故事育人，演繹美好

奚麗莉

“尚美”是指人追求真實(shí)和完美，“尚美”是一種科學(xué)的治學(xué)精神?！吧忻馈敝小懊馈钡膬?nèi)涵是非常豐富的，如心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美等?！懊馈奔仁峭庠诘摹⑽镔|(zhì)的，也是內(nèi)在的、精神的，“尚美”是人的天性，是一種崇高的人生境界。幼兒的心靈是非常純潔的，因此，在幼兒教育改革中，教師通過“尚美”故事來教育幼兒，讓幼兒向真、善、美發(fā)展，能為幼兒的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，幫助其樹立正確的三觀，以助幼兒走向幸福的人生。

一、“尚美”故事課程的概述

我國(guó)新課程改革的要求是讓幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師對(duì)幼兒進(jìn)行“美”的教育能讓幼兒學(xué)會(huì)尋找、欣賞生活中的美，對(duì)幼兒其他方面能力的培養(yǎng)也有輔助作用?！吧忻馈惫适抡n程是指教師以生活中的各種美為基礎(chǔ)，通過生活中“美”的人、事、物來教育和感染兒童，以實(shí)現(xiàn)幼兒“美”的教育。我園通過“尚美”故事課程，鼓勵(lì)幼兒尋找、欣賞并創(chuàng)造美，以培養(yǎng)幼兒的“尚美”能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、“尚美”故事課程的實(shí)施方式

教師要以幼兒的學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置“尚美”故事課程目標(biāo)、主題。教師應(yīng)用幼兒感興趣的方式對(duì)其進(jìn)行“美”的教育，增加“尚美”故事課程對(duì)幼兒的吸引力，以實(shí)現(xiàn)“美”的教學(xué)效果。

（一）明確“尚美”故事課程開展的目標(biāo)

所有課程的開展都必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，幼兒“尚美”故事課程也不例外。教師在制訂“尚美”故事課程目標(biāo)時(shí)要緊密聯(lián)系幼兒的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以幼兒的身心發(fā)展水平和其對(duì)“美”的發(fā)現(xiàn)和感受能力為依據(jù)。教師在制訂“尚美”教育目標(biāo)時(shí)要有針對(duì)性，應(yīng)先了解班內(nèi)每個(gè)幼兒的生活和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其特質(zhì)及薄弱點(diǎn)，從而明確教學(xué)目標(biāo)。之后，教師再根據(jù)具體目標(biāo)設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容及教學(xué)形式，以使幼兒在“尚美”故事課程中認(rèn)識(shí)、了解更多有益于成長(zhǎng)的道理，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）要選擇適合幼兒發(fā)展的“尚美”故事主題

幼兒對(duì)故事感興趣的程度直接影響幼兒聆聽故事時(shí)的專注度，進(jìn)而影響其在故事中收獲內(nèi)容的多少。因此，“尚美”故事課程主題的選擇不僅要符合新課程改革的要求，還要符合幼兒發(fā)展的需要及其興趣愛好。例如，教師在選擇“尚美”故事課程主題時(shí)，可選擇幼兒感興趣的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，對(duì)其中體現(xiàn)“尚美”主題的內(nèi)容進(jìn)行篩選，然后剪輯出具有“尚美”教育價(jià)值的片段。如喜羊羊與沸羊羊之間的友情、羊村團(tuán)結(jié)一致的精神、灰太狼對(duì)小灰灰的父愛等。教師在教學(xué)中可通過多媒體播放相關(guān)的片段吸引幼兒的注意力，并引導(dǎo)幼兒理解“尚美”的相關(guān)內(nèi)容，使幼兒在潛移默化中提升其德育素養(yǎng)。

