高校教育質(zhì)量的多主體需求與期望證實(shí)研究

沈晨辰

摘 要：現(xiàn)階段隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的需求變得更加苛刻，國(guó)家已經(jīng)將越來(lái)越多的關(guān)注度放在了高校教育的身上。現(xiàn)如今的發(fā)展需要更多的復(fù)合型人才，能夠適應(yīng)眼下這個(gè)快節(jié)奏的發(fā)展，所以高校在培育學(xué)生的這方面就不在是原先的那種單一的模式僅僅只是澆灌知識(shí)給學(xué)生們就可以。多主體需求變得更加的清晰，現(xiàn)在高校教育面臨著比之前更加艱巨的任務(wù)和新的形勢(shì)，伴隨著“不忘初心，牢記使命”主題教育精髓思想在我國(guó)國(guó)內(nèi)各行各業(yè)之中的影響加深，現(xiàn)階段高校教育應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)于大學(xué)生們建立起中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想政治教育實(shí)踐，以及找尋到如何更加豐富新時(shí)代大學(xué)生們專業(yè)知識(shí)的學(xué)術(shù)研究的重要內(nèi)容。本篇文章將針對(duì)于高校教育之中現(xiàn)階段面臨的新的形勢(shì)展開(kāi)闡述和論點(diǎn)。知識(shí)作為人類進(jìn)步的一種無(wú)形的生產(chǎn)力，直接與間接的為社會(huì)創(chuàng)造了極大的財(cái)富，同時(shí)知識(shí)也促進(jìn)著人類社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。而大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主體，其個(gè)人的發(fā)展?fàn)顩r受社會(huì)發(fā)展情況制約的同時(shí)也在反作用于社會(huì)的發(fā)展。所以要想保證社會(huì)處于不斷進(jìn)步的狀態(tài)，就需要通過(guò)教育培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才，為社會(huì)創(chuàng)造出更大價(jià)值。而要想達(dá)成這一目的，高校在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中就必要做出調(diào)整。

關(guān)鍵詞：高校教育；多主體需求；期望；證實(shí)研究

一、簡(jiǎn)析現(xiàn)階段高校教育的背景

互聯(lián)網(wǎng)大時(shí)代里，國(guó)家和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不在單一化的了，而是具有了非常豐富的內(nèi)容的，比如相比于之前的發(fā)展現(xiàn)階段的發(fā)展需要更多的科技因素、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素以及人口因素等等，社會(huì)發(fā)展的需要就是人才培養(yǎng)的方向，也是影響我國(guó)現(xiàn)階段高等教育質(zhì)量的主要因素。不置可否，這個(gè)時(shí)代是一個(gè)充滿信息技術(shù)的時(shí)代，科技的發(fā)展對(duì)于從人才需求是非常強(qiáng)烈的，需求就是目標(biāo)，以科技為目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)對(duì)于我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)管理等方面的質(zhì)量產(chǎn)生了非常深重的影響。

二、多主體需求的期待分析

我國(guó)目前的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展已經(jīng)跟國(guó)際世界接軌，互聯(lián)網(wǎng)高科技信息技術(shù)已經(jīng)在不知不覺(jué)中滲透進(jìn)了我們生活與工作還有學(xué)習(xí)中的每個(gè)角落里，它影響了20世紀(jì)中期以來(lái)每一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式在眼下似乎已經(jīng)逐漸被改變，伴隨著新媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展世界各國(guó)之間的聯(lián)系逐漸變得緊密，而這一愈來(lái)愈緊密的趨勢(shì)要求高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)融通與遷移能力的培養(yǎng)，在教育過(guò)程中，高效教育應(yīng)該更加注重于質(zhì)量，有效推動(dòng)多學(xué)科交叉，拓寬現(xiàn)階段學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們綜合分析問(wèn)題的能力。

不得不說(shuō)的是科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，既存在著有利的促進(jìn)因素，但也含著某些不利因素。促進(jìn)因素在給我們這個(gè)時(shí)代帶來(lái)諸多便利之時(shí)，也對(duì)人類的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力。現(xiàn)如今高校教育的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)向較高的人文、科學(xué)素質(zhì)，具備將科技置于整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)之中，從政治、經(jīng)濟(jì)、法律、生態(tài)、心理、倫理等方面進(jìn)行綜合考慮學(xué)生們的能力。

