對初中體育課堂足球教學現(xiàn)狀的分析及對策探討

鄧振雄

摘 要：足球運動不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，它還能使學生感覺到身心愉悅，從而促進學生的素質(zhì)發(fā)展。初中是學生生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，開展足球課程可以促進學生的成長與發(fā)展。現(xiàn)在實際的初中體育足球課中存在一些不足之處，影響了體育課足球課的教學質(zhì)量。主要研究了初中體育課的足球教學現(xiàn)狀，并且提出了一些合理的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中;體育課程;教學

隨著社會的發(fā)展，人們對學生的身體素質(zhì)要求越來越高。學校開展足球課程不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還可以提高學生的團隊合作能力。但是在實際的足球運動中，教師的教學理念和教學方式都相對落后，而且學校的教學資源也存在不足，從而影響了足球運動課程的教學質(zhì)量。足球運動并不是一項簡單的運動，它需要學生團隊之間的配合和個人的足球技巧，從而完成足球運動。教師在足球運動中要激發(fā)學生對足球的興趣，調(diào)動學生的運動熱情。

一、體育課堂足球教學現(xiàn)狀

1.缺乏一定的教學資源

足球運動相較于其他體育運動來說需要的場地較大，從而導(dǎo)致有些學校會缺乏一定的教學資源。一般情況下一個操場只有一個足球場，但是學生的數(shù)量是比較多的，因此學校的足球場無法滿足學生的需求。當學校缺乏一定的教學資源時就會限制足球課堂的開展。

2.教師的教學方式相對落后

教師的教學方式也會使得學生對足球的學習產(chǎn)生一定的影響。在實際的足球教學過程中，教師只是灌輸足球的運動技巧，使學生在學習的過程中對足球失去了興趣。足球運動需要消耗學生大量的體力，若教師的教學方式相對落后，則難以調(diào)動學生學習的積極性，學生會不愿意參與到足球運動中。教師在教學方式中應(yīng)該以學生為主體，讓學生感受到足球的樂趣，從而提高足球運動的質(zhì)量。

二、體育課堂足球教學的策略

1.加強教學資源

學校既然開展了足球課程，就應(yīng)該具備一定的教學資源來滿足學生課程的需求。在加強足球教學資源時教師要注意到以下幾個方面。首先，足球的數(shù)量要滿足學生的需求。足球課程開展時，要具有一定數(shù)量的足球，使每個學生都有一個足球可以練習。其次，要具備專業(yè)的足球教師。足球并不是一項簡單的運動，不是說會踢球就是學會了足球，教師要重視對學生的足球教學，使學生體會到足球的樂趣。最后就是教學場地，學校應(yīng)該結(jié)合學生的學習需求等選擇足球教學場地。若是沒有合適的足球場地，學生就無法開展足球運動。

2.創(chuàng)新教學方式

教師在教學過程中也要創(chuàng)新自己的教學方式，激發(fā)學生對足球的興趣。足球是一項消耗體力的運動，學生在學習的過程中感覺疲憊時非常容易放棄足球運動。因此教師在教學過程中必須以學生為主體調(diào)動學生的學習熱情。例如，在足球運動中教師可以采取競賽的方式。足球是一項有活力有熱血的運動，競賽的模式有助于激發(fā)學生的運動熱情。教師可以將班級里的學生分成不同的小組，然后以競賽的模式來讓學生參與到足球運動中。在小組運動過程中，小組之間的成員也可以進行相互的監(jiān)督來提高學生的足球技巧。

在足球運動教學中，教師也可以采用分級教學。每個學生的足球興趣及素質(zhì)能力是不同的，教師可以將班級里的學生分成不同的等級。然后根據(jù)等級來為學生規(guī)劃學習內(nèi)容并布置作業(yè)。針對一些學習成績相對較好的學生，教師的教學難度相對會有所增加。對一些素質(zhì)相對較差的學生教師，也會制訂不同的計劃來提高學生的身體素質(zhì)和足球技巧。足球并不是一項只有在課堂上才能完成的運動，教師也要引導(dǎo)學生在課下進行足球運動。教師也可以引導(dǎo)學生將足球作為自己的運動方式，在生活或者是休息的時候都可以進行足球運動。

3.積極地開展足球活動

教師也要積極地開展足球活動，讓學生在活動中激發(fā)對足球的興趣。例如，教師可以每周或每個月來舉辦一場足球競賽，讓學生與學生之間、學生與教師之間開展足球運動，為學生營造良好的運動氛圍。教師也可以組織學生開展一些足球協(xié)會和足球社團，將興趣相同的學生聚集在一起。足球不是一個人的運動，而是一群人的運動，足球協(xié)會和足球社團為學生提供了一個足球的天地，激發(fā)學生的足球潛能。總之，足球課堂的目的是以學生的素質(zhì)發(fā)展為目標，全面提高學生的能力。教師在教學過程中要認識到足球運動的目的，不能為了教學而教學。

4.改進教學評價內(nèi)容

教師在教學過程中針對教學評價應(yīng)該有一定的改進。很多教師在足球運動教學中主要是以學生的足球技巧熟練度來判斷學生的學習成績，這種評價方式過于片面。足球技巧不僅與學生的學習程度有關(guān)，還與學生的身體素質(zhì)有關(guān)。教師在教學評價過程中應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況，為學生制定科學合理的評價指標，從而對學生的學習效果進行公正的評價。教師可以根據(jù)教學評價的結(jié)果對教學內(nèi)容和方式進行一定的改進。

足球運動對于初中學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都具有積極的促進作用。教師在教學過程中要創(chuàng)新教學的方式，為學生營造良好的足球氛圍，激發(fā)學生的足球興趣。同時學生也要積極地參與到足球運動中，在實際的練習與操作中提高自己的足球技巧和身體素質(zhì)?？傊诔踔畜w育課當中開展足球運動能夠有效提高學生的素質(zhì)和能力，促進學生的全面發(fā)展。

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