探析行動導(dǎo)向教學(xué)法提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略

柳耀勝

摘 要：行動導(dǎo)向教學(xué)法指的是以基本的知識技能提升為目標(biāo)，要求學(xué)生不僅要掌握應(yīng)該掌握的相關(guān)知識，也要掌握一些體育鍛煉中的技巧和技能。行動教育模式特別注重知識和實際相結(jié)合，要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時候適應(yīng)社會需求，即將來學(xué)生會走向哪個方面的崗位作為基本導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法;初中體育;教學(xué)質(zhì)量

行動導(dǎo)向教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，在很多學(xué)科的教學(xué)過程中都發(fā)揮了重要的作用，但是將其應(yīng)用于體育教學(xué)活動，目前還是比較有優(yōu)勢的，一旦其在體育中應(yīng)用就能有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，無論是從體育教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容來說，行動導(dǎo)向法都是十分有效的，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同體育課程教學(xué)有一定的相似之處。行動導(dǎo)向教學(xué)法強調(diào)以任務(wù)或者是具體行動為根本和關(guān)鍵，是體育活動中必不可少的一項。因此，行動導(dǎo)向教學(xué)對提升學(xué)生體育素質(zhì)有很大的好處。

一、體育教學(xué)模式應(yīng)用的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式比較單調(diào)，大多都以老師知識傳授的方式為主，停留在教師示范指導(dǎo)，主要傳授特定的運動理論和技術(shù)，不重視具體的實際。部分學(xué)校體育教學(xué)沒有形成理論化和規(guī)范化的模式，甚至出現(xiàn)部分體育課是學(xué)生自由活動的現(xiàn)象，大部分時候體育教師都以“教”為主，占據(jù)絕大部分時間進(jìn)行知識的傳授，導(dǎo)致有些適應(yīng)慢的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有有效理解，不能與教師產(chǎn)生互動，體育教學(xué)也沒有得到部分學(xué)校的重視，而在考試評價方面，教師更加注重的是學(xué)生所學(xué)內(nèi)容技術(shù)的掌握，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程和參與度的關(guān)注都較少。

目前初中體育教學(xué)在部分學(xué)校設(shè)置的課程中課時少且時長短，造成老師原本所設(shè)定的教學(xué)模式和內(nèi)容，無法在如此短時間之內(nèi)全部應(yīng)用，同時，學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解不全面，難以在課下獲得多余的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂效率低下，內(nèi)容和技術(shù)掌握程度較低。部分教師對學(xué)生的興趣沒有起到一定的重視，教授的內(nèi)容不符合學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)情況或者是懶惰式被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些都不利于老師教學(xué)活動的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，因此這個時候就需要行動導(dǎo)向教學(xué)法。以學(xué)生的具體行動為引導(dǎo)，形成任務(wù)式教學(xué)的模式來傳授體育教學(xué)內(nèi)容。

二、實行行動導(dǎo)向教學(xué)法的策略

1.建立在活動教學(xué)理論的基礎(chǔ)之上

在教學(xué)過程中，通過倡導(dǎo)以多種活動的形式，讓學(xué)生從實際中獲取提高能力的知識，而不是老師占用絕大多數(shù)的時間進(jìn)行教學(xué)，老師的教學(xué)工作應(yīng)該盡量壓縮到一定的時間，要求學(xué)生觀看老師的展示之后進(jìn)行自主練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生采取適合自己的方法進(jìn)行訓(xùn)練和平時的交流，并且向老師指出自己在活動過程中產(chǎn)生的問題。教師應(yīng)該注重參考學(xué)生的活動行為，與自己的實際課堂理論教學(xué)形成有機聯(lián)系，在課堂上將學(xué)生提出的問題進(jìn)行綜合整理。把自己原本應(yīng)傳授的理論知識形成有效的體系灌輸在學(xué)生的行動過程中。

例如，在進(jìn)行接力跑活動教學(xué)過程中，教師講解在理論上只能占一小部分，要求學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)來鍛煉，了解不同接力跑的接棒技術(shù)和接棒的基本要領(lǐng)，教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)有兩種，一種是上挑式傳接棒技術(shù)，一種是下壓式傳接棒技術(shù)，最難的地方在于四個人之間的密切配合，可以開啟示范教學(xué)法。可以讓學(xué)生事先進(jìn)行測試，感受理解接力跑當(dāng)中最重要的過程，主動配合老師的工作，提高動作的效果。接力跑鍛煉應(yīng)多安排教學(xué)比賽，發(fā)展學(xué)生快速跑的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體精神，一定要做好分組工作，也要加強安全教育。動作方法和要領(lǐng)，教師可以在課上簡單地講解，隨后的開展要讓學(xué)生自主練習(xí)，互相糾正動作，教師觀察分析各個學(xué)生不同的動作。

2.以學(xué)生為中心

做到以學(xué)生的行動為中心，行動導(dǎo)向教學(xué)法的基本內(nèi)容主要是行動式教學(xué)，通過觀察學(xué)生的上課情況和效果來改善本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，要以學(xué)生的活動為教學(xué)過程中的參考依據(jù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于提升學(xué)生在課堂中的參與度。

例如，當(dāng)講到跳躍活動這一章時，要求學(xué)生在老師講解時認(rèn)真聽，同時注重生活、實際相結(jié)合，考慮到生活中跳臺階，跨過小溝或者是跳過擋在前面的石塊等，要用到哪些部位進(jìn)行發(fā)力，可以引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試田徑項目中的某些跳躍活動，比如跳高、跳遠(yuǎn)。要在自然跳躍的基礎(chǔ)之上逐步開始提升，因此可以向?qū)W生進(jìn)行簡單的示范，然后要求學(xué)生來展示自己平時所做的跳躍活動。要考慮到學(xué)生的身體實際，在進(jìn)行跳躍活動中，要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉腿部肌肉的力量?？梢哉?zhí)S運動做得好的學(xué)生進(jìn)行展示，或者是講述自己的經(jīng)驗，引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的示范，并且給予一定的表揚。

行動導(dǎo)向教學(xué)法提升了體育課上的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與度，有利于教師了解學(xué)生在日常生活中進(jìn)行運動時所遇到的一些問題，并進(jìn)行答疑解惑，提升學(xué)生對課堂的興趣以及對體育活動的興趣，有利于增強學(xué)生的身體素質(zhì)，推動其加強體育鍛煉。行動導(dǎo)向教學(xué)法是體育教學(xué)中應(yīng)該得到大范圍采用的一種示范模式，對體育教學(xué)的質(zhì)量提升有著很大的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

王文琦.行動導(dǎo)向教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（11）：123.