運(yùn)用情景教學(xué)法提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

摘 要：在新課程改革的背景下，很多新型的教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出極大的促進(jìn)作用，其中情景教學(xué)法就是非常有效的教學(xué)模式之一，它不僅能通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面與場(chǎng)景，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特征，積極地進(jìn)行情景教學(xué)法的運(yùn)用，以此提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;情景教學(xué)法;運(yùn)用策略

在初中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，一方面是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身具有的抽象性、復(fù)雜性，另一方面是因?yàn)槌踔须A段學(xué)生以形象思維為主、抽象思維欠缺的思維特點(diǎn)。同時(shí)，傳統(tǒng)單調(diào)、乏味的教學(xué)模式也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍沉悶、枯燥。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極地進(jìn)行情景教學(xué)法的運(yùn)用，通過(guò)生動(dòng)、形象、直觀、動(dòng)態(tài)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，改善課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)的效率。

一、情景教學(xué)法的概述及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)分析

情景教學(xué)法是在新課程改革的過(guò)程中提出的一種新型的教學(xué)模式，同時(shí)也是當(dāng)前各門(mén)學(xué)科的課堂教學(xué)中最為常用的一種教學(xué)模式，在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。情景教學(xué)法主要是指教師通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造出與之相關(guān)的場(chǎng)景或氛圍，使學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)境因素的影響下，更加深刻地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容理解和掌握的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要具體可以分為導(dǎo)入情景、問(wèn)題情景、故事情景、實(shí)驗(yàn)情景、游戲情景、即時(shí)動(dòng)態(tài)生成情景及合作情景等。

由此可見(jiàn)，情景教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著其他教學(xué)模式所無(wú)法比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。首先，情景教學(xué)法作為一種體驗(yàn)式的教學(xué)模式，能使學(xué)生在教學(xué)情景的引領(lǐng)下，收獲更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。其次，情景教學(xué)法是一種具有高度兼容性的教學(xué)模式，能與其他的教學(xué)模式進(jìn)行綜合運(yùn)用，這樣不僅豐富了初中數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)形式，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)。

二、通過(guò)情景教學(xué)法的運(yùn)用提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1.通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的進(jìn)程

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，其中現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施情景教學(xué)法的過(guò)程中，教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情景，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。如，在教學(xué)“平移”一節(jié)時(shí)，由于學(xué)生的抽象思維還處于發(fā)展的階段，空間想象能力較為缺乏，無(wú)法通過(guò)自己的想象與理解，很好地進(jìn)行這部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，教師就可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將物體的移動(dòng)軌跡直觀地進(jìn)行展示，從而使學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有效提高了課堂教學(xué)的效率。

2.通過(guò)生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度實(shí)用性的學(xué)科，其中很多知識(shí)點(diǎn)都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行生活化教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)放置到學(xué)生日常生活場(chǎng)景中的教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的親切感，同時(shí)也使學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合，為其今后數(shù)學(xué)思維能力及數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)與形成奠定基礎(chǔ)。如在教學(xué)“平行四邊形”一節(jié)時(shí)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有哪些地方能夠運(yùn)用到平行四邊形，這樣與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方式，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，這樣就為高效的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展

新課程改革倡導(dǎo)教師應(yīng)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施具有互動(dòng)性教學(xué)模式。為順應(yīng)這一教學(xué)趨勢(shì)，教師應(yīng)注重開(kāi)展具有互動(dòng)性的教學(xué)情景，使學(xué)生在這種教學(xué)情景的引領(lǐng)下，更加積極地與學(xué)生開(kāi)展合作、互動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師還可以通過(guò)具有互動(dòng)性的課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與積極性，使學(xué)生在與教師、同學(xué)的互動(dòng)中更好地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

總之，情景教學(xué)法作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最常用的一種教學(xué)模式，發(fā)揮著重要的教育功能，因此，這就需要教師通過(guò)現(xiàn)代信息化教學(xué)情景、生活化教學(xué)情景、互動(dòng)式教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

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作者簡(jiǎn)介：周春梅（1988.12—），女，漢族，甘肅省渭源縣人，本科，二級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。