小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

陳雪敏

摘 要：興趣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓其能夠保證充足的情緒和良好的狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的吸收。同時(shí)，濃厚的興趣引導(dǎo)下能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討，并培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣所在并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生快速參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)： “興趣是最好的教師?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)全身心地投入其中，并積極主動(dòng)地做好它。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的源動(dòng)力，因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較約束學(xué)生，上課只是聽(tīng)教師講解，也不能隨意動(dòng)彈，要板板正正地坐著，有問(wèn)題或者想發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)，必須要舉手，教師同意后才能站起來(lái)發(fā)言，這樣中規(guī)中矩的方式比較麻煩，所以學(xué)生就不愿意舉手，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意發(fā)言，而且家長(zhǎng)和教師也比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略學(xué)生的自主思考問(wèn)題的能力，這樣就會(huì)使得學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，學(xué)生就像被限制住了手腳，因此學(xué)生也就不愿意去主動(dòng)思考，一整堂課下來(lái)，學(xué)生只是機(jī)械地聽(tīng)講和被灌輸知識(shí)，這樣，學(xué)生就會(huì)感到又無(wú)聊又累，而且學(xué)生還要早起去上學(xué)，課后回家也還要機(jī)械地寫(xiě)作業(yè)，考試的時(shí)候如果成績(jī)不理想還會(huì)被教師和家長(zhǎng)批評(píng)，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)，同時(shí)也會(huì)打消學(xué)生的自信心。

學(xué)生正處于貪玩和容易受外界因素影響的時(shí)期，對(duì)自己的行為約束力比較差。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出新型的教學(xué)模式，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如果能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就能從小培養(yǎng)他們的求知欲望，也可以讓學(xué)生有良好的思維方式和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生終身受益。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.深入了解學(xué)生

對(duì)于學(xué)生的了解是一個(gè)課堂開(kāi)啟最基本的保障。假如教師并不了解學(xué)生情況無(wú)法設(shè)立出合理的教學(xué)活動(dòng)，更不能站在學(xué)生的角度上進(jìn)行教學(xué)思考，也無(wú)法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)有效的培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以通過(guò)一些書(shū)面材料、與學(xué)生相處、訪(fǎng)談、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)以及以往所教教師進(jìn)行每一個(gè)學(xué)生情況的了解，并真正羅列好學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，總結(jié)出學(xué)生普遍關(guān)注的方向。

例如，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，教師可以在第一次上數(shù)學(xué)課的時(shí)候進(jìn)行一些數(shù)學(xué)小游戲，如：數(shù)字接龍、數(shù)字歌比拼來(lái)進(jìn)行了解學(xué)生對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行第一節(jié)課生活中的數(shù)課程引出，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)生活中的數(shù)字。同時(shí)，可以利用學(xué)生的想象力讓學(xué)生依據(jù)數(shù)字的形狀進(jìn)行想象，如“1”像一根木棍，“2”像一只小鴨子，“3”像耳朵等等，教師讓學(xué)生踴躍進(jìn)行自我想象的表達(dá)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中。而教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生情況的觀(guān)察，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一種總體的判斷，針對(duì)一些不積極參與，或者是對(duì)于這些教學(xué)活動(dòng)不感興趣的學(xué)生進(jìn)行再次深入的了解，從其性格特點(diǎn)以及日常喜歡玩的事物出發(fā)先拉近好師生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜歡，愿意和教師玩在一起，進(jìn)而有利于教師挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生自身出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并對(duì)于未知的知識(shí)點(diǎn)保持有良好的求知欲望與好奇心。同時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣時(shí)也要做好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，讓其能夠自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，擁有獨(dú)立的思考能力，為以后的學(xué)習(xí)生涯奠定好自身基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，我們每時(shí)每刻都與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，早上幾點(diǎn)起床，這是數(shù)學(xué)里的時(shí)間問(wèn)題; 起床后先干什么，再干什么，最后干什么，這是數(shù)學(xué)統(tǒng)籌問(wèn)題; 走進(jìn)超市購(gòu)物，既有加減還有乘除……總之，我們的生活里處處有數(shù)學(xué)。因此，作為教師，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不妨聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣的生活化教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的課堂注意力。

例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境： “同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖都是什么樣子的？”筆者話(huà)音剛落，全班學(xué)生七嘴八舌爭(zhēng)得不可開(kāi)交。此時(shí)筆者有意引導(dǎo)學(xué)生，讓大家想一想，在醫(yī)院里或?qū)W校里，或其他一些地方，特別是統(tǒng)計(jì)一個(gè)單位男女職工比例或職工學(xué)歷比例時(shí)，用的都是怎樣的統(tǒng)圖。此時(shí)，學(xué)生開(kāi)始用自己的話(huà)描述它“是一個(gè)圓形的統(tǒng)計(jì)圖”“把一個(gè)圓分成了大小不同的份數(shù)”“圖上顯示了百分?jǐn)?shù)”等，筆者順勢(shì)引導(dǎo)： “對(duì)，大家觀(guān)察得都很細(xì)致，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖就叫作扇形統(tǒng)計(jì)圖。生活當(dāng)中，扇形統(tǒng)計(jì)圖隨處可見(jiàn)，除了剛才大家說(shuō)的這些之外，還有如學(xué)校統(tǒng)計(jì)各年級(jí)人數(shù)比時(shí)也用扇形統(tǒng)計(jì)圖等?！比缓蟀鍟?shū)，導(dǎo)入新課。筆者通過(guò)列舉生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖之前先試著描述它的特點(diǎn)，對(duì)新課的導(dǎo)入和目標(biāo)的達(dá)成起到事半功倍的效果。

3.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)

隨著新課的改革要求尋找出好的教學(xué)方法，在教學(xué)中與多媒體相結(jié)合就是一個(gè)新興的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)能讓學(xué)生更加直觀(guān)和具體地感受到事物的變化規(guī)律，也可以讓學(xué)生得到很好的練習(xí)。而且現(xiàn)如今多媒體影響著人們生活的每個(gè)方面，大多數(shù)人會(huì)時(shí)時(shí)刻刻運(yùn)用多媒體，同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)生從小就接觸多媒體，所以也會(huì)有所了解。

例如，在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容是比較難理解的，也是小學(xué)的奧數(shù)題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以把雞兔同籠做成動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以問(wèn)學(xué)生： “籠子里進(jìn)去幾只雞和幾只兔子，有幾只腳和幾個(gè)頭？”學(xué)生會(huì)認(rèn)真查數(shù)，然后回答教師提的問(wèn)題，教師通過(guò)利用多媒體循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，最后，通過(guò)自己的努力解決了問(wèn)題，學(xué)生會(huì)積極地去學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住學(xué)生的心理，然后設(shè)計(jì)出靈活的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與到課堂中，以此來(lái)激發(fā)他們以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣，善于學(xué)習(xí)和勤學(xué)的能力，讓學(xué)生從內(nèi)心把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)和我喜歡學(xué)”，只有從根本上改變想法，學(xué)生才能真正地把學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣。

參考文獻(xiàn)：

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