基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中數學課堂教學

嚴復旭

摘 ?要：隨著教育現代化的不斷推進和人們對教育重視程度的不斷提高，越來越多的老師和學生家長開始注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時，初中數學作為數學學習中重要的組成部分，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常關鍵的。因此，對于初中數學教師而言，提高初中數學課堂教學有效性，切實培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)，對于學生日后的數學學習發(fā)展具有重要意義。

關鍵詞：教育現代化 ?核心素養(yǎng) ?初中數學 ?教學有效性

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（b）-0126-03

Abstract： With the continuous advancement of education modernization and the increasing importance people attach to education， more and more teachers and parents of students begin to pay attention to the cultivation of core literacy. At the same time， junior high school mathematics is an important part of mathematics learning， which is very critical for the cultivation of students' core literacy. Therefore， for junior middle school mathematics teachers， improving the effectiveness of junior middle school mathematics classroom teaching and practically cultivating students' core qualities in mathematics are of great significance to the future development of students' mathematics learning.

Key Words： Education modernization; Core literacy; Junior middle school mathematics; Teaching effectiveness

新課程改革后對學生和老師提出了更多的要求，實際上也是為了適應社會發(fā)展和變化的結果。中國現在是世界上發(fā)展最快的國家之一，越來越需要高質量的人才，而且人的能力開發(fā)時間越早越好，所以在初中階段對數學的教學實行分層教學的目的是想提高對數學學習的興趣，更是為高階段數學學習奠定的基礎。

眾所周知，教育和教學的根本目的就是幫助學生實現個人的提升。同樣的，對于每一位初中數學教師來講，他們的愿望都是讓孩子們能夠通過初中數學課堂的學習，不斷提高個人的數學核心素養(yǎng)、創(chuàng)新個人思維、提高數學學習能力。然而根據研究顯示，晦澀難懂的數學知識以及枯燥抽象的數學符號，是影響學生數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素。很多初中數學教師反映，初中生在進行一段時間的數學學習后興趣逐漸降低，甚至對數學學習產生了反感。由此可見，我們初中數學教師應該從課堂教學的有效性以及課堂教學的質量等角度出發(fā)，不斷優(yōu)化教學方式，創(chuàng)新教學手段，從而不斷激發(fā)學生們數學課堂學習的積極性和學習興趣，讓學生們逐漸愛上學習數學。下面筆者將根據多年的初中數學教學經驗，針對當前初中數學課堂教學中存在的諸多問題進行總結，從數學教師不斷創(chuàng)新課堂教學手段、加強應用型課堂教學深化應用數學思想以及充分利用信息手段展開課堂教學等方面進行具體的分析，希望對各位數學教師有所幫助。

1 ?當前初中數學課堂教學中存在的問題

初中數學的教學中學生在學習中遇到的問題就對課堂的參與程度不高，實際上就對知識的理解不夠，這就要求教師在教學的過程中采用分層教學，這樣能夠提升對課堂的參與程度。

根據最新的調查研究顯示，很多初中生反映越來越不喜歡數學學習。由此可見，當前初中數學課堂的教學中仍舊存在著很多的問題，使得學生們對于數學學習的興趣不斷下降，進而影響到學生們數學學習的學習效果，從而對于學生們數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)產生了負面影響。因此，筆者將這些存在于初中數學課堂教學中的問題進行了簡單的匯總，希望能夠通過這些問題促進初中數學課堂教學質量和有效性的不斷提高，最終促進學生們數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

首先，當前初中數學課堂教學方法過于單一、枯燥。很多學生家長和初中生都反映，數學老師在傳授數學知識的過程中缺乏多元化的教學手段，使得自己對于數學知識的理解產生了很大的困難。因此，對于我們初中數學教師而言，要想改變當前初中數學課堂教學現狀、切實提高學生數學核心素養(yǎng)，就應該從自身角度出發(fā)，不斷優(yōu)化教學形式創(chuàng)新教學手段，最終促進課堂教學有效性的提高。

其次，當前初中數學課堂教學過于抽象。很多學生反映，在進入初中數學學習以來自己對于數學知識的理解越來越困難，越發(fā)的感覺到初中數學課堂學習的枯燥和知識理解的抽象。因此，對于初中數學教師而言，我們應該在課堂教學中，加強應用思想的滲透，通過應用數學將數學教學生活化、興趣化，從而讓學生們更容易地理解數學知識、吸收數學知識，從而愛上學習數學。

