“世界的海陸分布”活動(dòng)設(shè)計(jì)（湘教版）

任衛(wèi)夏

摘 要：有效的地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不只是關(guān)注教材，更要注重激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和內(nèi)在動(dòng)機(jī)?！笆澜绲暮ｊ懛植肌币徽n的活動(dòng)設(shè)計(jì)在對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)外星人造訪地球的故事情境。以外星人“遙望地球-著陸地球-暢游地球-揮別地球”的參訪軌跡作為課堂活動(dòng)主線，在活動(dòng)中學(xué)生不僅是外星人的“導(dǎo)游”還是幫他認(rèn)識(shí)地球的“小老師”。任務(wù)角色激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)、自主地分析和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);活動(dòng)設(shè)計(jì);動(dòng)機(jī)激發(fā)

一、教材內(nèi)容和學(xué)情分析

“世界的海陸分布”是湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括：地球上的海洋和陸地的面積比例、海陸分布，七大洲和四大洋名稱、分布、輪廓、面積及分界線等。課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求是“運(yùn)用世界地圖說明七大洲的分布”“運(yùn)用世界地圖說明四大洋的分布”。整體而言，這節(jié)課內(nèi)容難度不大，但所涉及的概念、地名較多，內(nèi)容蕪雜零散、頭緒繁多，知識(shí)點(diǎn)間邏輯聯(lián)系松散，因此，許多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥、繁瑣，學(xué)習(xí)興趣低。

從學(xué)情看，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解地理課程及其學(xué)習(xí)意義，初步掌握地圖的使用方法，但其讀圖能力仍需在實(shí)踐中進(jìn)一步提高。七年級(jí)學(xué)生盡管抽象思維能力已有一定發(fā)展，但形象思維仍占重要地位，其空間想象力還處于低級(jí)水平，所以在面對(duì)空間性和抽象性思維要求較高的地理學(xué)科時(shí)，相當(dāng)部分學(xué)生會(huì)感到困難，從而產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

基于以上分析，本節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)一方面要重視對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理，形成清晰的知識(shí)脈絡(luò);另一方面更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路

第一，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。地理課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，更要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。李吉林先生說：“渲染一種優(yōu)美的、智慧的、讓兒童感到特別親切、富有兒童情趣的情境。知識(shí)鑲嵌在情境中，讓知識(shí)與情境相互依存，兒童與情境互動(dòng)，以兒童的活動(dòng)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程[1]?！本褪钦f，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)情境，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生自主、自覺地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)外星人造訪地球的故事作為課堂活動(dòng)的情境，以“遙望地球—著陸地球—暢游地球—揮別地球”等情節(jié)為主線，將學(xué)習(xí)任務(wù)和問題連綴在故事脈絡(luò)之上，吸引學(xué)生積極、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)（圖1）。

第二，活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生核心素養(yǎng)的訴求，指向?qū)W生必備品格和關(guān)鍵能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)習(xí)得的，適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品格。情境是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模擬，在課堂上學(xué)生置身活動(dòng)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能力就是在解決真實(shí)問題過程中發(fā)展出來的。另外，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，筆者注重發(fā)掘德育素材，努力落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育。例如，新課以新中國(guó)成立七十年的慶?；顒?dòng)導(dǎo)入，通過展示新中國(guó)偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和責(zé)任感;活動(dòng)關(guān)注日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，幫助學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)觀;通過學(xué)生向外星人贈(zèng)送禮物、寫臨別贈(zèng)言等活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛人類、熱愛和平的思想等。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)過程

【新課導(dǎo)入】教師播放一組展示新中國(guó)七十周年大閱兵及發(fā)展成就的圖片。指出我國(guó)的“天眼”工程是當(dāng)今世界最大的射電天文望遠(yuǎn)鏡，可接收到宇宙中哪怕很微弱的電磁波，所以它還肩負(fù)一項(xiàng)偉大的任務(wù)——尋找“外星人”。

【情境設(shè)計(jì)】假設(shè)某日，人們通過“天眼”發(fā)現(xiàn)了太空中的伽馬星球有人類居住，并邀請(qǐng)一個(gè)叫艾地爾的外星球人造訪地球?？矗∷麃砹?，在和我們打招呼……如圖2所示。

【設(shè)計(jì)意圖】立德樹人是黨在新時(shí)期對(duì)教育的基本要求。在引入新課時(shí)結(jié)合慶祝國(guó)慶、展示新中國(guó)成就的圖片，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷;通過創(chuàng)設(shè)科幻故事情境，一改傳統(tǒng)地理課堂的枯燥、沉悶，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)一：遙望地球

【情境與任務(wù)1】艾地爾在距離地球10萬(wàn)千米的地方遙望地球，看到的地球是個(gè)蔚藍(lán)星球，對(duì)此他產(chǎn)生了一些疑問（圖3），你能否幫他解決？

【活動(dòng)過程】學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)課文、組內(nèi)討論：①為什么在太空看到的地球是藍(lán)色的？②如果它是個(gè)“水球”，為什么卻稱它為“地球”？③地球上海洋、陸地分布均勻嗎？如果不均勻，海陸分布有什么特點(diǎn)？

