農(nóng)村社區(qū)教育參與鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)的實(shí)踐與思考

楊霞

摘 要：城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距大，鄉(xiāng)村缺少產(chǎn)業(yè)支柱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，在鄉(xiāng)村振興背景下，鄉(xiāng)村想要發(fā)展，就要緊抓這一發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合鄉(xiāng)村生態(tài)優(yōu)勢，打造鄉(xiāng)村生態(tài)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系，全面推進(jìn)現(xiàn)代化鄉(xiāng)村的建設(shè)和發(fā)展，而鄉(xiāng)村的社區(qū)教育者在這時(shí)代洪流中，不可能獨(dú)處，應(yīng)該承擔(dān)起社區(qū)教育的重要職責(zé)，積極參與到鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)實(shí)踐中，為建設(shè)產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)一份力量，本文主要探討農(nóng)村社區(qū)教育參與鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)的實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村社區(qū)教育;鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè);實(shí)踐思考

前言

在鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)中，農(nóng)村社區(qū)教育者起著重要的作用，不僅承擔(dān)著鄉(xiāng)村振興策略宣傳的作用，也是鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)中的橋梁，在多元化的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，如生態(tài)旅游業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)中貢獻(xiàn)自己的力量，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1 農(nóng)村社區(qū)教育參與鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)的實(shí)踐與思考

《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃》中明確給出了鄉(xiāng)村建設(shè)的發(fā)展方向，以建設(shè)產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、生活富裕的鄉(xiāng)村為最終目標(biāo)，真正的實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)農(nóng)村的發(fā)展，以生態(tài)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。農(nóng)村社區(qū)教育工作者在這場建設(shè)中大有可為，應(yīng)該積極助力鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮自我紐帶作用，將政府和農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)連接起來，做好農(nóng)民教育思想，引導(dǎo)農(nóng)民投入到鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)中[1]。

1.1農(nóng)村社區(qū)教育深入到鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)

鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)的主要方向是對鄉(xiāng)村的環(huán)境進(jìn)行改善，而環(huán)境的改善和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)也有著千絲萬縷的聯(lián)系，農(nóng)村社區(qū)教育應(yīng)該深入到鄉(xiāng)村旅游建設(shè)中，依托周圍城市、文化、農(nóng)業(yè)觀光等進(jìn)行發(fā)展，相比傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村旅游業(yè)而言，生態(tài)鄉(xiāng)村旅游業(yè)更注重農(nóng)村生態(tài)的發(fā)展，農(nóng)村社區(qū)教育可以依托互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建城鄉(xiāng)共同發(fā)展鄉(xiāng)村生態(tài)旅游模式，結(jié)合農(nóng)村地理優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)文化優(yōu)勢、民俗風(fēng)情優(yōu)勢發(fā)展旅游業(yè)和休閑農(nóng)業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[2]。例如，一門閘村的金絲皇菊基地就是在社區(qū)教育的指導(dǎo)下構(gòu)建的三農(nóng)示范基地，同互聯(lián)網(wǎng)的宣傳效應(yīng)，擴(kuò)大了宣傳范圍，同時(shí)依托培訓(xùn)、休閑旅游、互聯(lián)網(wǎng)等資源的結(jié)合，為廣大農(nóng)戶提供了新的崗位，打造了以養(yǎng)生、休閑、文化為一體的鄉(xiāng)村旅游基地，提升了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)建設(shè)，同時(shí)也讓當(dāng)?shù)氐娜宋摹⑸虡I(yè)價(jià)值得到了充分地體驗(yàn)，此外對“庭院建設(shè)、精神面貌”的改進(jìn)進(jìn)行了技術(shù)指導(dǎo)。

1.2農(nóng)村社區(qū)教育助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)生態(tài)化特色化