最后，當前初中數學課堂教學缺乏趣味性。眾所周知，興趣對于學生而言是非常好的老師。只有不斷激發(fā)學生們的學習興趣，才能讓學生們更好地參與到課堂教學當中來，進而對所學習的知識進行更好的理解和吸收。所以，對于初中數學教師而言，通過數學課堂教學提高學生數學核心素養(yǎng)的高效方法之一，就是應用多元化的教學手段和輔助技術，讓學生們在課堂中感受到數學知識的魅力，帶著興趣進行課堂學習。

2 ?提升初中數學課堂教學有效性的高效策略

2.1 從教師角度出發(fā)，不斷優(yōu)化教學手段

對于初中數學教師而言，想要提高學生數學核心素養(yǎng)，首先要做的就是總結課堂教學問題、不斷創(chuàng)新教學方法。在筆者看來，一個有經驗的數學教師在備課或教學過程中，一定是從學生學習的實際角度出發(fā)，針對教學形式或教學方法不斷優(yōu)化，使之能夠與學生的理解能力和學習能力相匹配。學生們在剛進入初中學習時，對于初中數學的理解存在一定的障礙。這個時候，我們教師就應該改變傳統(tǒng)的“一刀切”的教學模式，讓學生的主體地位得到凸顯并通過創(chuàng)新教學手段，讓學生們更好地理解數學概念，學習基本的數學知識，從而對整體的初中數學知識脈絡進行理解和吸收，最終促進學生學習能力的提高。

比如說，在過去的“二元一次方程組”教學時，教師往往采取“一刀切”的教學手段。并且，教師們想當然地認為學生們能夠充分理解所傳授的知識。但是，從學生的實際角度出發(fā)，教師卻應該通過將“二元一次方程組”進行分階段教學的方式，讓學生們更好地理解和學習。首先，第一階段可以讓學生們初步掌握“一元一次方程”和“二元一次方程”，然后，在第二階段過程中，通過練習、課堂問答以及上臺解答的方式，讓學生們通過數學公式不斷掌握知識點。

2.2 加強應用思想在課堂教學中的滲透

與此同時，我們初中數學教師在課堂教學過程中，也應該加強應用思想的滲透。眾所周知，方法是思想的具體表現形式。只有將數學思想更好地傳授給學生們，才能夠幫助學生們提高實際解決問題的能力。

比如說，在“整式乘除和因式分解”教學過程中，教師可以通過實際問題來進行講解，讓學生們在實際問題的解決過程中不斷學習數學思想。然后，通過應用思想與數學學習的有機結合，從而提高自身的實踐能力和學習能力。在此過程中，教師可以為學生們講解通過因式分解可求三角形的邊長或者判斷三角形的形狀。這樣，學生們可以在老師的引導下不斷掌握數學知識點，并且能夠將數學知識應用到具體的解題當中?？傮w來說，不斷深化應用思想，更能培養(yǎng)學生們的數學思維，提高學生們的數學學習能力，切實促進學生們數學核心素養(yǎng)的提高。

2.3 充分利用信息化技術，提高課堂教學質量

另外，初中數學老師也應該充分利用信息技術手段來開展課堂教學，從而促進學生核心素養(yǎng)的進一步提高。眾所周知，隨著教育現代化的不斷深入和素質教育的不斷深化，信息技術也開始在課堂教學中不斷應用。因此，對于初中數學教師而言，應該在課堂教學中利用教育信息化的手段，不斷激發(fā)學生們的學習興趣并利用信息手段來幫助學生們獲得更多的學習資源，從而改變學生們落后的學習方式，最終促進學生的思維和能力的培養(yǎng)。

比如：筆者在教學《正數與負數》這一節(jié)內容的時候，筆者就是通過視頻的方式給學生們充分展示了正數和負數的一些概念，并且直觀地去對比了它們之間的異同點，那么這樣就將數學的直觀性充分地體現出來了。又比如說，在講解“二次函數的圖像和性質”這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體技術將抽象的二次函數，通過形象的、動態(tài)展示的方式向學生們直觀地呈現出來。這樣，既可以讓學生們在觀看的同時提出自己的見解，也可以讓教師在此過程中通過動態(tài)化的展示對同學們進行知識的講解。這樣，既可以緩解教師們的教學壓力，也可以讓學生們更好地掌握課程內容。所以，充分利用信息化技術手段來輔助課堂教學，對于學生們知識的學習以及核心素養(yǎng)的提高是很有幫助的。

3 ?結語

綜上所述，在初中數學教學過程中要運用恰當的方法，注意啟發(fā)學生的思維，根據實際情況調整教學策略，初中數學教師可以通過多元化的教學手段來提高課堂教學的質量，這對于學生核心素養(yǎng)的提升是非常有幫助的。以上是筆者基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中數學課堂教學進行的初步探討，希望能給初中數學教學做出貢獻。

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