各小組搶答、交流，展示討論結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】外星人艾地爾是個(gè)可愛的卡通形象，與學(xué)生的年齡相仿、心理距離相近，更容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣。另外，以艾地爾的視角觀察地球，學(xué)生仿佛身臨其境，就好像是自己親眼看到一樣。置身情境之中，面對(duì)“藍(lán)色星球”學(xué)生不禁深思：地球?yàn)槭裁词撬{(lán)色的？這個(gè)“水球”為什么被稱作地球？隨著學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題、思考問題到小組內(nèi)部合作討論、組間交流分享等一系列活動(dòng)的開展，他們的思維活動(dòng)也由低階狀態(tài)躍升到高階狀態(tài)，從而避免了學(xué)生由聽講到記憶的淺層次、碎片化學(xué)習(xí)的發(fā)生。

活動(dòng)二：著陸地球

【情境與任務(wù)2】我給外星人當(dāng)“老師”。

“我要降落在哪里？”面對(duì)地球上50 000多塊陸地和浩瀚的海洋，艾地爾十分困惑，向地球人征詢。地球人發(fā)指令給艾地爾告訴他要降落在亞洲?！笆裁词莵喼?？怎么找到它？”艾地爾問。同學(xué)們，作為地球公民的你來給艾地爾當(dāng)老師，如何讓他明白？

【活動(dòng)過程】教師啟發(fā)：要想讓艾地爾弄清哪里是亞洲，可借助地圖（圖4）講清以下問題：①結(jié)合地圖講清楚什么是大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽。②利用地圖說出七大洲、四大洋的名稱及其分布位置，說出大洲間分界線的名稱。③利用地圖說出大洲、大洋的輪廓、面積等特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：①以小組為單位帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，通過讀圖、讀書自學(xué)， 內(nèi)部交流、討論。②各小組推選代表到黑板前面指圖講解。

【情境與任務(wù)3】尋找著陸地——亞洲。

艾地爾在聽了大家的講解后，還是有點(diǎn)疑惑：“謝謝介紹，雖然你們的描述使我對(duì)地球的海陸分布有所了解，但是讓我具體找到亞洲還是有點(diǎn)難。請(qǐng)告訴我在地球上如何快速地找到亞洲？”

【活動(dòng)過程】學(xué)生動(dòng)手操作，撥動(dòng)地球儀尋找亞洲。小組內(nèi)部經(jīng)過討論，最后總結(jié)出快速找到亞洲的方法。

各組推選代表到黑板前面，或演示地球儀或指地圖進(jìn)行展示：學(xué)生1根據(jù)經(jīng)緯度位置找亞洲;學(xué)生2根據(jù)半球位置找亞洲;學(xué)生3根據(jù)海陸位置找亞洲;學(xué)生4根據(jù)輪廓（形狀）特點(diǎn)找亞洲;學(xué)生5根據(jù)面積大小找亞洲。

教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提出要求：各組用這些方法查找其他大洲或大洋。

學(xué)生根據(jù)教師的要求，進(jìn)行找大洲或大洋練習(xí)。

【情境與任務(wù)4】“我降落的地方是亞洲嗎”。

艾地爾根據(jù)同學(xué)們的指示著陸了，但他還不能確定降落地是否是亞洲。下面是他對(duì)其所降落大洲的描述，你來幫助他確認(rèn)一下，并給他解釋判斷依據(jù)。

①我降落的大洲不是面積最小的大洲。②我降落在瀕臨太平洋的大洲上。③我沒有降落在緯度最高的大洲上。④我所降落的大洲為赤道所穿過。⑤我降落的大洲大部分位于東半球。⑥我降落的大洲輪廓圖是下列各圖中的一個(gè)（圖5）。

【活動(dòng)過程】各小組逐句分析并內(nèi)部討論，并將討論的結(jié)果借助地圖進(jìn)行交流展示。

【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，是落實(shí)課標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的主要執(zhí)行者，也是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是地理教師的首要任務(wù)，也是現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大不同。

根據(jù)學(xué)生“向師性”的心理特點(diǎn)，筆者將此學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成“我為外星人當(dāng)老師”，學(xué)生懂得“教給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水”的道理，內(nèi)在動(dòng)機(jī)被激發(fā)，從而積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大提高了學(xué)習(xí)效果;同時(shí)，這也符合美國(guó)學(xué)者愛德加·戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論（圖6） ，“教他人”是一種效率最高的學(xué)習(xí)方式。

設(shè)計(jì)第二個(gè)活動(dòng)的目的是以亞洲為例，讓學(xué)生初步掌握描述大洲、大洋地理位置的方法，實(shí)際上是側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力——認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置的方法。同時(shí)，在前兩個(gè)活動(dòng)基礎(chǔ)上，第三個(gè)活動(dòng)實(shí)際是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和運(yùn)用，根據(jù)艾賓浩斯的理論，及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，記憶效果最佳，也有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化成能力，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)。

