體態(tài)律動(dòng)在音樂教學(xué)中的作用

仲聰

【摘? ?要】? 體態(tài)律動(dòng)作為音樂教學(xué)的一種有效方法正被當(dāng)下的音樂課堂所廣泛應(yīng)用，這樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生享受音樂。本文從體態(tài)律動(dòng)在音樂教學(xué)中存在的問題入手，分析了如何利用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的方法，以不斷地激發(fā)起學(xué)生探索音樂的內(nèi)在奧秘，積極、主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，不斷獲取音樂知識(shí)技能，獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，不斷地提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康、和諧、幸福成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 體態(tài)律動(dòng);音樂教學(xué);問題;作用;方法

音樂帶給人們?cè)S多樂趣，可以豐富人們的生活，表達(dá)人們的情感。隨著教育模式的深化改革，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在音樂教學(xué)中被越來(lái)越廣泛應(yīng)用。小學(xué)教師要充分利用此種方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，享受音樂。目前，雖然體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法已經(jīng)被大部分教師所采用，但是其在應(yīng)用的過程中仍存在許多的問題，仍需不斷研究。

一、應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法存在的問題

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在目前還存在較大的問題，因此，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察這些問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。首先，教師在講課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小，生性活潑，有些學(xué)生不想用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果不能讓這部分學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)任務(wù)就不能按時(shí)完成，學(xué)生得不到良好的學(xué)習(xí)效果。其次，教師要著重注意體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的適用范圍，不可以一概通用這種方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于某些音樂而言，需要學(xué)生處于一種比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)，需要學(xué)生細(xì)細(xì)感受，仔細(xì)體會(huì)其中的奧秘，在這時(shí)候就不能采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法。因此，對(duì)于體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，教師要適當(dāng)運(yùn)用，不可過度。

二、體態(tài)律動(dòng)在音樂教學(xué)中的作用

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法的時(shí)候，首先應(yīng)該全面了解體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中起到什么作用。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法就是讓學(xué)生們把自己所聽到的音樂和自己內(nèi)心感受用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。這種方式能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，能夠激發(fā)學(xué)生探索音樂內(nèi)在的奧秘，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候是最重要的，有興趣才有足夠的勁頭學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法能夠讓學(xué)生們熟悉音樂的節(jié)拍，通過熟悉節(jié)拍之后再不斷地進(jìn)行練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)。此外，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法還能夠讓學(xué)生更加深刻地記住自己所學(xué)到的知識(shí)，教師也更能深刻地體會(huì)到音樂內(nèi)在的美，才能夠?qū)⑿W(xué)音樂教學(xué)更好地進(jìn)行下去。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)能力本身就不比初中生、高中生，對(duì)抽象概念的理解不夠到位，因此，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生順著老師所教的節(jié)拍進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以做到快速高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)音樂的內(nèi)在美。這種教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說，有很大的改進(jìn)，同時(shí)也使教學(xué)效率大大提高。在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生真實(shí)地感受到音樂所要表達(dá)的內(nèi)容以及其內(nèi)在的情感，通過這種方法，學(xué)生就能夠在自己的頭腦中形成清晰的音樂印象，從而加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。

三、體態(tài)律動(dòng)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，不能夠按照傳統(tǒng)的方法運(yùn)行，要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。首先，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，不可僅僅局限于課本。節(jié)奏在我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幙梢姡热?，人們每天的作息?guī)律，從早上起床到晚上睡覺，每個(gè)學(xué)生都有一定的生活規(guī)律，也就是有一定的生活節(jié)奏。但是學(xué)生在平時(shí)并沒有感受到這種節(jié)奏的存在，這就需要教師在講課的時(shí)候指引學(xué)生朝這方面去思考。在教學(xué)時(shí)，時(shí)刻留意生活中的細(xì)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)音樂的熱愛之情。其次，節(jié)奏感在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)起著重要的作用，比如，歌曲《青春舞曲》有著十分明顯的4/4拍節(jié)奏，但是如果讓學(xué)生一直跟唱會(huì)感到厭煩，容易出現(xiàn)疲勞的情況。在這時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)先簡(jiǎn)單地讓學(xué)生熟悉這首歌的節(jié)奏，其次再做一遍拍手打節(jié)奏的示范，之后讓學(xué)生跟拍，使學(xué)生的肢體動(dòng)起來(lái)，感受音樂帶來(lái)的樂趣。再比如歌曲《快樂小舞曲》，教師在講這首歌的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏在腦海中將動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)，從而使音樂更加具體化。最后教師還應(yīng)當(dāng)分清課堂的主體，給予學(xué)生足夠的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有學(xué)生才是音樂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、點(diǎn)撥者與指導(dǎo)者，教師只起著主導(dǎo)性作用，“主體”與“主導(dǎo)”兩者之間的關(guān)系不可錯(cuò)位。比如，在學(xué)習(xí)《各族小朋友在一起》這首歌時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些視頻資料，從而使學(xué)生適當(dāng)了解各民族文化，讓學(xué)生體會(huì)不同的音樂所帶來(lái)的樂趣。此外，還可以用體態(tài)律動(dòng)讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏、音調(diào)，體驗(yàn)音樂的演唱技巧等。在小學(xué)音樂教學(xué)中，采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法能讓小學(xué)生有效地感受、理解、體驗(yàn)到音樂所需表達(dá)的真實(shí)內(nèi)涵及情感。通過這種方法，學(xué)生就能夠在自己的腦中形成清晰的音樂印象，從而加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，教師在積極引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式學(xué)習(xí)音樂時(shí)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)音樂的理解，更好地提高課堂效果。

音樂作為一種人們普遍采用的放松娛樂的方式，對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的，創(chuàng)新型的教學(xué)方法能夠有效地提升音樂“教”與“學(xué)”的質(zhì)量，觸發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱愛之情。顯然，教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候跟隨自己的感覺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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