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    小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源有效利用的實(shí)踐與研究

    2021-01-03 13:10:31馬芳
    小作家報(bào)·教研博覽 2021年54期
    關(guān)鍵詞:錯(cuò)題資源有效利用小學(xué)數(shù)學(xué)

    馬芳

    摘要:錯(cuò)題資源作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)資源之一,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理的利用錯(cuò)題資源來開展教學(xué),讓學(xué)生們從錯(cuò)題中來查漏補(bǔ)缺,完善自身的知識體系,而且還要以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效開展起到積極的正面影響作用。對此將結(jié)合實(shí)踐開展細(xì)致化的分析探討,以期給廣大數(shù)學(xué)教師帶來借鑒。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) ?錯(cuò)題資源 有效利用

    中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-54-

    一、自我查找錯(cuò)因,完善知識結(jié)構(gòu)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生們充足的時(shí)間進(jìn)行錯(cuò)因的自我查找,然后來明白自己的問題在哪里,繼而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,完善自身的知識結(jié)構(gòu),對此小學(xué)數(shù)學(xué)教師若是想要有效地利用錯(cuò)題資源,就需要深入地探索學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的各種情況,完善自己對于錯(cuò)題資源等數(shù)學(xué)知識的教學(xué)理念,并結(jié)合自己對于學(xué)生錯(cuò)題原因的分析,來加強(qiáng)具有針對性的引導(dǎo)與協(xié)助。

    例如,在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),在進(jìn)行這些大數(shù)的數(shù)字運(yùn)算時(shí),學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽约旱鸟R虎,在進(jìn)行加法與減法的計(jì)算過程當(dāng)中,經(jīng)常會(huì)因?yàn)槁?shù)或者運(yùn)算方式的錯(cuò)位等原因,而會(huì)造成計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)題,對此教師在糾正學(xué)生的錯(cuò)題時(shí),不僅僅要講述出相應(yīng)的正確答案,更要對學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的原因,進(jìn)行分析與引導(dǎo),讓學(xué)生能夠?qū)ψ约哄e(cuò)題的原因有所重視,提醒學(xué)生在接下來的運(yùn)算當(dāng)中減少出現(xiàn)相同錯(cuò)題原因的情況,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)錯(cuò)題的管理意識。

    二、開展錯(cuò)題交流,彌補(bǔ)自我不足

    傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是教師講授,學(xué)生接受。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,參與其中是最有效的學(xué)習(xí)方式。教師在利用錯(cuò)題資源來糾正和強(qiáng)化學(xué)生的知識時(shí),可以讓他們在公共場合中理解自己的錯(cuò)誤,在交流中讓學(xué)生們分享自己在錯(cuò)題時(shí)經(jīng)常性出現(xiàn)的問題以及自己的解決方法,進(jìn)而分析,實(shí)現(xiàn)自我糾錯(cuò)。

    三、練習(xí)檢測錯(cuò)題,強(qiáng)化解題能力

    錯(cuò)題的發(fā)生是一種積累經(jīng)驗(yàn)的過程,使學(xué)生的解題快速有效,減少錯(cuò)誤的發(fā)生,讓教師講解的效果更顯著,之后的練習(xí)是必不可少的,收集到錯(cuò)題的類型和特征,每周的數(shù)學(xué)課堂中加以復(fù)習(xí),在之前的知識點(diǎn)上升華,提高了學(xué)生對錯(cuò)題資源的有效利用,反復(fù)的學(xué)習(xí)特征,編制一套錯(cuò)題檢測,可以再次了解到學(xué)生易錯(cuò)的特點(diǎn),鞏固知識結(jié)構(gòu),提高思維能力,也應(yīng)拓展范圍,結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣,體會(huì)到其中的樂趣,之后的學(xué)習(xí)也會(huì)輕松。

    總之,教師應(yīng)當(dāng)以寬和的心態(tài)來面對學(xué)生的錯(cuò)題,幫助學(xué)生勇敢地發(fā)現(xiàn)、分析并糾正這些數(shù)學(xué)認(rèn)識上的偏差,巧妙地利用這些資源,幫助小學(xué)生們更好地理解和掌握知識。

    參考文獻(xiàn)

    [1]王圓圓.錯(cuò)誤資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效利用[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(14)

    [2]金炳祥.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源有效利用的研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(04)

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