活動(dòng)三：暢游地球

【情境與任務(wù)5】重走麥哲倫航線。

艾地爾駕駛飛碟游歷了地球的許多地方，當(dāng)了解到麥哲倫和他的船隊(duì)在人類歷史上第一次完成環(huán)球航行的壯舉，從而證明地球的形狀是球體，他從內(nèi)心里佩服這位偉大的英雄，希望也能夠乘坐輪船重走麥哲倫航線。人們告訴艾地爾，現(xiàn)在人類已開挖了兩條運(yùn)河，使海上環(huán)球航行的航程大大縮短，建議他走新的環(huán)球航線，他同意并順利完成了航行。假如你給艾地爾作導(dǎo)游，請(qǐng)幫他認(rèn)識(shí)這兩條航線（圖7）。

【活動(dòng)過程】學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過讀圖，完成三個(gè)問題。各組內(nèi)部討論后，進(jìn)行搶答。①當(dāng)年麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行經(jīng)過哪些大洋，繞過哪些大洲？②艾地爾所走的航線經(jīng)過哪些大洋，繞過哪些大洲？③A、B兩條運(yùn)河的名稱分別是什么？運(yùn)河兩岸分別是什么大洲？

【情境與任務(wù)6】鏡頭中的地球。

暢游地球時(shí)，艾地爾一路走一路拍，用鏡頭記錄下他在地球上經(jīng)歷的每一個(gè)瞬間。下面是他拍攝的一些圖片，咱們來欣賞一下吧（圖8）。

【活動(dòng)過程】學(xué)生在欣賞圖片同時(shí)，完成下列要求：作為地球公民的你，對(duì)艾地爾看到的景觀或現(xiàn)象進(jìn)行解說。

【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用世界地圖說明四大洋的分布”“運(yùn)用世界地圖說明七大洲的分布”的要求，通過反復(fù)閱讀世界地圖，將知識(shí)落實(shí)在圖上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)情境中的問題，將知識(shí)提升為能力;其次，通過麥哲倫環(huán)球航行的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的精神;通過學(xué)生給艾地爾解說景觀圖，一方面激發(fā)學(xué)生熱愛地球家園的情感，另一方面在面對(duì)地球環(huán)境遭受破壞的事實(shí)面前，學(xué)生也會(huì)萌生對(duì)地球環(huán)境的擔(dān)憂，萌發(fā)保護(hù)地球的責(zé)任感，從而培養(yǎng)正確的人地協(xié)調(diào)觀。

活動(dòng)四：揮別地球

【情境與任務(wù)7】再見了，朋友！

度過美好的地球時(shí)光后，到了艾地爾該和我們說再見的時(shí)候了，他依依不舍地向我們告別（圖9）。為了表達(dá)地球人類的情誼，同學(xué)們也想送給艾地爾一件禮物作為紀(jì)念。送什么呢？老師建議每組畫一幅世界地圖，并在上面寫上對(duì)艾地爾及伽瑪星球人類的祝福，作為禮物送給艾地爾一定很有意義（圖10）。

【活動(dòng)過程】小組合作，按要求繪圖，討論并寫出給艾地爾及伽瑪星球人類的祝福。①用簡(jiǎn)單的三角形圖案代表大洲，在圖中分別畫出除亞洲和南極洲之外的其余大洲，注意各大洲的經(jīng)緯度位置。②在完成的世界地圖上填出各大洲、大洋的名稱。③在圖的旁邊寫出給艾地爾的贈(zèng)言。

各組派代表展示地圖、宣讀贈(zèng)言。教師運(yùn)用手機(jī)投屏功能，對(duì)各小組所繪世界地圖進(jìn)行展示并點(diǎn)評(píng)。

最后，教師對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)：雖然人類至今仍沒有發(fā)現(xiàn)外星人，但是隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的探測(cè)范圍會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，更多的宇宙奧秘等待著人類去探索、揭示。只有現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能擔(dān)負(fù)起這樣的偉大使命。讓我們努力吧！

【設(shè)計(jì)意圖】作為一個(gè)完整的故事，結(jié)尾必不可少。結(jié)束地球之旅，學(xué)生向艾地爾贈(zèng)送紀(jì)念品，與他互留贈(zèng)言是情理之中的事。艾地爾對(duì)人類的善意告誡、學(xué)生對(duì)外星人的衷心祝福和不舍之情，以及這暖暖的愛的氛圍，濡染著學(xué)生的心靈。人地協(xié)調(diào)觀、熱愛世界和平、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的思想，也于潤(rùn)物無聲中像股股清泉流入學(xué)生心田。學(xué)生通過親手繪地圖、寫贈(zèng)言，手、腦、眼、口、耳多感官并用，既能對(duì)本節(jié)所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升，也鍛煉了邏輯思維能力和寫作能力，加深了思想深度。

（該課例榮獲2019年江蘇省徐州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)）

參考文獻(xiàn)：

[1]李吉林.讓情境教育的亮點(diǎn)亮起來——兒童快樂、高效學(xué)習(xí)的范式[J].人民教育，2013（Z3）：2-10.