（三）要對(duì)幼兒采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是教學(xué)中必不可少的部分，幼兒園開展“尚美”故事課程的目的是增強(qiáng)幼兒對(duì)生活中美好事物的欣賞和尋找能力，因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意評(píng)價(jià)的用語(yǔ)及方式，評(píng)價(jià)既要客觀、準(zhǔn)確，還要體現(xiàn)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，以激發(fā)幼兒探尋“美”的興趣。教師在“尚美”故事課程開展中應(yīng)將幼兒在“尚美”教育前、中、后的行為表現(xiàn)及變化進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并對(duì)幼兒進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)幼兒并為幼兒制訂下一步的發(fā)展方向。例如，教師在引導(dǎo)幼兒了解“環(huán)?！边@一主題相關(guān)的“尚美”故事后，教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)觀察幼兒離園后的行為，觀察幼兒是否養(yǎng)成了將垃圾扔進(jìn)垃圾桶、不踐踏草坪、不隨便摘花、節(jié)約用水用電等好習(xí)慣。當(dāng)幼兒有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)可以通過拍照或文字記述的方式發(fā)到家長(zhǎng)群，這對(duì)幼兒有很大的鼓勵(lì)作用，同時(shí)，也可督促其他幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)可結(jié)合自己和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的行為與態(tài)度的觀察。這有助于教師對(duì)幼兒作出客觀全面的評(píng)價(jià)，發(fā)揮“尚美”故事課程的作用。

（四）教師要熟悉幼兒心理學(xué)和教育學(xué)方面的理論知識(shí)

教師熟悉幼兒心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識(shí)能更好地幫助自己了解幼兒的所思所想，以便教師對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的“美”的教育。例如，幼兒喜歡一些顏色鮮艷、外表好看或有吸引力的東西，教師可借助多媒體展現(xiàn)豐富的景象來吸引幼兒的注意力，同時(shí)，也可以多組織一些集體游戲活動(dòng)，讓幼兒之間多溝通、交流，在集體活動(dòng)中鍛煉幼兒各方面的能力。同時(shí)，教師要多觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)給予他們針對(duì)性的指導(dǎo)。

（五）要利用幼兒感興趣的方式展開“尚美”故事課程

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃。在“尚美”故事課程教學(xué)中，教師需要提高幼兒的參與度和積極性，以實(shí)現(xiàn)“尚美”故事課程的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在組織幼兒了解與親情有關(guān)的“尚美”故事課程時(shí)，可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來優(yōu)化教學(xué)效果。教師可利用多媒體展示幾張卡通人物的家庭合照，如：海綿寶寶和他的爸爸媽媽、喜羊羊和他的爸爸媽媽等，以激發(fā)幼兒的興趣，之后，教師再結(jié)合PPT進(jìn)行“尚美”故事的講解。此外，教師還可以請(qǐng)幼兒回憶自己與爸爸媽媽之間的有趣故事，并引導(dǎo)幼兒將故事中的道理應(yīng)用到生活中。

（六）要合理利用教學(xué)資源展開“尚美”故事課程

幼兒園所處的環(huán)境不同，具備的教育資源也是不同的，幼兒園可利用當(dāng)?shù)靥赜械慕逃Y源來展開教學(xué)。這不僅能降低幼兒的理解難度，還能加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的感情。在“尚美”故事教學(xué)中，教師可利用特色教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)，為幼兒帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在培養(yǎng)幼兒遵守公共秩序的意識(shí)時(shí)，如果幼兒園所處的地方有紅綠燈，教師就可引導(dǎo)幼兒在上、下學(xué)的路上仔細(xì)觀察紅綠燈路口的車流，并提出問題：“如果沒有了紅綠燈，我們會(huì)更快地到達(dá)目的地嗎？”幼兒可能會(huì)下意識(shí)地回答：“會(huì)更快?！边@時(shí)，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)：“請(qǐng)大家思考如果沒有了紅綠燈會(huì)怎么樣？”很快就會(huì)有幼兒說：“如果沒有了紅綠燈，大家都想快點(diǎn)走，這樣就會(huì)堵車。”這時(shí)，幼兒就會(huì)意識(shí)到紅綠燈的重要作用，從而發(fā)現(xiàn)遵守交通規(guī)則的重要性，主動(dòng)遵守公共秩序。

綜上所述，“尚美”故事教育不僅能提升幼兒在生活和學(xué)習(xí)中欣賞和發(fā)現(xiàn)“美”的能力，還能使幼兒感受生活中的“美”。我園“尚美”故事課程將美育作為課程核心，使幼兒在故事中受到“美”的感染和熏陶，激發(fā)了幼兒內(nèi)心深處的真、善、美，教師在幼兒世界觀、價(jià)值觀、人生觀的萌芽階段對(duì)其進(jìn)行了正確的教育，以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

（作者單位：泰州學(xué)院第一附屬幼兒園）