淺談美育教育在少兒音樂教學中的作用

摘?要：隨著藝術行業(yè)越來越受大眾的青睞，發(fā)展前景越來越好，部分人都從少兒時期就開始抓孩子的藝術培訓，少兒音樂的啟蒙教育起著非常關鍵的作用，而音樂又是美育的重要手段之一，孩子們在學習音樂的過程中充分發(fā)揮自己的想象和表演天賦，完美地體現(xiàn)出這種藝術之美，從而培養(yǎng)孩子判斷和審美的能力。如何將美育運用到少兒音樂教育之中，用藝術來陶冶孩子的情操，讓他們在音樂中得到快樂，享受美感。音樂教學在潛移默化中發(fā)揮著美育的重要作用，對孩子的成長起著非常積極的作用。

關鍵詞：少兒;美育;音樂教學

一、 前言

音樂是美育的重要手段之一，少兒音樂美育在音樂教學中起著中介的作用，美育的作用能夠在少兒音樂中得到充分的發(fā)揮。孩子們在學習音樂的過程中充分發(fā)揮自己的想象和表演天賦，完美的體現(xiàn)出這種藝術之美，從而培養(yǎng)孩子判斷和審美的能力。音樂的這種美育功能能引導孩子把音樂學習動力和注意力潛移默化地滲透到其他學科，從而促進孩子更好地學習和成長，從而提高孩子的全面發(fā)展，美育功能得以充分的體現(xiàn)和發(fā)揮出來。如何將美育運用到少兒音樂教育之中，用藝術來陶冶孩子的情操，音樂教學在潛移默化中發(fā)揮著美育的重要作用，對孩子的成長起著非常積極的作用。

二、 少兒音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂教育培訓機構的水平參差不齊

近年來，中國各大中小城市的少兒音樂培訓機構的發(fā)展趨勢越來越好，由于家長們對音樂藝術教育需求不斷增大，因此少兒音樂培訓呈現(xiàn)出一種突飛猛進的增長速度。國家公辦的正規(guī)的少兒音樂培訓機構根本無法滿足孩子們的需求，所以社會上就出現(xiàn)了各種層次、各種規(guī)模的少兒音樂培訓機構，部分培訓機構基本都是私人辦學，沒有經過教育主管部門的審批和考核，還有的根本沒有經營資質和許可證。雖然它們在一定層面上能滿足一些家長的實際需求，但是在實際辦學中卻存在著很多問題，例如音樂教學場地設施和空間不達標辦學條件差，教育教學質量和教學水平有限，培訓機構的各種安全設施不達標，師資水平參差不齊，音樂教材不符合少兒身心發(fā)育等一系列問題，都深刻影響著少兒音樂教育的發(fā)展，因此要想做好、做精少兒音樂教育的培訓工作難度是越來越大。

（二）參加少兒音樂培訓班的目的

通過對多位家長發(fā)放問卷和交談得知，大部分家長送孩子學習音樂的初衷和目的大多都是，想通過對音樂的學習培養(yǎng)孩子的興趣，潛移默化地提升孩子的品味，變得更有氣質，或者改變內向性格，或者是通過學習音樂掌握一門技能，或者是為今后想從事音樂事業(yè)打下良好基礎，或者是為了升學尋找一門專業(yè)等，因此音樂藝術啟蒙非常關鍵，所以面對培訓機構開設的各種科目，如各種器樂、聲樂、合唱等，家長該怎么給孩子選擇合適的培訓機構，讓孩子去參加學習，并持之以恒是當下非常重要的問題之一。

（三）少兒音樂培訓班的教學內容和教學方式

通過對少兒培訓機構進行調查得知，目前少兒音樂培訓的考級教材主要是北京音樂學院考級教材，內容比較新穎，且趣味性比較高，孩子比較喜歡。由于少兒音樂考級教材新舊版不限，也沒有特別的嚴謹和規(guī)范，部分培訓機構為了教學備課方便，往往總是選用舊版的教材。另外培訓班中一部分教師通過參加師資班培訓，具備教師資格證書，教學相對比較系統(tǒng)正規(guī)，另外還有一部分教師，只是通過從網上自學教材，然后再教授給孩子，教師在自學過程中未免存在一些錯誤，就容易造成教學上的不規(guī)范，直接影響到孩子后期的學習情況。

