核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)檢視及改進(jìn)

詹娟

摘要：新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，這就要求老師對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行充分了解，在此基礎(chǔ)上根據(jù)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出更多創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展都奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);現(xiàn)狀;培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在當(dāng)代的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已成為教育者都必須要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。而在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的過程中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要為學(xué)生提供充分的利用數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維對(duì)生活中問題進(jìn)行解決的機(jī)會(huì)，在長期的訓(xùn)練之下，學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行真正意義上的深化，也才能夠幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以概括為如下四方面：第一，解決生活中問題的數(shù)學(xué)思維和方法。數(shù)學(xué)是一門對(duì)實(shí)際生活十分有幫助的課程，學(xué)生在生活中隨時(shí)會(huì)遇到一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，如果學(xué)生能夠靈活將所掌握的數(shù)學(xué)思維和方法引入教學(xué)中，那么問題解決起來便會(huì)更加得心應(yīng)手。第二，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的方法。數(shù)學(xué)問題的解決難度較大，如果學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，就需要學(xué)生掌握一些比較固定的學(xué)習(xí)方法。第三，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)中各行業(yè)的發(fā)展中都離不開數(shù)學(xué)。第四，在學(xué)生遇到現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜性較強(qiáng)問題時(shí)，主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與常規(guī)做法進(jìn)行結(jié)合，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)思維和方法對(duì)問題進(jìn)行解決。

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要，但實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在較多影響核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。第一，重理論輕實(shí)踐。在對(duì)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，實(shí)踐活動(dòng)的開展十分必要。但部分老師在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，由于對(duì)核心素養(yǎng)培育的研究不夠深入，使自身沒有從應(yīng)試教育思想和思路中走出來，影響了學(xué)生的發(fā)展。第二，單一的教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在選擇教學(xué)方式時(shí)，要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和探究性，如此才能讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍。但實(shí)際教學(xué)中部分?jǐn)?shù)學(xué)老師缺乏對(duì)創(chuàng)新且多元方法的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)思維受限，無法對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。第三，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，科學(xué)的評(píng)價(jià)方法能夠讓老師及時(shí)了解核心素養(yǎng)培育中的問題，從而在更加針對(duì)性的引導(dǎo)和培育中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。但實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分老師仍無法從結(jié)果評(píng)價(jià)中走出來，阻礙了初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的開展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）以生活材料為主要載體，提高學(xué)生的解題能力

在初中數(shù)學(xué)課堂檢視的改進(jìn)過程中，教師還要用現(xiàn)實(shí)生活材料不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)素材，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，注重啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來提高學(xué)生的解題能力.因此，在初中數(shù)學(xué)具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要縱觀全局，著眼于整個(gè)課堂的教學(xué)過程，借助閱讀材料、多媒體平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行必要的歸納、總結(jié)，合理安排時(shí)間，有效組織課堂教學(xué)試驗(yàn).同時(shí)，在準(zhǔn)備教學(xué)材料的時(shí)候，教師應(yīng)該確保整個(gè)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，做到邏輯清晰;在傳遞知識(shí)的時(shí)候，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在整個(gè)過程中突顯學(xué)生的主體地位.例如，在“二元一次方程”的教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)問題：將2000 元按照定期的方式存入銀行，時(shí)間是1 年，到期后取出1000 元，剩下的1000 元和利息又重新存入銀行，時(shí)間同樣是1 年，假設(shè)在利率不改變的情況下，本金加利息為1320 元，請嘗試著求出年利率.教師首先讓學(xué)生自己操作，然后小組交流，有目的地培養(yǎng)他們的合作意識(shí).這個(gè)問題是生活中會(huì)遇到的，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生分析，提高他們的解題能力.

（二）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，為了有效應(yīng)對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題，教師要深挖教材中的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系.教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)能力，開展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)活動(dòng)，積極發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，利用他們的優(yōu)勢和特長開展教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).為了有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛力，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、重構(gòu)和整合，進(jìn)而做好數(shù)學(xué)知識(shí)的布局和調(diào)整，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)充分聯(lián)系起來，形成相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，全面提高學(xué)習(xí)效率.在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該利用怎樣的方法和策略讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，達(dá)成核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)呢？ 這是教師應(yīng)該思考的主要問題.要讓學(xué)生用發(fā)展的眼光看待事物，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考問題，這才是培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的關(guān)鍵點(diǎn).例如，在“一次函數(shù)”的教學(xué)中，從數(shù)的角度來看，要將一次方程考慮在內(nèi)，學(xué)生在教師的延伸性評(píng)講中，會(huì)對(duì)函數(shù)知識(shí)有更為深刻的認(rèn)知.在這些教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)實(shí)施的時(shí)候，學(xué)生也要不斷地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、反思，利用終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整.初中數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法在其他學(xué)科中也有廣泛的應(yīng)用，而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生不知道數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題之間的聯(lián)系，導(dǎo)致在解題過程中將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)割裂開來，從而影響了學(xué)習(xí)效果，增加了理解難度.這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到研究性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，花更多的時(shí)間和精力積極開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的滲透.

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。因此，初中數(shù)學(xué)老師要對(duì)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及內(nèi)容進(jìn)行了解，從科學(xué)的教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]賈小磊.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].好家長，2018（38）.

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