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    游戲化理念下的幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施研究

    2021-01-02 12:30:43黃丹丹
    小作家報(bào)·教研博覽 2021年52期
    關(guān)鍵詞:實(shí)施策略

    黃丹丹

    摘要:游戲化教學(xué)是目前幼兒園教學(xué)的核心方法,在形式上保證了幼兒在其中的感受和體會(huì),增加積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí),并能提高幼兒在教學(xué)中的情感體會(huì)和思想認(rèn)知,保證教學(xué)的效果。但是針對幼兒的游戲化教學(xué)開展需要把控游戲與教學(xué)的平衡,并在內(nèi)容設(shè)計(jì)上考慮理解認(rèn)識(shí)的能力,以此讓游戲化教學(xué)策略得到高效運(yùn)用,保障幼兒園教學(xué)的有效性。幼兒階段的學(xué)習(xí)處于認(rèn)知階段,所以在游戲化教學(xué)的運(yùn)用上需要降低要求,增加體會(huì),設(shè)置過程互動(dòng)和總結(jié)反思,以達(dá)成幼兒快樂成長的教育目標(biāo)。

    關(guān)鍵詞:游戲化理念下;幼兒園教學(xué)活動(dòng);實(shí)施策略;

    中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    引言

    學(xué)前教育對幼兒的影響是深遠(yuǎn)且巨大的。當(dāng)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒感到無趣,可能會(huì)造成幼兒對日后的學(xué)習(xí)生活帶著抵觸的心理。由于幼兒正處于喜歡玩游戲的時(shí)期,所以我們應(yīng)盡可能地順應(yīng)幼兒的天性,將教學(xué)活動(dòng)與游戲結(jié)合在一起,促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

    一、幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題

    (一)幼兒園對游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)不深,缺乏指導(dǎo)

    行之有效的指導(dǎo)也是促進(jìn)教學(xué)游戲化,提升教學(xué)效果的重要核心因素。很多幼兒教師都會(huì)以一種領(lǐng)導(dǎo)人員的態(tài)度指揮幼兒進(jìn)展游戲,受教師過度干涉和指導(dǎo)的影響,幼兒在游戲的過程中不能獨(dú)立思考,只是按照教師提供的步驟開展游戲,從而影響了游戲?qū)W習(xí)的效率。這在很大水準(zhǔn)上限制了幼兒的發(fā)展,也是對幼兒思維能力的一種牽制。因此教師要在游戲中把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交由幼兒。

    (二)幼兒游戲教學(xué)存在方法滯后的問題

    因?yàn)橛變耗昙o(jì)小,自控能力弱,無法在短時(shí)間內(nèi)專注同一個(gè)游戲。這就需要教師根據(jù)游戲特色以及幼兒的實(shí)際情況,轉(zhuǎn)變游戲教學(xué)法,豐富教學(xué)內(nèi)容,將課堂知識(shí)教學(xué)與游戲充分融合。然而,現(xiàn)代教師時(shí)常忽略這個(gè)問題,游戲教學(xué)方法滯后,導(dǎo)致未能提高教學(xué)效率,甚至將課堂教學(xué)變得碎片化。

    二、游戲化理念下的幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略

    (一)利用生活素材,創(chuàng)設(shè)游戲情境

    生活是立體的,是不斷變化的,更是多彩的,幼兒學(xué)習(xí)、生活、嬉戲的過程中都會(huì)接觸到不同的環(huán)境,不同的環(huán)境呈現(xiàn)不同的場景,而不同的場景中也有蘊(yùn)含著極為豐富的游戲活動(dòng)素材。所以,教師可以結(jié)合生活環(huán)境,創(chuàng)設(shè)適合開展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的環(huán)境,比如,利用生活中常見的動(dòng)植物來創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境,這里有極為豐富的游戲活動(dòng)素材,因?yàn)樽匀唤侵杏袆?dòng)物、植物,這些生物是靈動(dòng)的,有顏色、有聲音、有形狀,小動(dòng)物還會(huì)和孩子們互動(dòng),而植物會(huì)呈現(xiàn)出各種美麗的顏色。這些動(dòng)植物生長的生動(dòng)的過程、細(xì)微的變化,都能培養(yǎng)孩子的觀察能力,同時(shí)教師可以利用自然角中的素材為游戲活動(dòng)的開展開辟新路徑。比如,科學(xué)角喂養(yǎng)金魚,要先讓幼兒了解金魚的種類以及適合的喂養(yǎng)飼料,使幼兒掌握相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),這樣就不至于在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)對活動(dòng)一無所知。當(dāng)然,游戲活動(dòng)也要因人而異,因材施教,在活動(dòng)中幼教工作者要善于觀察幼兒的特點(diǎn)及差異,引導(dǎo)每一個(gè)幼兒找到最適合的游戲活動(dòng),這樣才能調(diào)動(dòng)他們的熱情和積極性,在幼兒園活動(dòng)中切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

