果顯著，在學(xué)生老師家長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。提高了該名學(xué)生及全班學(xué)生的情緒控制力。

二、積極的社會(huì)環(huán)境多角度施加影響，發(fā)揮積極心理學(xué)輻射作用

通過(guò)團(tuán)體拓展和個(gè)體心理教育相結(jié)合的模式從發(fā)展的角度，以預(yù)防為主，以開(kāi)發(fā)智能、提高創(chuàng)造性、完善個(gè)性、增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)品質(zhì)為重點(diǎn)。以課堂教學(xué)為主，課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)和校園心理文化建設(shè)為輔的四方面相結(jié)合方式加強(qiáng)留守兒童的心理輔導(dǎo)工作。平時(shí)，我主動(dòng)發(fā)現(xiàn)行為異常的學(xué)生。挖掘他的閃光點(diǎn)，激發(fā)內(nèi)心正向的積極品質(zhì)，引導(dǎo)訓(xùn)練督促學(xué)生自我修正。如我校一名二年級(jí)學(xué)生成了“萬(wàn)人煩”我在心理課堂上讓他和同學(xué)尋找他的優(yōu)點(diǎn)。一開(kāi)始，學(xué)生像開(kāi)批判大會(huì)，我從不同角度提醒學(xué)生，發(fā)現(xiàn)美，好不容易找到這名學(xué)生手工制作時(shí)創(chuàng)意新，我讓他與手工細(xì)心的同學(xué)合作制成一個(gè)小坦克。在班級(jí)，全校展覽，并給他發(fā)個(gè)獎(jiǎng)狀。對(duì)此我適時(shí)提出要求：只要求你上課大膽發(fā)言，堅(jiān)持寫(xiě)作業(yè)一周就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。當(dāng)我告訴他：我的獎(jiǎng)品是一個(gè)好看的筆記本時(shí)，他說(shuō)“我想要一顆星星”我們的學(xué)生他需要不在是物質(zhì)的，而是教師的肯定和表?yè)P(yáng)。就這樣我對(duì)他一點(diǎn)一點(diǎn)提出要求，強(qiáng)化正向?qū)б?。學(xué)生在反反復(fù)復(fù)中。經(jīng)過(guò)我、家長(zhǎng)、班任齊力，孩子在三年下學(xué)期有明顯進(jìn)步?，F(xiàn)在已經(jīng)成為與同伴交往良好，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。這個(gè)案例鼓勵(lì)我堅(jiān)持用積極心理學(xué)引領(lǐng)多名學(xué)生成長(zhǎng)。期間我成功轉(zhuǎn)變一名疑似多動(dòng)癥的學(xué)生。我把這種的做法制成的視頻在全國(guó)繼續(xù)教育網(wǎng)上獲獎(jiǎng)并得到展播。

通過(guò)心理健康課主題班會(huì)，個(gè)性輔導(dǎo)。心理講座發(fā)揮積極心理的輻射作用。我在家長(zhǎng)會(huì)上，教師培訓(xùn)會(huì)上在做積極心理學(xué)講座。我校也因此獲市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校榮譽(yù)?？蒲姓n題《城市流動(dòng)人口子女》研究獲省科研成果獎(jiǎng)。

在校園心理文化建設(shè)方面，我結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，引爆學(xué)生內(nèi)心的小宇宙，形成積極的心理氛圍。如我根據(jù)9月3日大閱兵，通過(guò)觀(guān)看閱兵式及繪畫(huà)把你看到的畫(huà)出來(lái)。在全校進(jìn)行《我與大閱兵》畫(huà)展，將內(nèi)心的震撼感動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化。讓學(xué)生感受大閱兵中軍人體現(xiàn)的威武文明的軍威軍魂，在班級(jí)中確定班級(jí)在升國(guó)旗儀式上紀(jì)律和平時(shí)規(guī)范。為形成良好班風(fēng)帶來(lái)清新的心靈給養(yǎng)。平時(shí)我們舉辦定期心里畫(huà)報(bào)，宣傳積極心理學(xué)。

積極的心理學(xué)下的心理教育滲透在學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這是一種全人教育模式，是當(dāng)前比較重視發(fā)展的一種模式。有利于提高心理教育的針對(duì)性和實(shí)效性。有效預(yù)防預(yù)防心理問(wèn)題及未成年人犯罪犯罪。在孩子的心田種下快樂(lè)幸福的種子。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮觀(guān)富.學(xué)校心理輔導(dǎo)的組織與管理[M].世界圖書(shū)出版公司，2003：1.

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