淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

杜清清

摘要：受我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所影響，很多校園只注重學(xué)生的升學(xué)率，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。而教師在課堂中也多是注重講解各種知識(shí)點(diǎn)，并采用題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生在這種枯燥無(wú)趣的課堂氛圍下難以產(chǎn)生學(xué)生的興趣，更是缺少對(duì)人生意義的思考。所以，作為一名新時(shí)期下的初中語(yǔ)文從教者來(lái)說(shuō)，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中要中對(duì)學(xué)生展開(kāi)人文教育，并深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的人文理念，這樣才能夠使學(xué)生逐漸形成優(yōu)良的品格。另外，我們還要在日常教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，并注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性徹底發(fā)揮出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);人文素養(yǎng);培養(yǎng)

在新課改不斷深入和帶動(dòng)下，以往常規(guī)的教學(xué)模式中所存在的問(wèn)題被逐漸顯現(xiàn)了出來(lái)。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，逐漸形成了人才競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)競(jìng)技的社會(huì)，更加重視國(guó)民文化底蘊(yùn)和民族精神，在相應(yīng)的教育事業(yè)號(hào)召下，我們初中教育教學(xué)需要注重育人。所以，當(dāng)前社會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)關(guān)注度越來(lái)越高，這就需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任教育，從而使學(xué)生在這樣的氛圍下能夠形成健康的心理素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生形成適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求。[1]

一、充分挖掘人文元素和人文情感

教材是我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，而初中語(yǔ)文這門(mén)課程也正是以教材內(nèi)容為主要指導(dǎo)方向的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程不但能夠深入體會(huì)我國(guó)文化的博大精深，同時(shí)還能夠在其中感受我國(guó)的人文精神。因此，作為一名新時(shí)期下的初中語(yǔ)文從教者來(lái)說(shuō)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中需要參照語(yǔ)文教材，并借助語(yǔ)文教材中的內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情境。初中時(shí)期學(xué)生的生活家庭環(huán)境以及人生經(jīng)歷各有不同，那他們對(duì)教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的情感理解也有所不同，這就需要我們?cè)趥湔n前做好充分準(zhǔn)備工作，并將教材中所蘊(yùn)含的人文情感充分挖掘出來(lái)。除此之外，我們還要充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，并以此為基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)奶砑娱喿x內(nèi)容，以此拓展學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂所學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)《背影》這篇課文的時(shí)候，這篇文章主要描述了與父親相關(guān)的內(nèi)容，那我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候完全可以在課堂的初始階段為學(xué)生播放父親的歌曲，以此引起學(xué)生情感共鳴，當(dāng)做完這些導(dǎo)入工作之后，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生在課堂上相互探討自己的父親，促使學(xué)生在這樣的氛圍下升華自身情感，從而為學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，以此培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。[2]

二、靈活運(yùn)用教學(xué)資源營(yíng)造人文氛圍

在新時(shí)期下開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)我們完全可以將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)融合到一起，以此優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，并適當(dāng)劃分課堂時(shí)間靈活運(yùn)用現(xiàn)有資源，借助信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工作為學(xué)生構(gòu)建人文素養(yǎng)環(huán)境和知識(shí)場(chǎng)景，通過(guò)這樣的方式不但能夠降低學(xué)生的理解難度，同時(shí)還能夠使學(xué)生接受精神陶冶。除此之外，我們還要借助課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力快速的吸引到課堂之中，同時(shí)也可以采用表演活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生演繹文本內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。[3]比如，在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇課文的時(shí)候，這篇文章是一則著名的童話故事，那我們?cè)谥v解完之后完全可以組織學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文中不同人物的理解和想象將故事表演出來(lái)，通過(guò)這樣的方式不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)故事中所蘊(yùn)含的道理。除此之外，我們還要深入教材，并借助視頻和圖片的形式幫助學(xué)生直觀體會(huì)漢語(yǔ)言的震撼，從而切身感悟文章的百轉(zhuǎn)千回和人物的曲折經(jīng)歷，從而體會(huì)文中所蘊(yùn)含的人生道理，以此培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、融合多媒體，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中借助多媒體教學(xué)工具有助于提升學(xué)生的文字審美能力，以此強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)。多媒體教學(xué)工具可以將教材中枯燥的語(yǔ)言文字以視頻和圖片的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，以此刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官，促使學(xué)生在這樣的氛圍下將自身的理解能力和學(xué)習(xí)效果不斷提升上去，并在這樣氛圍下通過(guò)我們從教者的適時(shí)引導(dǎo)，促使學(xué)生高質(zhì)高效地完成課堂既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還為我們培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)為素養(yǎng)提供了有利條件。比如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇課文的時(shí)候，我在課堂將借助多媒體教學(xué)工具生動(dòng)形象地將文中的主要情節(jié)呈現(xiàn)到了學(xué)生面前，從而使學(xué)生在這樣的氛圍下直觀地了解作者用文字所描繪出的畫(huà)面，同時(shí)這樣的展示方式還能夠有助于提升學(xué)生的文字審美能力，促使學(xué)生進(jìn)一步了解文字的力量，同時(shí)還能夠了解作者運(yùn)用不同文字的特點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)與多媒體有機(jī)融合到一起，不但能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)還能夠有助于學(xué)生理解課堂中所講解的知識(shí)，以此將學(xué)生的文字欣賞能力不斷提升上去，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，人文素養(yǎng)可以說(shuō)是貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，所以，作為一名新時(shí)期下的初中語(yǔ)文從教者來(lái)說(shuō)，我們必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，并遵循以人為本的教育理念，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生在這樣的氛圍下產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，并能夠?qū)⒆陨淼哪芰Σ粩嗵嵘先ァ?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]常美麗，趙英麗，李一覽.基于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法探究[J].科學(xué)中國(guó)人.2017（81）.54-55.

[2]李果，王丹丹，趙一丹，.初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外.2018（14）.245-246.

[3]劉北，王萌萌，初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)管窺[J].科普童話.2017（9）.987-988.