如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)

王舒

【摘? 要】? 在小學(xué)美術(shù)中優(yōu)化體驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地感受美術(shù)，對(duì)他們的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展意義重大。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，立足于美術(shù)課堂，同時(shí)擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)，并運(yùn)用多種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟美術(shù)學(xué)科的本質(zhì)，并獲得美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)美術(shù);學(xué)生體驗(yàn);教學(xué)優(yōu)化;策略分析

在新時(shí)期的教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)受到了極大的關(guān)注，不僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)體驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生多方面意識(shí)與能力，提升他們的綜合素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科而言，美術(shù)是客觀的，也是主觀的，教師在美術(shù)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)客觀的美術(shù)知識(shí)與技能，卻不能引導(dǎo)他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生統(tǒng)一的認(rèn)知，這需要學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)與體會(huì)，所以，美術(shù)教學(xué)更加需要體驗(yàn)。教師需要注重小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)教學(xué)，并且在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生各方面美術(shù)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知和素養(yǎng)能夠不斷得到提升。本文從四個(gè)方面入手，對(duì)在小學(xué)美術(shù)中優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)的策略進(jìn)行研究。

一、突出學(xué)生主體

在小學(xué)美術(shù)中應(yīng)注重體驗(yàn)教學(xué)，這里所說(shuō)的體驗(yàn)是學(xué)生的體驗(yàn)，所以，教師需要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有意識(shí)地自行進(jìn)行體驗(yàn)和感受。為此，教師首先需要從自身教學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)在教學(xué)中放手，很多教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手把手”的教學(xué)，這樣的教學(xué)固然可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，卻不利于他們的能力發(fā)展。所以，教師需要勇于放手，給學(xué)生提供能力發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間。其次是學(xué)生角度，也就是說(shuō)，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動(dòng)對(duì)美術(shù)進(jìn)行探索和思考。

例如：在“近大遠(yuǎn)小”的教學(xué)中，為了突出學(xué)生的主體性，我先讓他們進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，又讓他們進(jìn)行了交流討論。具體而言，對(duì)于“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律，學(xué)生雖然在美術(shù)中是第一次接觸，但在生活中很多學(xué)生早有感觸，這屬于常識(shí)。所以，這部分內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度并不算大，他們的自主學(xué)習(xí)較為順利，在交流討論中表現(xiàn)得較為積極。比如，有學(xué)生用道路兩旁的樹舉例說(shuō)明了近大遠(yuǎn)小的道理，也有學(xué)生直接拿著實(shí)物進(jìn)行了遠(yuǎn)近擺放，等等。在這樣的交流討論中，學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，并且通過自己的發(fā)言與同學(xué)的肯定，學(xué)生可以體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，這會(huì)讓他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)更加積極。所以，教師需要著重突出學(xué)生主體。

二、強(qiáng)化教學(xué)趣味

美術(shù)教學(xué)趣味的提升可以讓美術(shù)課堂變得更加豐富多彩，也可以讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更加輕松歡樂，有助于他們學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升。所以，教師需要有意識(shí)地在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入一些趣味化的內(nèi)容，或者運(yùn)用趣味化的方式進(jìn)行教學(xué)。雖然趣味內(nèi)容有很多，但教師不能盲目添加，而應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生感興趣的事物，從中尋找趣味，并將之與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。對(duì)于趣味教學(xué)方式而言，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)、情境教學(xué)等多種方式，讓學(xué)生感受到美術(shù)教學(xué)的變化。

例如，在“線條的魅力”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地感受到美術(shù)的趣味，也為了讓他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加愉快，我在教學(xué)剛開始的時(shí)候給他們展示了幾張關(guān)于風(fēng)景和明星的圖片。很多學(xué)生喜歡風(fēng)景和明星，所以在這些圖片展示出來(lái)的時(shí)候，他們的注意力很快集中到了圖片上，并不由自主地開始了小聲的討論。在這樣的情形下，學(xué)生已經(jīng)興奮起來(lái)，趁此，我引導(dǎo)他們對(duì)圖片中的線條進(jìn)行觀察，由此進(jìn)入到正式的教學(xué)中。在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，所以積極性極高，并且學(xué)習(xí)過程很快樂。所以，教師需要強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)趣味。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可缺少的一部分，評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)，也可以讓他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加深刻。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)，并且教學(xué)評(píng)價(jià)需要得到優(yōu)化。也即是說(shuō)，在目前的教學(xué)評(píng)價(jià)中，存在著過于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽略過程評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，教師需要注意到這一點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行細(xì)致化的評(píng)價(jià)。

例如，在“理想的居住環(huán)境”的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了回顧與評(píng)價(jià)。具體而言，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為幾個(gè)方面，比如學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間把握等。在評(píng)價(jià)中，教師每提出一個(gè)方面，學(xué)生都需要對(duì)自己在這一方面的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，并思考自己哪里做得較好，哪里做得不好。評(píng)價(jià)結(jié)束之后，教師先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定，再針對(duì)共性的問題提出建議，比如，在學(xué)習(xí)討論中，盡量不要離題太遠(yuǎn)。通過這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生下一次的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更佳。

四、注重教學(xué)擴(kuò)展

教學(xué)擴(kuò)展可以讓學(xué)生學(xué)到更多與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，可以提升他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以讓他們的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富。所以，在美術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)結(jié)束之后，教師需要進(jìn)行教學(xué)擴(kuò)展，教師可以進(jìn)行橫向拓展，也可以進(jìn)行縱向深入，還可以將二者進(jìn)行一定程度的結(jié)合。此外，教師需要注意一點(diǎn)，很多學(xué)生將擴(kuò)展學(xué)習(xí)當(dāng)作是額外的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性并不高。因此，教師需要增加美術(shù)擴(kuò)展的吸引力，切實(shí)優(yōu)化他們的擴(kuò)展體驗(yàn)。

例如，在“廣告和招貼畫”教學(xué)結(jié)束之后，教師進(jìn)行了一定的擴(kuò)展。具體而言，在生活中學(xué)生會(huì)看到各種各樣的廣告和招貼畫，所以，這次擴(kuò)展教師讓他們深入生活，對(duì)隨處可見的廣告進(jìn)行觀察，并找出自己最感興趣的一則廣告，對(duì)其進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改動(dòng)。這樣的擴(kuò)展任務(wù)，既可以擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)范圍，又可以加深他們的美術(shù)思考，還可以讓他們進(jìn)行一定的美術(shù)創(chuàng)造，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升大有幫助。

總而言之，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生意識(shí)與能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要影響。而體驗(yàn)不僅可以開闊學(xué)生的見識(shí)，還可以讓他們認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)。所以，教師需要在美術(shù)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)美并欣賞美，久而久之，他們的創(chuàng)造美的能力也會(huì)得到提升。

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