“課程思政”視角下財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

劉晴 侯森

摘 要：財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”是發(fā)展思想政治教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在要求?！罢n程思政”視角下，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)應(yīng)樹(shù)立“課程思政”人才培養(yǎng)理念、強(qiáng)化“課程思政”組織體系保障、加強(qiáng)“課程思政”內(nèi)容體系建設(shè)，多重并舉，培養(yǎng)出大批符合新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者基本要求的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才。

關(guān)鍵詞：課程思政;財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）32-0072-02

一、財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”的理論認(rèn)識(shí)

（一）“課程思政”內(nèi)涵發(fā)展概述

“課程思政”是由習(xí)近平總書(shū)記提出的一種綜合教育理念，是指以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)[1]。以此為指導(dǎo)精神，各高校積極推進(jìn)課程思政教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課程思政維度[2]、建設(shè)策略[3]、教育內(nèi)容設(shè)計(jì)[4]等進(jìn)行探究，不斷豐富著課程思政的理論內(nèi)涵。

（二）財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”必要性分析

首先，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”是推進(jìn)新時(shí)代本科教育發(fā)展的基本要求。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)總書(shū)記進(jìn)一步明確了“九個(gè)堅(jiān)持”、“六個(gè)下工夫”等新時(shí)代教育改革的基本方向。遵循時(shí)代要求，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政刻不容緩。

其次，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”是發(fā)展思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求。傳統(tǒng)思政課程存在教學(xué)內(nèi)容枯燥和教學(xué)方法單一等問(wèn)題，致使學(xué)生到課率、抬頭率偏低，教學(xué)效果堪憂。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教師大多注重理論講解，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造的意識(shí)不高，引發(fā)了思想政治教育與專(zhuān)業(yè)課的融合度低、教學(xué)體系不完善等矛盾，也將思政元素融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐重要性凸顯。

最后，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在要求?！罢n程思政”視角下，高校理應(yīng)重塑人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置和結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法。為社會(huì)輸送大批擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的高素質(zhì)人才。鑒于此，“課程思政”必將成為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要舉措。

二、“課程思政”視角下財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

（一）樹(shù)立財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”人才培養(yǎng)理念

1.財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”要重視“情感鏈接”

師生關(guān)系感知對(duì)學(xué)生的“課程思政”開(kāi)展水平整體滿意度具有顯著正向影響，師生關(guān)系愈好，“課程思政”的效果就愈好，學(xué)生對(duì)課程思政的接受程度也就愈高。師生關(guān)系建設(shè)對(duì)課程思政的開(kāi)展具有積極作用[5]，因此，在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)程中，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師要堅(jiān)持以人為本，即以學(xué)生為本，不斷提升共情能力，到學(xué)生中間去，做到真誠(chéng)溝通、積極引導(dǎo)，成為學(xué)生的親密伙伴，形成師生間良好、緊密的情感聯(lián)系，從而在充滿人文關(guān)懷的課堂和校園氛圍下培養(yǎng)思想端正、品德高尚的財(cái)會(huì)人才。

2.財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”要促進(jìn)“能力傳導(dǎo)”

高校開(kāi)設(shè)的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多以財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等為主，旨在培養(yǎng)遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)法規(guī)，具備實(shí)務(wù)操作技能的應(yīng)用型人才?！罢n程思政”視角下，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在完成培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力和決策能力，提升學(xué)生獨(dú)立思考及動(dòng)手操作能力，鍛煉學(xué)生熟練應(yīng)用辦公軟件結(jié)構(gòu)化展示特定業(yè)務(wù)事項(xiàng)，塑造學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思維及職業(yè)敏銳度。通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生領(lǐng)悟財(cái)會(huì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，拓寬理論知識(shí)儲(chǔ)備，提升實(shí)踐能力，為今后升學(xué)和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3.財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”要堅(jiān)持“一課一策”

財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持“一課一策”理念，注重各門(mén)課程思政元素的挖掘和提煉，拒絕生搬硬套，實(shí)現(xiàn)思政思維與課程特色的有機(jī)融合。以財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中《財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析》課程為例，該課程的特色是知識(shí)前沿、注重能力。因此，教師通過(guò)對(duì)最新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、最新財(cái)務(wù)報(bào)表格式的介紹，可引導(dǎo)學(xué)生遵守會(huì)計(jì)規(guī)章制度，與時(shí)俱進(jìn)，做好重新學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。通過(guò)解讀海爾智家年報(bào)，與學(xué)生就海爾智家財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果等展開(kāi)討論，結(jié)合新冠疫情期間海爾的物資捐贈(zèng)情況，可以實(shí)現(xiàn)傳授理論、提升家國(guó)情懷、增強(qiáng)民族自豪感的目的，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程的靈活施教、潤(rùn)物無(wú)聲。

4.財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”要關(guān)注“育人成效”

“課程思政”的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要追求育人成效。具體思路是培養(yǎng)兼具高等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生，打造專(zhuān)業(yè)乃至學(xué)校品牌。實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”，要緊密依靠四支隊(duì)伍。其中黨員干部隊(duì)伍應(yīng)發(fā)揮先進(jìn)帶頭作用，達(dá)到學(xué)習(xí)、宣傳課程思政工作要求。教師隊(duì)伍應(yīng)發(fā)揮為人師表的引領(lǐng)作用，做課程思政合格踐行者。輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)發(fā)揮與學(xué)生聯(lián)系密切的積極作用，讓思政教育滲入學(xué)生生活。學(xué)生干部隊(duì)伍應(yīng)發(fā)揮楷模的帶頭作用，讓思政教育在學(xué)生群體中快速滲透。