三、高校教育質(zhì)量與多位體需求期望的關(guān)系的分析

無(wú)論是在傳統(tǒng)模式下，還是在這個(gè)互諒網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，高校的教育落腳點(diǎn)應(yīng)該在社會(huì)需求上，高校在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)該充分考慮到現(xiàn)階段社會(huì)的需求，并以社會(huì)的需求作為教育改革的發(fā)展方向，不斷地為社會(huì)的又好又快良性發(fā)展輸送人才，從而不僅為社會(huì)提供高素質(zhì)人才，也能提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。此外，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候不能只向他們傳輸理論知識(shí)，應(yīng)該將他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)與他們將來(lái)的就業(yè)方向緊密結(jié)合，進(jìn)行職業(yè)化教學(xué)，從而使他們?cè)谡嬲蜆I(yè)時(shí)，能夠與社會(huì)的需求接軌，順應(yīng)時(shí)代的要求而不被時(shí)代所拋棄，也為自己能夠找到一份心儀的工作而一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)。

四、現(xiàn)階段我國(guó)高校保證自身教育質(zhì)量的分析

高校教育想要維持住自身的教學(xué)質(zhì)量就必須在如何滿足現(xiàn)階段多位體需求方面下功夫，靈活的改變自身的教育方針從而滿足多位體需求的期望。關(guān)于如何提高高校教育滿足多位體需求有效措施方面提出幾個(gè)淺顯的建議：

首先，現(xiàn)階段高校教育一定要明白目前社會(huì)對(duì)于人才的需求趨勢(shì)，從而可以針對(duì)性的拿出一些具體措施使教育理念不存在固態(tài)化，而是逐漸趨于創(chuàng)新化，教育一直也應(yīng)該逐漸趨于靈活化。

其次，我國(guó)國(guó)內(nèi)的高校們?cè)谶@個(gè)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代之下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，充分的注意到學(xué)生是不同的個(gè)體，有著不同的差異，針對(duì)于不同差異和特長(zhǎng)的學(xué)生，高校應(yīng)該具有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。

再次，現(xiàn)在的快節(jié)奏發(fā)展之中很多企業(yè)都要求新入職的大學(xué)生們可以很快上手工作，基于這一點(diǎn)，高校還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐的教育，在大學(xué)階段，為學(xué)生充分提供外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們能在大學(xué)階段就積累一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣，在他們真正進(jìn)入社會(huì)之后才能很快地適應(yīng)社會(huì)生活，從而取得更好的個(gè)人發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時(shí)代催生了新媒體的發(fā)展，就連現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的政治都已經(jīng)開(kāi)始頻繁的使用新媒體作為手段和措施，那么作者認(rèn)為高校教育在保證自身教育質(zhì)量方面也應(yīng)該結(jié)合新媒體，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教育過(guò)程中，應(yīng)不斷改革，多渠道，多環(huán)節(jié)地研究新媒體思想和技術(shù)，將高校教育發(fā)展與新媒體相結(jié)合，為學(xué)生走入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為教師提升教育科學(xué)研究等方面的水平而服務(wù)。

高校教育質(zhì)量是和多位體需求期望有著密切聯(lián)系的，滿足了多位體需求期望那么高校的教育質(zhì)量就是良好的。在保證自身教育質(zhì)量的發(fā)展進(jìn)程中，高校需要認(rèn)清發(fā)展所需，不忘教育的初心，找尋出一條最適合于自身發(fā)展的有效道路。在這個(gè)道路上，高校教育只要堅(jiān)定不移地向著正確的教育改革方向不斷努力，就一定能夠提升高校的教學(xué)質(zhì)量，為祖國(guó)的未來(lái)不斷輸送專業(yè)化的高素質(zhì)人才，從而也能夠全方位的滿足多位體需求的期望。但是，任何發(fā)展都是充滿了艱辛和坎坷的，在高校確定自身的教育改革方向的過(guò)程中，一定要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)情況并結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情進(jìn)行確定，在改革方案實(shí)施的過(guò)程中，高校也應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)在改革過(guò)程中存在的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，與此同時(shí)，高校進(jìn)行教育改革時(shí)也應(yīng)該確定具體的實(shí)施方案和方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，從而確保教育改革能達(dá)到最佳的效果和改革的初衷。

該文章應(yīng)用于調(diào)研課題《基于多主體需求與期望的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究》