高中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)題資源的開發(fā)

呂寧

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的迅速進(jìn)步，人們對(duì)高中教育方面的發(fā)展投入了越來越多的關(guān)注。數(shù)學(xué)是高中教育當(dāng)中的一門重要教學(xué)科目，該學(xué)科對(duì)于高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力以及核心素養(yǎng)能力都有著重要的培育作用。在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，錯(cuò)題資源是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提高的關(guān)鍵所在，合理的開發(fā)并利用錯(cuò)題資源將會(huì)有效地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展與進(jìn)步，本文就此展開相關(guān)的研討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);錯(cuò)題資源;開發(fā)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新的社會(huì)教育環(huán)境下，人們對(duì)高中教育提出了更高的要求，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門重要的學(xué)習(xí)科目來說，許多高中生家長(zhǎng)不僅要求學(xué)生要在學(xué)校接受良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，同時(shí)還要求學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力可以得到有效的提高，而這就大幅度提高了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度，因此教師要想有效的滿足這些教學(xué)要求，那么就必須要通過開發(fā)錯(cuò)題資源來提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)題量大、難度高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)積累大量的錯(cuò)題資源，但是這些錯(cuò)題資源一直都沒有被有效利用，因此教師就必須要將這部分錯(cuò)題資源利用起來，將其加入到現(xiàn)有的教學(xué)體系當(dāng)中去，完善教學(xué)課程資源。

1高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題的課程資源意義

1.1錯(cuò)題資源反映學(xué)生數(shù)學(xué)基本概念、定理掌握不足

對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，基本的數(shù)學(xué)概念以及定理是高中生必須要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幾乎所有的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是圍繞著相關(guān)的概念以及定理來展開的，因此高中生要想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取良好的成績(jī)，那么就必須要將這些基本的概念以及定理徹底掌握，打好基礎(chǔ)。但是從實(shí)際的教學(xué)情況來看，很多高中生都沒有對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念以及定理進(jìn)行掌握，從大量的錯(cuò)題資源當(dāng)中反映除了高中生對(duì)這些概念以及定理識(shí)記不準(zhǔn)確、理解不透徹，在做題的時(shí)候由于概念以及定理的混淆而導(dǎo)致無法利用正確的方法解題，因此為了能夠有效的改善學(xué)生的這些缺點(diǎn)，教師就必須要將錯(cuò)題資源當(dāng)中的概念以及定理總結(jié)、提取出來，讓學(xué)生通過對(duì)錯(cuò)題的復(fù)習(xí)來達(dá)到進(jìn)一步熟悉并掌握概念以及定理的目的。

1.2錯(cuò)題資源反映了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展情況

高中數(shù)學(xué)是具有很強(qiáng)綜合性的科目，很多數(shù)學(xué)題目都會(huì)將很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，以此來考驗(yàn)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。而高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與其學(xué)習(xí)情況有著直接的聯(lián)系，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情況是有很大不同的，如有的學(xué)生善于識(shí)記數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念、定理，但是在計(jì)算能力方面偏差，而有的學(xué)生在計(jì)算能力方面有著出眾的能力，但是在其它方面有所缺陷等，這些都是較為常見的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并且這些情況往往都會(huì)直觀的體現(xiàn)在學(xué)生的錯(cuò)題當(dāng)中，學(xué)生之所以做錯(cuò)題，就是因?yàn)閷?duì)這一部分知識(shí)點(diǎn)掌握薄弱所造成的，因此教師就可以根據(jù)這一點(diǎn)，來為不同的學(xué)生制定具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，彌補(bǔ)其弱項(xiàng)，鞏固其強(qiáng)項(xiàng)。

1.3錯(cuò)題資源反應(yīng)了學(xué)生的思維誤區(qū)

思維能力是高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的重要能力之一，高中生思維能力的強(qiáng)弱將會(huì)直接影響到其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，而在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)很少再有可以用公式定理直接套用的題目，絕大部分題目都是綜合了多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生要想對(duì)其進(jìn)行有效的分析，就必須要?jiǎng)佑盟季S能力來進(jìn)行認(rèn)真的思考。但是從實(shí)際的教學(xué)情況來看，很多學(xué)生都有雨思維定勢(shì)而無法找準(zhǔn)思考方向，經(jīng)常會(huì)進(jìn)入思維誤區(qū)，而這些也都可以從錯(cuò)題資源當(dāng)中得到反映。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)題資源的有效開發(fā)

2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的錯(cuò)題管理

首先要為學(xué)生指明需要整體的錯(cuò)題類型，掌握數(shù)學(xué)題型對(duì)于高中生來說是非常重要的，教師需要讓學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)按照題型進(jìn)行歸類，如三角函數(shù)類型、幾何類型等。其次是要建立錯(cuò)題整理的規(guī)范模板，不少學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)都會(huì)由于沒有一個(gè)統(tǒng)一的方式而導(dǎo)致所整理的錯(cuò)題內(nèi)容較為混亂，這樣學(xué)生在后續(xù)復(fù)習(xí)時(shí)也會(huì)較為困難，因此教師就可以為學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題整體規(guī)范模板，讓學(xué)生按照模板，依次將錯(cuò)題、錯(cuò)誤的解答、錯(cuò)誤原因分、正確的解法進(jìn)行整體，提高學(xué)生整理錯(cuò)題的規(guī)范性、條理性。

2.2把錯(cuò)題作為課堂教學(xué)的組成部分

在進(jìn)行新課的教學(xué)時(shí)可以引入錯(cuò)題類型，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)通常較為復(fù)雜，很多學(xué)生只能夠明白淺層知識(shí)，對(duì)深層知識(shí)的應(yīng)用明顯不足，如對(duì)絕對(duì)值當(dāng)中的包含與半包含關(guān)系理解不深等。因此教師就可以在教授新知識(shí)的時(shí)候，將類似的錯(cuò)題類型展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ζ涮崆爸匾?，從而在學(xué)習(xí)的時(shí)候避免出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。其次是要在內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)錯(cuò)題模塊，錯(cuò)題資源在學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)將會(huì)發(fā)揮出巨大的作用，因此教師要在學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中加入錯(cuò)題模塊，要求學(xué)生對(duì)平時(shí)所積累下來的錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，為學(xué)生布置復(fù)習(xí)錯(cuò)題的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來讓錯(cuò)題成為課程資源的一部分。

3結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源的開發(fā)是有效推動(dòng)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，任課教師要加大對(duì)該方面的重視程度，積極的學(xué)習(xí)并掌握新型的錯(cuò)題資源開發(fā)方法，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)問題進(jìn)行深入的研究，分析問題并制定出具有針對(duì)性的解決方案，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的錯(cuò)題管理、把錯(cuò)題作為課堂教學(xué)的組成部分等方法來加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題資源的使用。

參考文獻(xiàn)

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