新時代高校輔導員的能力結構及其優(yōu)化

李文博

摘? 要：高校輔導員作為思政教育工作的主體，加強輔導員思政教育策劃能力的培養(yǎng)有利于思政教育工作的高效開展。對此，高校要重視起輔導員能力的培養(yǎng)?；谒颊逃ぷ鞯男枰?，高校不僅要加強輔導員的培訓與教育，同時還要注重輔導員的管理，督促輔導員不斷學習、不斷反思，從而為思政教育培養(yǎng)一支綜合能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的輔導員隊伍，促進思政教育順利開展。

關鍵詞：新時代? 高校輔導員? 能力結構? 優(yōu)化

中圖分類號：G715 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（c）-0198-03

Ability Structure and Optimization of College Counselors in the New Era

LI Wenbo

（Criminal Investigation Police University of China， Shenyang， Liaoning Province， 110854 China）

Abstract： as the main body of Ideological and political education， strengthening the cultivation of Ideological and political education planning ability is conducive to the efficient development of Ideological and political education. In this regard， colleges and universities should attach importance to the cultivation of counselors' ability. Based on the needs of Ideological and political education， colleges and universities should not only strengthen the training and education of counselors， but also pay attention to the management of counselors， urge counselors to keep learning and reflecting， so as to cultivate a team of counselors with strong comprehensive ability and high professional quality for ideological and political education， and promote the smooth development of Ideological and political education.

Key Words： New era; College counselors; Ability structure; Optimization

1? 高校輔導員能力培養(yǎng)存在的問題

1.1 思政教育工作力度有待提高

高校師資隊伍中高校輔導員擔任著重要的責任和義務，特別是高校輔導員擔負著思政教育的任務，即讓學生在校期間掌握更多的思政教育知識和提升自身的思想政治素養(yǎng)等方面的任務?？梢?，高校輔導員已經(jīng)成為關鍵性教師補充的關鍵力量。但是從目前的現(xiàn)狀可以看出，高校輔導員培養(yǎng)的效果并不理想，其主要表現(xiàn)為：很多高校輔導員在開展思政教育時都是課堂授課的方式，學生所學的也是一些理論上的內(nèi)容，很容易與思政教學出現(xiàn)重合的現(xiàn)象，使得高校學生需要重復學習思政內(nèi)容。久而久之，學生就會產(chǎn)生厭煩的心理，直接影響了學生對思政學習的正確認知，進而無法提升學生的思政素養(yǎng)。同時，有些高校輔導員并不重視思政教育工作，自然也就沒有將思政教育工作的中心放在思政教育方面，大大降低了思政教育工作的力度。

1.2 思政教育內(nèi)容缺乏時效性

要想更加全面地讓大學生掌握更多思想教育內(nèi)容，則需要在課堂教學中融入更多思政教育內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學生的思政知識儲備，還對學生形成正確的價值觀念發(fā)揮著積極的作用。但是在實際的教育情況可以看出，有些輔導員在講課時一般都是按部就班，根據(jù)書本上的內(nèi)容進行講解，并沒有過多地考慮學生的需求。同時也沒有根據(jù)社會發(fā)展的現(xiàn)狀進行講解，如果書本上的內(nèi)容沒有及時更新和調(diào)整，那么學生也就無法了解當下的社會動態(tài)。

1.3 輔導員工作壓力較大，自身素養(yǎng)無法得到有效提升

高校輔導員擔任的工作較多、較雜，這就使得高校輔導員在培養(yǎng)自身的思政能力時出現(xiàn)了力不從心的現(xiàn)象。無法既要關心學生的成績、日常生活，還要關注學生思想覺悟等事宜。這些繁重的工作加大了高校輔導員的工作壓力，也就使得他們根本就沒有時間培養(yǎng)自身的思政素養(yǎng)，學生的思政動態(tài)也無法準確地了解。

