對適應(yīng)新高考改革下化學(xué)教育教學(xué)的探究

雷宏明

摘 要：隨著新高考改革的到來，教師要積極探索新的化學(xué)教學(xué)模式，思考怎樣使化學(xué)學(xué)科被學(xué)生所接受，讓學(xué)生在知識的探究中真正的愛上化學(xué)學(xué)習(xí)，推動學(xué)生不斷進步?；瘜W(xué)教師要基于學(xué)科特征深入思考，聯(lián)系高中學(xué)生的真實情況，在實踐中探索最適合的教學(xué)手段，促使學(xué)生在化學(xué)課堂中獲得個人能力的增長，也提升教學(xué)效率。本文對新高考改革下的高中化學(xué)教學(xué)進行深入探析。

關(guān)鍵詞：新高考;高中化學(xué);化學(xué)教學(xué)

由于高考的難度較大，教師在實際的教學(xué)中無法給予學(xué)生更多的時間促使學(xué)生思考，并將自身的想象與創(chuàng)造能力發(fā)揮，更注重學(xué)生對化學(xué)知識的接收，將更多的教學(xué)內(nèi)容放在了學(xué)生的做題上，通過大量的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識。但這樣的教學(xué)使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更為刻板，更像是對知識的強行記憶，對于學(xué)生個人素養(yǎng)的成長無明顯的影響。因此，教師要依據(jù)新高考要求將教學(xué)手段進行一定的完善，讓學(xué)生感受化學(xué)學(xué)習(xí)的新穎有趣，推動高中生全方面能力的強化。

一、注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

多數(shù)教師在進行對高中學(xué)生的教學(xué)活動時，都更為關(guān)注學(xué)生的成績，加強對綜合運用題目的深入講解，卻總是忽視為學(xué)生組織基礎(chǔ)知識的教學(xué)活動。如，在化學(xué)考試中的選擇題，更多的是考察學(xué)生對基礎(chǔ)性知識的有效掌握。所以，在平時的化學(xué)教學(xué)中，教師加強對學(xué)生基礎(chǔ)性知識的指導(dǎo)，學(xué)生在進行選擇題的解答時會更容易，而且也有利于學(xué)生對深層知識的探析。在以前教學(xué)中，教師不注重對學(xué)生的基礎(chǔ)教育，認為學(xué)生可以自主掌握，不需要詳細的講解，導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)性題目的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)大量的失誤，影響學(xué)生的整體成績。所以，教師在化學(xué)教學(xué)活動時要加強對基礎(chǔ)性知識的教學(xué)，在解答問題時熟練運用。

二、采取趣味教學(xué)模式

在高中化學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容與學(xué)生身邊的真實生活之間聯(lián)系密切，而化學(xué)知識的教學(xué)最終是要讓學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識實際的在生活中運用。但，由于以往思想的影響，教師更關(guān)注學(xué)生的成績變化。在新高考改革下，教師在進行化學(xué)教學(xué)時一定要與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，將在生活中出現(xiàn)的化學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中為學(xué)生逐步滲透，更好的促使學(xué)生理解，也提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度?；瘜W(xué)雖是科學(xué)課程，但并不需要一味的保持嚴謹[1]。若是在實際教學(xué)中教師采取較刻板的教學(xué)形式，學(xué)生不能感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，從而產(chǎn)生探究的熱情，阻礙學(xué)生的發(fā)展。教師要通過合作、多媒體等多種形式使學(xué)生一直保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中得到進步。

例如，在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》這節(jié)課時，教師依據(jù)知識內(nèi)容通過實際生活中的問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗探究化學(xué)知識。教師通過夏天天熱不能接觸與擦拭電器設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組的形式交流，讓學(xué)生聯(lián)想到自己的實際生活，主動探究在生活中出現(xiàn)的常見問題，在推動學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下也真正的讓學(xué)生認識到化學(xué)學(xué)習(xí)的實際價值，引領(lǐng)學(xué)生更樂于開展化學(xué)的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、增加化學(xué)實驗教學(xué)

實驗才是化學(xué)教育的核心，也是學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)化學(xué)知識的關(guān)鍵?；瘜W(xué)實驗對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著促進作用[2]。通過開展化學(xué)實驗可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生高效的掌握化學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法。化學(xué)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要適當?shù)娜谌雽嶒?，讓學(xué)生在化學(xué)課堂中獲得持續(xù)發(fā)展。

如，在《化學(xué)能與電能》的學(xué)習(xí)中，為了強化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也加深學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要為學(xué)生增加實驗，讓學(xué)生在實際的操作中深化認識，提升教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師組織學(xué)生開展鎂條和鹽酸反應(yīng)、氫氧化鋇晶體與氯化銨固體的反應(yīng)中的熱量變化開展實驗，學(xué)生會通過實際的觀察與實驗深刻領(lǐng)悟化學(xué)知識，并加深對知識的記憶，在滿足新高考要求的情況下保證教學(xué)成效。

四、有效開展教學(xué)評價

教學(xué)評價對于學(xué)生的影響較大，優(yōu)質(zhì)的評價可以促進學(xué)生進步。教師要注重對學(xué)生的化學(xué)評價，遵循素養(yǎng)為本的評價觀念，促進學(xué)生獲得化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。教師要明確對學(xué)生的評價目標，將對學(xué)生的過程性與結(jié)果性評價結(jié)合，讓學(xué)生在教師的正確評價引導(dǎo)下獲得發(fā)展。教師也要積極組織學(xué)生開展自評、互評等多樣化評價形式，讓學(xué)生更為全面的了解自己的學(xué)習(xí)情況，有針對性的轉(zhuǎn)變，達成個人能力的強化。教師要開展對學(xué)生的多元化評價，以全方面的角度讓學(xué)生形成自我認知，通過具有針對性的建議達成自身素養(yǎng)的強化。

在新高考背景下，教師要將自己的眼光放的更長遠，而不是將學(xué)生的學(xué)習(xí)限制在高考方面，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展尤為不利。在實際教學(xué)中，教師要注重基礎(chǔ)知識對學(xué)生的教學(xué)，運用學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)形式，還要將化學(xué)實驗教學(xué)有效融入，同時，對學(xué)生進行多元評價，促進學(xué)生在原本的知識水平上進一步的發(fā)展。教師要合理運用新高考理念組織化學(xué)教育，形成對高中生的積極影響，為學(xué)生今后更好的適應(yīng)社會打下牢固基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]白成博.淺談化學(xué)教學(xué)如何標新立異[J].學(xué)周刊，2018（14）：96-97.

[2]曹亮.談對高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的思考[J].學(xué)周刊，2019（23）：76.