淺談初中體育排球“先練后教”體驗式教學途徑及方法嘗試

摘 要：隨著全民運動理念的不斷普及，學生數(shù)量不斷增多，其中排球運動便是相對火熱的運動項目。也正是因為排球運動的火熱，在初中教育中排球運動已經成為重要的教學課程，對學生的素質能力發(fā)展有明顯的推動作用。對此，為了進一步提升學生的身體素質能力，簡要分析初中體育排球“先練后教”體驗式教學途徑及方法，希望可以為相關教師以及學生提供一定幫助。

關鍵詞：排球運動;先練后教;體驗式教學;教學途徑

近些年我國排球運動得到了明顯的發(fā)展，排球競技還獲得了許多的世界性成績，但是我國和世界體育運動強國之間仍然有一定的差距，尤其是缺少后備力量。對于學生而言，我國在基礎教學方面相對于國外存在比較突出的差異。對此，想要持續(xù)提高我國排球運動競賽水平，就必須做好后備人才的培養(yǎng)，學生的培養(yǎng)便是其中的重點。對此，探討初中體育排球“先練后教”體驗式教學途徑及方法具備顯著的實踐性價值。

一、排球教學現(xiàn)狀

對于初中學校而言，排球運動屬于學生最為喜歡的運動類型之一，但是大多數(shù)學生都沒有接受過正規(guī)、系統(tǒng)化的教學，而是停留在一個愛玩、喜歡玩的狀態(tài)，所以有意識地提升學生的競賽能力是排球教學的重中之重。排球教學屬于一個復雜且系統(tǒng)化的過程，其教學結果與學生的競賽成績有直接關聯(lián)性，制訂排球教學計劃的目的在于為排球教學提供一個基本框架，并展現(xiàn)教師對排球運動的規(guī)律認知，借助教學不斷地總結教學經驗，從而實現(xiàn)教學效果的持續(xù)性提高。

二、初中排球教學“先練后教”體驗式教學

1.明確教育目標

“先練后教”的教育目標中，“先練”主要是讓學生先圍繞目標進行練習，弄清楚基本的動作要領，例如擊球點以及揮動手臂的方向，教師可以先為學生提供一個明確的學習目標，同時提供操作要領，讓學生可以進行“先練”。而“后教”則是基于前者的教學方式，因為在“先練”操作中學生必然會出現(xiàn)各種困難與障礙，此時教師可以在“后教”中針對性地進行講解與指導，及時調整教學策略。例如，在“后教”中教授正確的動作，以示范、講解方式強化正確動作的記憶，并借助模仿與徒手練習的方式促使學生掌握正確的動作，達到糾錯的教學目的。

2.借助合作改善教學質量

合作教學屬于課堂教學的重要形式之一，排球教學也可以充分應用這一教學措施。教師可以對合作學習的形式進行篩選，不僅可以更好地豐富排球的訓練方式，還可以有效激發(fā)學生在排球訓練當中的參與積極性[1]。在具體訓練中，教師首先可以創(chuàng)建情境，按照學生的實際情況，提供情境并合理地分組，保持小組之間的異同性，以傳幫帶的方式進行異質分組，激活課堂活動的氛圍。其次是開展多元化的互動教學，“先練后教”的教學最初應當從合作互動的形式著手，以豐富的運動形式激發(fā)學生的課堂參與積極性，學生大多數(shù)都喜歡互動交流的活動，此時教師可以充分應用這一需求，以示范展現(xiàn)、分組對抗、過關測試以及小組測評的方式開展合作教學，提高學生的課堂參與積極性。

3.拓展訓練維度

在“先練后教”教學期間，教師可以適當?shù)匮由煺n堂教學的寬度，充分發(fā)揮主導性角色的作用，在貫徹“先練后教”教育理念的同時，需要注重課堂教學長度的延伸，促使學生可以獲得更加開闊的學習與訓練空間，從而提高排球運動的基礎能力與素質。在教學中教師可以讓學生開展傳接球的比賽，借助比賽激發(fā)學生的參與積極性，這也是“先練后教”的有效教學思路之一，可以更好地塑造學生的體育綜合能力。

4.聯(lián)系實際，豐富體驗

學生的生活經驗也是非常重要的教育資源，合理應用可以促使教學內容變得更加靈活與豐富，每一位學生都有自己獨特的成長經歷，生活經驗相似但是并不相同，這些經驗的存在可以促使個體化學習成為可能。對于個體化學習而言，其可以從學生的角度著手，對共同的學習項目形成不同的理解與領悟，這也是體驗式教學的重要體現(xiàn)。教師可以將體育學習和學生生活結合在一起，按照教學的需求，借助生活經驗的引入幫助學生形成親身體驗，并幫助學生達到正確認知，達到意志和情感的結合，有效地激發(fā)學生的生活體驗，從而提高體育教學質量。在排球教學期間，拋、墊、扣等動作非常常見，教師可以先讓學生聯(lián)想生活當中這些動作的不同場景，并借助排球，讓學生感受不同方向、不同力量對排球的影響，借助親身體驗方式可以更好地加強學生對排球運動方式的了解，從而解決部分核心運動技術教學問題。

綜上所述，初中體育排球“先練后教”體驗式教學價值突出，在新課程背景之下，教師想要推動學生持續(xù)發(fā)展，就必須從傳統(tǒng)教育理念角度上進行創(chuàng)新，樹立體驗式的教學理念，針對學生的現(xiàn)狀，做好排球教育體系以及排球教學環(huán)節(jié)的針對性設計，并在課堂教學中采取各種全新的教育方式進行教學，提高學生的綜合學習效果，促使學生的運動能力得以持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

夏義明.初中體育排球教學問題及對策探究[J].當代體育科技，2019，24（22）：244-245.

作者簡介：何文龍，1977年11月生，男，漢族，籍貫：江蘇南京，學歷：本科，單位：南京市河西中學，職稱：一級教師，研究方向：初中體育教學。