2? 高校輔導員思政教育策劃能力的內(nèi)涵

高校輔導員思政教育策劃能力是輔導員策劃思政教育的能力。思政教育作為一項重要的工作，其目的就是解決學生的思想矛盾，引導其樹立正確的價值觀，培養(yǎng)其健全的人格和完善的品質。而要想提高思政教育質量，就強化高校輔導員思政教育策劃能力的培養(yǎng)。首先，學習能力?，F(xiàn)階段，大學生思想道德、情感、生活、心理等問題隨之出現(xiàn)，而要想有效解決這些問題，就要求輔導員具備良好的學習能力，不斷學習新知識、新方法、新技術，能夠準確地把握大學生的思想道德、心理、情感等方面的問題，進而有針對性地開展思政教育。其次，組織和領導能力。在思政教育中，單純地依靠理論教育是遠遠不夠的，還需要通過各種實踐活動，而思政教育活動的開展對輔導員有著一定的要求，要求輔導員具備一定的組織和領導能力，能夠在實踐活動中把握大局，有效引導學生學習。

3? 高校輔導員的能力優(yōu)化

輔導員思政教育策劃能力的高低直接影響到了思政教育質量，對此，高校應當采取有效的措施，強化輔導員思政教育策劃能力的培養(yǎng)，為思政教育培養(yǎng)一支綜合能力強、專業(yè)素質過硬的輔導員隊伍，進而更好地引導學生成人成才。

3.1 加強輔導員的培訓

基于高校輔導員思政教育策劃能力培養(yǎng)的需要，高校應當重視起輔導員的培訓。首先，定期開展組織交流，鼓勵輔導員之間多溝通，從對方的身上學習可取的經(jīng)驗，共同進步;其次，高校要注重輔導員黨課培訓，運用先進的理論知識來武裝輔導員，引導輔導員樹立創(chuàng)新意識和服務意識，促使輔導員主動參與到思政教育工作中去日。另外，在選拔輔導員時，要做好把關工作，選擇綜合素質強、專業(yè)過硬，具有較強策劃能力、組織能力的教師擔任輔導員這一角色，進而更好地開展思政教育工作。

3.2 完善考核

思政教育是一項系統(tǒng)且復雜的工作，對輔導員有著較高要求，而要想提升輔導員的思政教育策劃能力，加強考核至關重要。合理、科學的考核，有利于調(diào)動輔導員的工作積極性，使其主動去學習，自覺肩負起自身的使命和責任。對此，高校要加快完善考核機制，制定一套與輔導員思政教育工作相匹配的考核體系，進而促進輔導員工作的順利開展。另外，要積極讓學生參與到輔導員的考核工作中來，讓學生發(fā)表意見和建議，因為學生是輔導員思政教育實效的見證者，讓學生參與考核，有利于更好地培養(yǎng)輔導員思政教育策劃能力。

3.3 輔導員的自我學習

輔導員思政教育策劃能力是在不斷的實踐過程中形成的，對此，作為輔導員，要主動、積極地去學習，在不斷學習的過程中完善自我，提升能力。首先，輔導員要深入社會，了解社會形勢，結合社會形勢來開展思政教育工作;其次，輔導員要不斷學習新知識、新技術、新方法，運用先進的知識來教育學生;最后，要學會換位思考，多站在學生的角度進行思考管理，進而更好地把握學生的思想道德、情感、心理等走向，不斷提高自身策劃組織能力。另外，輔導員要進行反思，每次思政教育工作結束后，要對此次的工作進行總結，指出其中的不足，針對這些不足，提出一些建設性的建議，從而不斷完善思政教育工作。