在教學方式方法上，仍然是教師灌輸式教學，教師在前面教授，學生在后面機械單一的模仿，這種傳統(tǒng)的教學方式比較枯燥。雖然現(xiàn)在很多培訓機構開始出現(xiàn)了一些適合孩子身心特點的萌趣音樂，和3.5歲到12歲少兒音樂全套原創(chuàng)專業(yè)教材培訓，雖然有教材和教案還有教學方法的指導培訓，但是這種培訓太昂貴了，三天時間就要上萬元，所以很多小型的培訓機構往往是望而卻步的，僅僅停留在原有的基礎水平上進行填鴨式教學，往往是將匯報展示、外出比賽和考級為教學目標，為了讓孩子取得好的成績，為了迎合家長的口味，不斷地讓孩子重復單一動作和基本功的練習，影響了審美感和審美情趣。

（四）少兒音樂培訓班的師資力量

通過走訪調查得目前各少兒音樂培訓機構的教師一半以上是在兼職校音樂專業(yè)的大學生，還有部分幼師專業(yè)的兼職教師，很少有專職音樂教師，因為大多數(shù)學生畢業(yè)后都是要考在職在編教師的。培訓機構除了聘用一部分兼職大學生以為，還會聘請一小部分兼職的在職教師或幼師，這部分教師跟專職教師相比，往往會缺少一份責任感，因為她們上完課就走人，缺少與家長和學生的溝通。再就是兼職教師不穩(wěn)定性較強，更換教師頻率較大，師生之間就需要一定的時間去適應磨合，部分兼職教師對學生的情況不了解，兼職教師由于時間有限，所以她們用于教研和備課的時間就不會很充足，這樣就導致教學質量不會很高。還有部分幼師專業(yè)的教師，沒有經過音樂專業(yè)院校的系統(tǒng)培訓，所以音樂專業(yè)水平不高，只能帶一些幼兒啟蒙班。

三、 美育教育在少兒音樂教學中的地位和作用

（一）美育教育在少兒音樂教學中的地位

少兒音樂能讓孩子體現(xiàn)藝術美的同時還能充分感受到藝術美，音樂能通過流暢的旋律，來展示多彩的思想情感，從而達到對孩子心靈深處的美育教育目的。因此少兒音樂教學不僅有助于提高孩子的審美和感受美的能力，還能具備良好的娛樂功能和獨特的育人功能，它在促進少兒德智體美勞全面發(fā)展的同時，還能鍛煉少兒的觀察力、注意力、記憶力和思維能力，陶冶孩子的性格、培養(yǎng)一種多彩的情感和良好的思想品德。

美育可以提升學生的審美素質教育。教師結合影視作品對歌曲進行分析，提取歌曲中存在的愛國、勵志、積極陽光的情愫，潛移默化地分享和感染學生;另外教師在教學過程中還要對抱有各種觀點的學生進行鼓勵，從而讓學生的觀點有效融合，最終讓每個學生都能夠提高音樂審美的水平。學生在感受和學習這種表現(xiàn)形式中，充分得到藝術美的熏陶，少兒音樂教學能夠更加清晰和深刻形象地讓孩子感知這種藝術美，非常符合孩子的心理特征，音樂教育在培養(yǎng)孩子追求美的能力上起到非常關鍵的作用。

（二）美育教育在少兒音樂教學中的作用

1. 少兒音樂教學能夠促進少兒審美能力

少兒通過對音樂的學習能夠熟識音樂中的基礎知識，最終讓學生能夠更好接收到音樂中涵蓋的情感以及信息。少兒在學習過程中，會被音樂中包含的其余情感所影響，在潛移默化中對少兒的思想品德進行改善。音樂在很大程度上可以歸類于一種娛樂形式，正是這種形式導致音樂受到很多人喜愛。少兒在聽音樂時，也能夠對自身的審美能力進行培養(yǎng)，達到了音樂美學教育的效果。

2. 少兒音樂教學有助于少兒思想品德的提升

現(xiàn)在社會獨生子女多，對孩子比較嬌慣和溺愛，造成孩子缺乏吃苦耐勞的精神，承受挫折的能力較差，缺乏積極向上的進取心，人際交往能力和社會適應性也比較差。而在少兒的音樂學習和訓練中能逐漸培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)孩子團結合作、努力進取、頑強拼搏克服困難的決心和毅力。孩子們在歡快的音樂氛圍中學會了感恩，學會了愛親人，愛生活的美好情感，因此音樂對孩子們的思想品德教育有著獨特的作用，這比課堂教學上單純的語言表達顯得更加形象生動具體，更容易被孩子們接受，它將在孩子們幼小的心靈上留下深深的烙印。