（二）強(qiáng)化財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”組織體系保障

1.發(fā)揮學(xué)院統(tǒng)攬全局功能

財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”，要充分發(fā)揮學(xué)院各級(jí)黨組織統(tǒng)攬全局功能，加強(qiáng)“課程思政”頂層設(shè)計(jì)。財(cái)經(jīng)學(xué)院應(yīng)將準(zhǔn)則意識(shí)、職業(yè)道德規(guī)范及專(zhuān)業(yè)勝任能力等作為“課程思政”的總體方向，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)術(shù)資源，做到各門(mén)課程資源的合理配置[3]。為防止資源浪費(fèi)、保障“課程思政”工作的有效實(shí)施，學(xué)院應(yīng)制定“課程思政”過(guò)程管理制度及績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，對(duì)教師執(zhí)行“課程思政”工作進(jìn)行管理、監(jiān)督及評(píng)價(jià)。

2.提高教研室組織協(xié)調(diào)功能

財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”，要提高專(zhuān)業(yè)教研室組織協(xié)調(diào)功能，認(rèn)真制訂“課程思政”實(shí)施方案。各專(zhuān)業(yè)教研室應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)院“課程思政”總體方向的基礎(chǔ)上加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，確定符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的“課程思政”實(shí)施方案。根據(jù)學(xué)院總體要求，細(xì)化各課程組工作任務(wù)，明確各教師工作責(zé)任，保證教學(xué)資源的合理配置，嚴(yán)格執(zhí)行“課程思政”過(guò)程管理制度，完善績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)“課程思政”改革。

3.重視課程組資源共享功能

財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”，要重視課程組資源共享功能，做到組內(nèi)及時(shí)查缺補(bǔ)漏。各課程組應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱及“課程思政”目標(biāo)，制訂融入“課程思政”的教學(xué)方案。在編制教學(xué)要件的過(guò)程中，組內(nèi)教師應(yīng)注重合作精神，積極分享教學(xué)資源，充分發(fā)揮課程組資源共享功能;還要互相審閱核查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師內(nèi)化功能

財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”，要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師內(nèi)化功能，爭(zhēng)做“四有”好教師，提升“課程思政”質(zhì)量[4]。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)按照習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)考察提出的“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定教師職業(yè)的理想信念，陶冶高尚的道德情操，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，擁有仁愛(ài)之心，忠于黨和人民，致力培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”內(nèi)容體系建設(shè)

1.加強(qiáng)以專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)為基礎(chǔ)的理想信念教育

專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程是對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的綜合性課程，主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、能力素質(zhì)要求、未來(lái)就業(yè)方向形成正確認(rèn)知。在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)過(guò)程中，教師要深刻分析就業(yè)形勢(shì)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生職業(yè)理想信念[1]。教師應(yīng)結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，教育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，提升學(xué)生能力素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生勇?lián)鷷r(shí)代重任，努力把自己鍛煉成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.加強(qiáng)以專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)為主線的道德品質(zhì)教育

財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程主要有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、稅法等，保證了財(cái)經(jīng)類(lèi)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在講授主干課程知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生道德品質(zhì)的教育。一是要結(jié)合《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》新要求，加強(qiáng)法規(guī)教育，強(qiáng)化準(zhǔn)則意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)。二是要結(jié)合違規(guī)、違法案例，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成守底線、知敬畏的職業(yè)品質(zhì)。三是要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守“造福民生，回報(bào)社會(huì)”的信念。

3.加強(qiáng)以實(shí)踐教學(xué)體系為依托的團(tuán)隊(duì)合作教育

為提高財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，各大高校均開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作。實(shí)踐教學(xué)通常包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和校外實(shí)戰(zhàn)課程兩部分。校內(nèi)實(shí)踐要結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和崗位需要，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣和敬業(yè)精神。校外實(shí)踐要結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)崗位基本技能培養(yǎng)和基本工作分析需要，支持和鼓勵(lì)學(xué)生組建工作組，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生人際關(guān)系溝通處理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.加強(qiáng)以學(xué)科技能競(jìng)賽為支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

目前多數(shù)高校均以鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽作為促進(jìn)人才培養(yǎng)的有效手段。為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)胸懷，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽的同時(shí)要加大“MPAcc案例大賽”、“ERP沙盤(pán)模擬大賽”、“財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析”等專(zhuān)題培訓(xùn)力度，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的關(guān)鍵、難題及風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。從“課程思政”視角出發(fā)參加競(jìng)賽，可以訓(xùn)練學(xué)生永不言敗的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的實(shí)干精神，貫徹“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策要求。

結(jié)語(yǔ)

“課程思政”視角下，創(chuàng)新財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑有利于加快教書(shū)與育人的有機(jī)融合，有利于全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。該項(xiàng)工作需要學(xué)校、教師及學(xué)生三方共同配合。培養(yǎng)符合新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者基本要求的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

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