3.4 結合多媒體技術豐富思政教育資源

為了能夠提高思政教育的效果，高校應該豐富思政教育的資源，加強與新媒體技術的結合，在大學生經(jīng)常觀看的網(wǎng)站或者欄目中增加思政教育功能的模塊，在大學校園網(wǎng)站中增加思政教育的?？瑢W(wǎng)上開展的科技文化活動等進行設置，從而在一定程度上吸引學生的瀏覽。同時，還需要依托網(wǎng)絡信息開展思政教育，并能夠及時糾正學生的錯誤思想，從而開展正確的引導，提高學生的正確價值觀念。另外，高校輔導員還應該在自己建立的社交賬號中，對思政教育相關的內(nèi)容進行及時的更新，從而在傳播價值觀念的同時，幫助大學生形成正確的價值觀念，再根據(jù)大學生的需求，引導大學生利用網(wǎng)絡提高思政教育學習的高效性和時效性。

3.5 開展思政教育活動，提高德育教育的時效性

高校輔導員應該認識到思政教育所發(fā)揮的重要性，加強自我思政教育能力的提升，從而在根本上提高高校輔導員的德育工作力度。例如：定期開展德育相關活動或者社會實踐活動，其活動舉辦的過程中需要根據(jù)學生的實際需求進行創(chuàng)辦，從而在潛移默化下提升學生的德育能力。同時，高校德育工作者還應該擔負其自身重大的責任，在不違背底線的前提下，對德育問題進行及時的處理，從而強化德育力度，以做到萬無一失。另外，輔導員思政教育的培養(yǎng)能夠提高思政教育的效果。因此，高校應該構建更加完善的思政教育工作平臺，高校輔導員通過利用輔導報告、專家講座和社交論壇等方式，不僅能夠豐富思政教育的內(nèi)容，還能夠幫助高校輔導員掌握到更多思政教育內(nèi)容，從而為提高輔導員的思政教育水平提供前提保障。

參考文獻

[1] 李彥俠，魯寬民.網(wǎng)絡環(huán)境下大學生思想政治教育有效性研究[J].安徽理工大學學報：社會科學版，2019，8（4）：11-13.

[2] 于莉莉.淺析高校輔導員思政教育工作實效性的提升[J].學周刊，2015（9）：30.

[3] 楊章欽，徐章海.思政理論課教學改革與大學生思政教育互動研究[M].上海：上海財經(jīng)大學出版社，2017.

[4] 王艷.探究“立德樹人”和民辦高校輔導員隊伍建設的職業(yè)化、專業(yè)化[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，6（12）：34.

[5] 郭成.淺談民辦高校輔導員隊伍建設[J].人力資源，2019，22（18）：4-5.

[6] 趙云娟.民辦高校輔導員隊伍建設研究—以新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院為例[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（20）：117-118，124.

[7] 劉蘇紅.民辦高校輔導員隊伍專業(yè)化建設探析—以沈陽城市學院為例[J].科技資訊，2019，11（21）：418.

[8] 羅怡.民辦高校輔導員隊伍職業(yè)化建設的探索—以X學院為例[J].科技創(chuàng)新導報，2019，5（1）：107，109.

[9] 盧景昆.新時期高校輔導員的素質結構探究[J].職業(yè)與教育，2010（30）：36-38.

[10] 曾建萍.新時代高校輔導員職業(yè)能力結構和提升研究[D].閩南師范大學，2019.

[11] 吳瓊.新時代高校輔導員職業(yè)素質與能力提升的路徑探析[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2018（9）：436.

[12] 劉麗霏，李東澤，劉洋.新時代高等教育院校輔導員隊伍建設的思考建議[J].農(nóng)產(chǎn)品加工，2020（1）：113-114，120.

[13] 甘奇，張乃脆，汪蕾.新時期高校輔導員職業(yè)能力優(yōu)化路徑探析[J].文教資料，2017（14）：95-96.

[14] 謝龍華.新時期高校輔導員的角色定位及其對輔導員的素質要求[J].梧州學院學報，2008，18（5）：83-87.

[15] 李晨.新時期高校輔導員素質優(yōu)化策略探析[J].文教資料，2013，（4）：129-130.

[16] 田慶軍，李青山.新時代高校輔導員素質結構的優(yōu)化分析[J].長江叢刊，2018，（12）：221-222.