游戲化教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用思路探討

田麗

摘要：愛玩游戲是小學(xué)生的天性，游戲是小學(xué)生日常活動(dòng)的主要開展形式。積極有效的游戲活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生智力以及心理發(fā)展產(chǎn)生重要的積極影響，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在此背景下，小學(xué)英語教師需要改變過去枯燥的教學(xué)模式，從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，讓英語教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。游戲化教學(xué)是一種新穎有趣的教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力，但如何將其有效地應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，還是一個(gè)需要探究的問題。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué)英語;課堂教學(xué);應(yīng)用思路

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在我國基礎(chǔ)教育體系中，英語是一門主要課程。為了提高英語教學(xué)的效率，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的趣味，教師應(yīng)當(dāng)將游戲化教學(xué)融入到課堂教學(xué)過程中去，借助學(xué)生喜愛的游戲形式開展英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與游戲的過程中獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，奠定英語知識(shí)基礎(chǔ)，鍛煉英語應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展[1]。

一、結(jié)合教材情景構(gòu)建游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)英語教師在游戲教學(xué)的課堂構(gòu)建的過程當(dāng)中，可以結(jié)合教材情景來完成游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。因?yàn)樾W(xué)英語教材在情景設(shè)計(jì)方面提供了十分豐富的素材，所以，英語教師可以直接利用這些素材來完成課堂游戲環(huán)節(jié)的情景構(gòu)建，讓學(xué)生在一個(gè)具體的情景中展開娛樂化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中[2]。例如，在學(xué)習(xí)課文“Look at my toys”時(shí)，英語教師可以結(jié)合教材中有關(guān)玩具的話題，讓學(xué)生帶上自己最喜歡的玩具，在課堂中展開玩具介紹的口語展示，用英語向大家介紹自己的玩具。在這種形式的教學(xué)過程中，就能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語口語能力和表達(dá)能力的鍛煉，保證學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)效果。

二、利用游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在課間的時(shí)候，小學(xué)生大多都在玩游戲，即使上課鈴響后，很多學(xué)生也無法從游戲的狀態(tài)中脫離出來，安靜地坐下來聽課。對(duì)此，教師需要通過一定的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師可以組織一些英語小游戲，在正式上課前起到鋪墊的作用[3]。同時(shí)，無論是課間活動(dòng)，還是其他學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生都處于漢語思維模式當(dāng)中，而通過英語游戲進(jìn)行導(dǎo)入，可以將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變到英語語言模式當(dāng)中，在課堂上營造出英語交流的環(huán)境，為接下來教學(xué)活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。此外，教學(xué)導(dǎo)入還可以起到引出教學(xué)主題的作用，在日常教學(xué)中，小學(xué)英語教師通常會(huì)為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容形成初步的了解，在上課后，教師可以先利用游戲化的方式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，既能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的了解，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升其英語學(xué)習(xí)的積極性。

例如在教學(xué)This is my mother.一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了將學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，了解學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握情況，教師可以運(yùn)用小游戲的方式，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考查。教師可以提前對(duì)本課的單詞進(jìn)行整理，包括“father，mother，doctor，teacher，sister”等，將其抄寫在紙條上，放在不透明的紙箱里。在上課后，隨機(jī)選取幾名同學(xué)上來前抽取紙條，學(xué)生需要在黑板上用抽到的單詞進(jìn)行造句，如“This is my father”“She’s a doctor”“He’s a teacher”等，寫不出來或?qū)戝e(cuò)的則需要表演一個(gè)小節(jié)目。這種方式可以使學(xué)生加深對(duì)本課詞匯、句型的掌握，也可以讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加有趣，將學(xué)生快速地帶入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。

三、利用歌曲活躍氣氛

小學(xué)生好玩愛鬧，上課后很久其思維才能真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來。因此，在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生唱英語歌曲，吸引其注意力，使其思維全面投入到學(xué)習(xí)中來。利用英語歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。其開展形式多種多樣，教師可以教授學(xué)生和歌曲相對(duì)應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作，邊唱邊做手勢(shì)，營造活躍的課堂氛圍;還可以組織學(xué)生開展歌詞接龍游戲，讓學(xué)生將注意力全部集中到歌詞接龍比賽活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為學(xué)生營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

四、借助多媒體設(shè)備構(gòu)建游戲課堂

小學(xué)英語教師還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來構(gòu)建一些有趣的游戲課堂，因?yàn)樵谙冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)備幫助下，小學(xué)英語課堂形式變得更加豐富，而且在這些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的推動(dòng)下，英語教學(xué)課堂的效率也有一定的改善。因此，小學(xué)英語教師要學(xué)會(huì)善用多媒體教學(xué)設(shè)備，借助多媒體教學(xué)設(shè)備來完成游戲課堂的構(gòu)建。而且，很多游戲內(nèi)容的呈現(xiàn)都需要依靠多媒體教學(xué)設(shè)備。

例如，可以借助多媒體設(shè)計(jì)游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，教師播放圖片，學(xué)生來說英語單詞。所以，先進(jìn)教輔工具的運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)游戲課堂的構(gòu)建發(fā)揮著十分重要的作用。

結(jié)束語

總之，游戲化教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲接⒄Z課堂中去，讓英語學(xué)習(xí)過程更加新穎有趣，降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，使他們更好地理解英語知識(shí)，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也為學(xué)生提供運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新英語教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李春蘭.小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用研究[J].校園英語，2020（52）：104-105.

[2]方朝梅.小學(xué)英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].課程教育研究，2019（51）：115.

[3]王金平.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略探究[J].散文百家（新語文活頁），2019（11）：73.