鄉(xiāng)村文明建設(shè)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)發(fā)展是核心，鄉(xiāng)村振興背景下也是如此，應(yīng)該圍繞地方農(nóng)業(yè)優(yōu)勢，打造農(nóng)業(yè)特色生產(chǎn)基地，圍繞農(nóng)產(chǎn)種植的主流產(chǎn)業(yè)，建立農(nóng)產(chǎn)品從種子加工、培養(yǎng)、選種，到新品種育苗、種植、產(chǎn)品加工、銷售等全方面的技術(shù)支持，為農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展提供技能培訓(xùn)。于此同時(shí)，應(yīng)該積極推進(jìn)家庭農(nóng)場主、管理者等新型職業(yè)，幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并通過各種產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)發(fā)展融合型農(nóng)業(yè)人才，如可以依托農(nóng)業(yè)品牌農(nóng)業(yè)產(chǎn)品建設(shè)農(nóng)業(yè)觀光體驗(yàn)園，并以此衍生各種不同職業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)休閑、旅游業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而形成以農(nóng)業(yè)為支撐，以衍生產(chǎn)業(yè)為發(fā)展的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，例如農(nóng)旅服務(wù)崗位。此外，還要重視綠色新技術(shù)的引進(jìn)和推廣，再以一門閘村為例，發(fā)展以金絲皇菊特色產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，多元產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展的五彩種養(yǎng)殖模式，那么就必須根據(jù)地區(qū)情況，嚴(yán)格遵循因地制宜的原則，選擇適合的種養(yǎng)殖品種，確定實(shí)際情況后，邀請農(nóng)業(yè)技術(shù)專家進(jìn)行指導(dǎo)，幫助建立優(yōu)秀的農(nóng)產(chǎn)品品牌。

1.3普及農(nóng)村居民生態(tài)文明知識(shí)及技能

鄉(xiāng)村振興中，農(nóng)村社區(qū)教育者的作用不言而喻，而文化是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展的靈魂，也是推動(dòng)鄉(xiāng)村文明建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力，在這場變革中，教育者應(yīng)該承擔(dān)其教育的職責(zé)，構(gòu)建農(nóng)民學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，通過多種學(xué)習(xí)形式，如主題演講、宣傳、走訪等，開展文明宣傳，農(nóng)村社區(qū)教育形式靈活多樣，可以助力鄉(xiāng)風(fēng)文明，推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)發(fā)展。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大力宣傳垃圾分類、水電資源節(jié)約減排等生態(tài)文明知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)多樣的新時(shí)代文明實(shí)踐活動(dòng)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對農(nóng)民展開道德宣傳，設(shè)計(jì)多樣的鄉(xiāng)村文化生活，提高農(nóng)民思想意識(shí)，同時(shí)，以地方特色為準(zhǔn)，挖掘地方文化風(fēng)俗，如紅色文化、農(nóng)耕文化、傳統(tǒng)工藝等，形成具有特色的鄉(xiāng)土文化。

1.4開展農(nóng)村生態(tài)文明治理與監(jiān)督

社區(qū)教育的最終目的是提高社區(qū)居民素質(zhì)和生活質(zhì)量，推動(dòng)社區(qū)的協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展，就要在實(shí)踐中不斷完善社區(qū)教育結(jié)構(gòu)，并優(yōu)化自身功能，不僅重視生態(tài)文明精神層面的建設(shè)，也要注重生態(tài)文明物質(zhì)層面的建設(shè)，依托各種活動(dòng)開展多元化的生態(tài)文明教育，提高居民參與度。在調(diào)整社區(qū)教育結(jié)構(gòu)的過程中，不斷增強(qiáng)社區(qū)教育功能，積極引導(dǎo)居民改變自身意識(shí)，投入各種生態(tài)文明建設(shè)活動(dòng)中，提高居民踐行度。例如，為提升一門閘村居民生態(tài)文明意識(shí)，開展了以“普及生態(tài)文明知識(shí)”為主題的有獎(jiǎng)競賽活動(dòng)，意在改變民眾觀念，提升民眾的生態(tài)認(rèn)知，進(jìn)而推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，通過前期的集中競賽活動(dòng)，讓民眾對生態(tài)文明建設(shè)有了基本的認(rèn)識(shí)，后期采用隨時(shí)廣播的形式不定時(shí)播放相關(guān)建設(shè)案例，一段時(shí)間后，居民對此津津樂道，生態(tài)文明意識(shí)大大增強(qiáng)，主動(dòng)參與到文明治理與監(jiān)督活動(dòng)中，在此活動(dòng)中，社區(qū)達(dá)到了教育的目的。

2 結(jié) 語

綜上所述，社區(qū)教育是建設(shè)生態(tài)文明的重要途徑和手段，要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化必振興發(fā)展，農(nóng)村社區(qū)教育要從不同層面實(shí)踐，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)，推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，發(fā)展特色化農(nóng)業(yè)，提升新時(shí)代農(nóng)民素養(yǎng)等，并因地制宜，以地方優(yōu)勢為發(fā)展核心，用心推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)，助力農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雨樺，夏榮景，錢靜.鄉(xiāng)村社區(qū)生態(tài)文明建設(shè)中村民主體的培育[J].江西農(nóng)業(yè)，2019（10）：116-119.

[2]王珍. 生態(tài)學(xué)視角下的農(nóng)村社區(qū)營造研究[D].福建農(nóng)林大學(xué)，2017.