農村小學班主任實施家校合作方法的研究

王文俊

摘 要：家校合作的方式有利于促進學生對知識的理解與認識，有利于更好地促進學生在學習中的進步。主要從組織家長會，培養(yǎng)家長教育理念、傳授教育方法，幫助家長處理問題、設計體驗活動，提高家長陪同意識等方面探討農村小學班主任實施家校合作的方法。

關鍵詞：農村班主任;家校合作;合作方法

在農村學校執(zhí)教期間，我們發(fā)現學生的家長對于學生的關注度不高，多數家長只看重學生的成績，然而在學生的學習和生活上很少能夠為其提供幫助，家長和孩子之間的矛盾與沖突也比較多。農村小學班主任在教學工作中要達到良好的教學效果，就要與學生的家長共同合作，因此我們應當找到實施家校合作的方法。

一、組織家長會，培養(yǎng)家長教育理念

在農村，有許多家長并沒有教育理念的意識，沒有自己的教育方法、教育策略，大多數家長對于孩子學習的認識僅從孩子取得的成績上了解。這就使許多家長過于重視孩子的學習成績，而忽視了教育理念。作為小學班主任，為了讓學生在健康的環(huán)境中成長，讓學生能夠得到公平的教育，我們可以組織家長會，對學生家長的教育理念進行培養(yǎng)，使家長形成健康的教育理念。

我曾在一次家長會中，向家長傳授了一些健康的教育理念?！凹议L與孩子在一起的時間最長，在家庭生活中，家長的一言一行都會對孩子產生影響，我們要想讓孩子達到某種目標或要求，首先自己就要做到。當您讓孩子好好學習、主動學習的時候，可以與孩子一起進行閱讀，或解答一些問題，做一些小實驗，您的態(tài)度與行為就是孩子最好的參照。所以，當您想要求孩子做一些事情的時候，可以帶領孩子一起做，讓孩子也看到您的努力，這樣孩子才能改變自己的行為。”在我對學生家長說出這些話語之后，家長才意識到自己平時的教育理念有些問題，自己在生活中總是對孩子苦口婆心地規(guī)勸，但是孩子卻非常反感，不如自己用行動與孩子一起做出改變。在此次家長會后，學生家長在家庭生活中也改變了自己的行為，學會用行動影響學生、激勵學生。

二、傳授教育方法，幫助家長處理問題

由于農村家長的教育理念比較薄弱，所以在與孩子發(fā)生矛盾和沖突的時候，家長不知道如何處理，大多數家長都會責罵孩子，而不是分析問題。因此，為了使家校合作達到更好的效果，班主任還可以傳授家長教育方法，幫助家長處理問題。班主任可以讓家長說出自己與孩子之間的矛盾，并幫助家長分析原因，傳授相應的教育方法，從而幫助家長解決問題。

在擔任班主任期間，我便讓家長在遇到孩子教育上的問題時，與我進行溝通。一次，一位家長通過微信聯系我，反映了其與孩子之間的矛盾。小玲是我們班的一位學生，她平時的成績都很優(yōu)秀，只是在這次期中考試的時候成績有些下滑。小玲的媽媽發(fā)現孩子的成績掉下來了，回家便嚴厲地批評了小玲。媽媽對小玲說：“看你平時就知道看電視，也不知道好好學習，這次成績這么低，還不知道努力?。炕丶疫€打開電視?！闭f著，小玲媽媽便把電視關了，小玲也非常生氣，把自己關在房間里，怎么叫也不出來。于是小玲媽媽便找我尋求幫助。我對小玲媽媽說：“小玲平時挺認真的，平時在生活中也要學習與娛樂兼顧，總是學習也不太實際。在教育孩子的時候不能總是大聲批評，要幫助孩子分析問題。比如小玲這次考試成績下滑了，應該問一問小玲，你覺得考試題目中哪些問題做起來比較吃力？這些問題之前有沒有遇到過？應該怎樣將這些問題弄清楚？這樣才能幫助到小玲?！蓖ㄟ^這樣的方式，使學生的家長意識到自己的問題，并幫助家長找到了教育方法。

三、設計體驗活動，提高家長陪同意識

在農村，許多小學生的家長都認為教育孩子是學校和老師的事，自己只負責照顧孩子的衣食住行。許多家長都沒有意識到陪同對于孩子成長的重要性，作為小學班主任，我們還要設計體驗活動，提高家長的陪同意識。在設計體驗活動的時候，我們可以設計親子體驗活動，能夠增進家長與孩子之間的交流，從而使家長形成陪同意識。

我曾為家長和學生設計過“帶著媽媽/爸爸來上學”的親子體驗活動。在這次體驗活動中，家長和學生坐在一個教室中聽老師講課，跟孩子一起玩游戲。有的家長在課堂上沒有意識到上課的紀律，在課堂上還與其他家長說話，這時，孩子便小聲地提醒自己的家長：“上課不許說話?！奔议L這才意識到這不僅僅是一次活動，也是給孩子做好榜樣的機會。于是家長們在課堂上便認真地聽老師講課，在回答問題的時候也積極踴躍。還有的家長在討論時間與自己的孩子一起討論老師授課的問題，營造了親子之間的和諧氛圍。通過這樣的體驗活動，家長意識到自己行為對于孩子的影響，意識到陪同對于孩子成長的重要性。

綜上，在農村小學班主任實施家校合作的過程中，應當讓家長意識到對孩子的教育是學校和家長共同的責任，家長要積極配合教師的教學工作。班主任可以通過組織家長會，培養(yǎng)家長教育理念、傳授教育方法，幫助家長處理問題、設計體驗活動，提高家長陪同意識等方法達到與家長之間的合作目的，促進家長對教育的理解，使家長能夠積極配合學校和教師的工作。

參考文獻：

[1]孫愛英.農村小學家校合作的現狀與對策研究[D].煙臺：魯東大學，2018.

[2]魏榮國.農村留守兒童家校合作問題的研究[D].蘭州：西北師范大學，2017.