核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學

于永蘭

摘要：目前，教育行業(yè)提倡的是能夠推動學生全面發(fā)展的教學模式，在小學數(shù)學教學的過程中，也是主要以開展小學核心素養(yǎng)教育的課程為理念，從而綜合展開小學數(shù)學的教學課堂。從前教育的核心理念是培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，如今更加重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以幫助學生提高綜合能力。因此，學校和教師就應該意識到，在小學數(shù)學教學中融入核心素養(yǎng)教學方法的重要性，幫助學生發(fā)掘學習的價值，從學習當中領悟生活的真諦，不斷地完善自己、超越自我，在學習的道路上披荊斬棘、勇往直前。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著教育改革的不斷推進，核心素養(yǎng)成為教育的重要教學目標，為現(xiàn)代的教育指出了明確的方向。小學數(shù)學是一門實踐性很強的科目，數(shù)學的學習對于學生而言極其重要，對學生以后的生活有著很大的幫助。小學數(shù)學教師應該從課本教學出發(fā)，將核心素養(yǎng)滲透到實際的教學中，促進小學生的身心健康發(fā)展。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的主要問題

就目前情況來看，有的數(shù)學教師在開展教學活動的時候，沒有切實凸顯出核心素養(yǎng)的作用，未注重培養(yǎng)學生的綜合素質。不少學校在設置數(shù)學課程時會選用概念教學的模式，導致課程內容與教學實際存在一定偏差。在這樣的條件下，學生的學習興致難以得到激發(fā)，數(shù)學素養(yǎng)的提升也較為緩慢，無法滿足相關教育要求。還有的小學數(shù)學教師容易受到專業(yè)課程設置方面的影響，未能將核心素養(yǎng)和數(shù)學課程密切聯(lián)系起來。在這種環(huán)境下實施數(shù)學教學，會使得學生的核心素養(yǎng)無法得到良好的培養(yǎng)，甚至還有可能會拉低教學效率。雖然小學數(shù)學的難度不高，主要是理論概念方面的教育，但是想要提升學生核心素養(yǎng)，教師還需要把實踐課程教學融入其中。而現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學對于實踐課程仍然設置較少，沒有真正體現(xiàn)出實踐活動的重要作用，且教師的實際學習指導較為欠缺，這些均不利于學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)指導創(chuàng)新小學數(shù)學教學的策略

（一）創(chuàng)新小學數(shù)學教學理念

教師要將培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)上升到戰(zhàn)略層面，并作為一條主線進行科學設計和系統(tǒng)安排，同時還要著眼于促進“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，更加重視培養(yǎng)小學生學習興趣，更加重視發(fā)揮小學生主觀能動性。例如，在開展游戲化教學的過程中，要將“對分課堂”作為重要的游戲化教學方法，在實施的過程中，將課堂學習一分為二，教師“導”學在前，利用留白式的思維導圖，引導學生積極參與與思考。在開展“加減法”教學的過程中，可以根據小學生的喜好進行導入。教師問：“你們平時都喜歡什么球類運動?。俊庇械幕卮稹捌古仪颉?，有的回答“籃球”，有的回答“足球”，有的回答“排球”。在此之后可以通過“拍球運動”比賽的方式，因勢利導讓小學生對“加減法”有更深刻的理解和認識。例如，在開展“長方體和正方體”教學時，教師可以通過“問題+游戲”的模式進行設計，通過游戲化設計，采取問題展示、逐步啟發(fā)、最終總結的模式，同時還要運用思維導圖與多媒體教學相結合的方式，形成具有較強演示功能的教學載體。

（二）聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

目前，小學數(shù)學課本當中有很多抽象的知識，這些讓學生理解起來會有一些困難，還會讓學生對數(shù)學的學習不自信，甚至影響學習的效率。針對這些問題，教師就應該找尋到合適的策略，幫助學生真正地理解小學數(shù)學知識的學習，讓其中的知識與實際的生活相聯(lián)系，以此來鍛煉學生的思維邏輯和綜合能力。想要培養(yǎng)出學生的核心素養(yǎng)，就必須聯(lián)系實際生活當中的情境，幫助學生領略數(shù)學的魅力，掌握其中的數(shù)學知識，這樣才能夠讓其綜合能力有快速的提升，讓學生融入到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略當中。例如，在學習蘇教版小學數(shù)學《多邊形的面積》這一章的內容時，教師就可以帶領學生在校園的操場上進行觀察，幫助學生測量多邊形的面積，然后結合教材中的知識，總結出本章內容的知識點。將實際生活融入到小學數(shù)學教學當中，能夠有效地提升學生核心素養(yǎng)，也能夠加強教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)教學策略的理解。讓教師和學生都能夠意識到提升學生核心素養(yǎng)的意義，為學生今后學習能力的提升奠定堅實基礎。

（三）創(chuàng)設數(shù)學教學情景，培養(yǎng)學生的直觀意識

小學時期的數(shù)學知識中有些知識是比較抽象的，學生在學習中會有一定的難度，對一些數(shù)學知識的理解有些困難，這嚴重降低了數(shù)學教學效率，同時不利于學生掌握數(shù)學知識。基于新課程改革的教育背景，教師應該以核心素養(yǎng)為教學的指導，注重對學生直觀意識的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設相應的教學情景，使抽象的數(shù)學知識變得更加直觀具體，能方便學生理解，并讓學生更深入地掌握數(shù)學知識。例如，在學習小學數(shù)學“長方體”的內容時，為了幫助學生更加全面地認識長方體的結構和特征，數(shù)學教師可以創(chuàng)設相應的教學情景，并借助先進的多媒體教學設備在課堂為學生展示長方體，學生通過多媒體屏幕播放的長方體視頻，認真地觀察長方體的構造和特征，并發(fā)現(xiàn)長方體的規(guī)律，能在腦海中構建出長方體的模型思維。同時，通過多媒體的教學可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極地投入數(shù)學的學習中，幫助學生更加直觀地感受比較抽象的數(shù)學知識，讓學生更加輕松地掌握數(shù)學知識，增加學生的學習數(shù)學的自信心。

結束語

綜上可知，小學數(shù)學教學必須要科學、高效地開展起來，并輔以教師的正確指導，學生的核心素養(yǎng)才可真正獲得提升。而基于核心素養(yǎng)指導創(chuàng)新的小學數(shù)學教學，教師應當不斷對教學理念、方法及實踐進行優(yōu)化和完善，實現(xiàn)學生的綜合化發(fā)展，在提升學生核心素養(yǎng)的同時，促進教學目標的有效實現(xiàn)。

參考文獻

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