    (二)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做游戲化設(shè)計(jì)

    游戲化教學(xué)的運(yùn)用上要注意與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合,讓游戲呈現(xiàn)知識(shí),帶動(dòng)幼兒的自主成長。如在語言教學(xué)中,教學(xué)的目標(biāo)需要讓幼兒學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法,懂文明講禮貌,建立自主想法表達(dá)的習(xí)慣。所以在教學(xué)策略的游戲設(shè)計(jì)上,要讓所有幼兒都能參與其中,有具體的語言表達(dá)環(huán)境,并且建立交流的自信心。其中可以采取趣味的繪本語言游戲,利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)繪本故事內(nèi)容,然后以講故事的游戲組織語言教學(xué)活動(dòng),保證幼兒在其中有主動(dòng)思考和語言組織的興趣,并能利用繪本故事的方式降低語言建構(gòu)的難度,讓幼兒能夠去練習(xí)語言表達(dá),增加自信心。

    (三)教師及時(shí)參與引導(dǎo)幼兒

    由于幼兒的年紀(jì)偏小,即便是中班的幼兒對世界的認(rèn)識(shí)也沒有發(fā)展完全,所以在游戲化教學(xué)活動(dòng)中,是非常需要教師來進(jìn)行引導(dǎo),以達(dá)到讓幼兒在游戲中培養(yǎng)能力的目的。當(dāng)幼兒的行為出現(xiàn)偏差或沒有及時(shí)理解游戲與課堂內(nèi)容的關(guān)系時(shí),就需要教師科學(xué)且及時(shí)地引導(dǎo),讓幼兒更好地參與進(jìn)來。例如,教師在講述與漢字有關(guān)的內(nèi)容時(shí),教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于漢字的小故事來吸引幼兒的注意,像是倉頡造字的故事。除此之外,為了能讓幼兒對漢字的認(rèn)識(shí)更深刻,教師也可以將一個(gè)完整的漢字寫在卡片上并將其做成拼圖,讓幼兒通過漢字拼圖游戲認(rèn)識(shí)漢字。也許會(huì)有幼兒只注意到了拼圖游戲而忽略了漢字,這時(shí),就需要教師的及時(shí)引導(dǎo)。

    (四)注意游戲化教學(xué)策略的完善

    游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用中要注重實(shí)踐中的完善,因?yàn)橛變旱哪挲g不同,其生活感受也不同,同一游戲下的感受會(huì)有較大的差異,教師需要重視這種差異,并在運(yùn)用中加以完善,保證游戲化教學(xué)能夠得到有效開展。第一,要注意幼兒在其中的參與,提供適當(dāng)?shù)膸椭?第二,要注意游戲教學(xué)下的秩序,注重交流和合作;第三,要注意幼兒的狀態(tài),進(jìn)行關(guān)心和關(guān)懷;第四;要注意重復(fù)游戲的審美疲勞,積極創(chuàng)新游戲內(nèi)容。幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用需要做不斷的完成和創(chuàng)新,以保證幼兒的興趣,也讓教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

    結(jié)束語

    綜上所述,當(dāng)前幼兒園已經(jīng)全面響應(yīng)并推進(jìn)課程游戲化教學(xué)模式的開展,并將幼兒作為教學(xué)的主體,尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合這一階段幼兒的認(rèn)知規(guī)律以及性格發(fā)展特點(diǎn),制定有效的游戲化教學(xué)活動(dòng),將教學(xué)目標(biāo)與游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合與滲透,讓幼兒在玩中學(xué),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)以經(jīng)驗(yàn)的積累,因此幼兒教師要探索如何全面地推進(jìn)課程游戲化教學(xué),掌握豐富多樣的教學(xué)策略,以期能夠提高課程教學(xué)活動(dòng)的高效性,讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)習(xí),健康的成長。

    參考文獻(xiàn)

    [1]朱暉玲.淺談?dòng)變簣@課程游戲化的構(gòu)建與實(shí)施[J].讀寫算,2020(15):34.

    [2]劉亞麗.幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)探究[J].課程教育研究,2020(04):20-21.

    [3]王曉晴.淺談?dòng)變簣@游戲化教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施[J].求知導(dǎo)刊,2019(29):78-79.

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