四、 美育教育在少兒音樂教學中的實施

（一）提高少兒對美的認知，充分激發(fā)少兒的求知欲

美就是音樂藝術的核心，少兒音樂教學中讓孩子們在學習和表演各種民族音樂時，通過各種器樂、服裝，充分感受該民族的藝術美，充分激發(fā)孩子們學習音樂的興趣。另外孩子們在音樂的排練過程中很容易被這種情緒所感染，被各種音樂情節(jié)所牽動，充分發(fā)揮自己的想象和表演天賦，完美地體現(xiàn)出這種藝術之美。

興趣是一個人走向成功的金鑰匙，少兒階段是孩子智力品德提升的關鍵時期，根據(jù)孩子的年齡和心理特點，少兒音樂教學應該從興趣入手，只有提升孩子的學習邢確，音樂的美育功能才可以得到充分地發(fā)揮，音樂教師充分激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子在學習音樂的過程中不僅僅學到技術動作，技巧，還能學到人生觀、價值觀和對待事情的態(tài)度等，長此以往，就會提升孩子的綜合素養(yǎng)，所以說音樂教學的美育功能不僅僅是藝術層面的作用，還能幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，對孩子的人生起著非常重要的作用。

（二）運用恰當?shù)慕虒W手段，提高少兒音樂學習的動力

高質量的音樂教學，必須具備合理的教學內容和教學手段，包括課堂上教師的語言運用和課堂的組織，運用恰當?shù)慕虒W方法，選擇合理的教學內容，很容易提高孩子對音樂學習的興趣和動力，充分發(fā)揮音樂教學的美育功能。課堂上教師的儀態(tài)和風度以及語言，都對孩子起著至關重要的作用，像旋律一樣僅僅抓住學生的注意力，促進孩子們在歡快的氛圍中完成音樂動作的練習，音樂的這種美育功能能引導孩子把音樂學習轉變成為一種愛好，并把這種愛好轉化為動力，充分發(fā)掘出每個孩子的學習潛力，提升了孩子的學習能力，往往這種學習動力和注意力也會潛移默化地滲透到其他學科，促進者孩子更好地學習和成長，從而提高孩子的全面發(fā)展，并以積極樂觀的學習態(tài)度去對待人生中的各種困難和挫折。美育功能得以充分的體現(xiàn)和發(fā)揮出來。

（三）樹立正確的學習觀念，提高對少兒音樂藝術的感知

音樂美育功能的充分發(fā)揮，教師在課堂上將各種豐富多彩的音樂展現(xiàn)并教授給孩子們，因此要在課堂上對孩子付出全部的愛，為孩子埋下藝術的種子。藝術之種會在孩子以后的學生過程中，不斷地生根發(fā)芽壯大。另外要為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，將各種豐富多彩的音樂藝術形象展示給孩子們，教師則需要將自己的激情全身心地投入到課堂教學當中，要利用孩子們對老師的崇拜感，鼓勵孩子大膽展示自己，使孩子認識美、懂得美、鑒賞美。教師用自己歌唱的魅力和教學能力，教給孩子能夠表現(xiàn)美，真正領悟到美育的內涵，在這種音樂藝術美的教育和感召下，培養(yǎng)孩子的品質和審美意識，從而樹立正確的學習觀念，提升孩子對音樂藝術的認知。

五、 結語

少兒音樂教學具有重要的美育功能，對孩子的學習和成長起著非常重要的作用，作為音樂教師，一定要用帶著微笑，用“愛和美”帶領孩子探索音樂未知的領域，要利用音樂教育的優(yōu)勢，利用音樂藝術的美，培養(yǎng)孩子對美的認知和欣賞，提升審美情趣，傳遞藝術情感，提高孩子的綜合素質，幫助孩子提升學習的動力，樹立正確的學習觀念，在少兒音樂教學中要充分發(fā)揮音樂的美育功能，成就每一個孩子的音樂夢想。因此少兒音樂的美育功能對孩子的教育和成長起著積極的推動作用。

參考文獻：

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[2]陳森.從音樂美學到音樂美育—音樂社會功能的淺析[J].北方音樂，2014（9）：225-226.

作者簡介：

宋懷川，山東省聊城市，高唐縣鳴山學校。