生本理念在高中體育教學(xué)活動中的落實策略

張鵬

摘? 要：新課改的深入發(fā)展使得以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心等理念逐漸深入人心，高中體育教師也應(yīng)該全面優(yōu)化學(xué)生的自主運動行為，讓學(xué)生能夠在體育課上全面展現(xiàn)自己的運動潛能，穩(wěn)步提升學(xué)生的運動能力，促使學(xué)生自覺繼承優(yōu)良的運動精神，全面優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展做準(zhǔn)備。該文將從3個角度來分析高中體育教師應(yīng)該如何落實生本理念，即：設(shè)計層次化課時目標(biāo)，堅持因材施教;豐富體育教學(xué)形式，堅持趣味引導(dǎo);組織拓展體育鍛煉，發(fā)展學(xué)生運動特長。

關(guān)鍵詞：高中體育? 生本理念? 教學(xué)活動? 落實策略

中圖分類號：G807.3 ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（c）-0143-03

The Implementation Strategy of Student-Centered Concept in High School Physical Education Teaching Activities

ZHANG Peng

（Zhenyuan Middle School， Zhenyuan County，Qingyang City， Gansu Province， Qingyang， Gansu Province， 744500 China）

Abstract： The in-depth development of the new curriculum reform makes the concept of student-oriented and student-centered gradually popular among people. High school physical education teachers should also comprehensively optimize students' independent sports behavior， so that students can fully display their sports potential in physical education class， steadily improve their sports ability， promote students to consciously inherit the excellent sports spirit， and comprehensively optimize students' Comprehensive Quality， prepare for the future development of students. This article will analyze how the high school PE teachers should implement the student-oriented concept from three aspects： designing the hierarchical class objectives， insisting on teaching students according to their aptitude， enriching the physical education teaching forms， insisting on the interest guidance， organizing and expanding physical exercises， and developing the students' sports specialty.

Key Words： High school sports; Student oriented concept; Teaching activities; Implementation strategy

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)體現(xiàn)的是“師本教育”特點，每一節(jié)課都是體育教師自主設(shè)計、組織與推進的，高中生很難在體育課上展現(xiàn)自己的運動潛能。而且，為了追趕教學(xué)進度，高中體育教師所組織的體育活動形式單一、內(nèi)容枯燥，本來意圖是要讓學(xué)生快速獲取相應(yīng)的運動技能，但是卻在無形中降低了學(xué)生的運動積極性，讓學(xué)生喪失了運動動力。對此，新課改所提出的生本教育理念則需要全面突出學(xué)生的運動行為，綜合優(yōu)化學(xué)生的運動情感、運動態(tài)度與心理素質(zhì)，讓學(xué)生真正實現(xiàn)全面進步。因此，高中體育教師要全面投身于生本教育改革活動，切實優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的長遠發(fā)展做準(zhǔn)備。

1? 設(shè)計層次化課時目標(biāo)，堅持因材施教

課時目標(biāo)是促使學(xué)生自主展開運動鍛煉的基本依據(jù)，關(guān)系著學(xué)生的自主運動行為，需促使學(xué)生全面展開運動探究，讓學(xué)生真正實現(xiàn)運動進步。但是，要想產(chǎn)生這一結(jié)果，高中體育教師便要客觀分析高中生的現(xiàn)有運動水平與身體素質(zhì)，客觀預(yù)設(shè)學(xué)生的運動發(fā)展?jié)撃?，由此設(shè)計可行的課時目標(biāo)。其中，由于高中生的身體素質(zhì)差異十分突出，如果課時目標(biāo)的難度水平超出了學(xué)生的身體負荷強度，則會傷害學(xué)生的身體健康，讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊不堪的運動感受;如果課時目標(biāo)的難度水平無法全面滿足學(xué)生的運動發(fā)展需求，那么則會浪費教學(xué)資源，同樣也無法優(yōu)化學(xué)生的運動感受。為此，高中體育教師便可從分層教學(xué)理念入手，全面設(shè)計層次化的課時目標(biāo)結(jié)構(gòu)，讓各層學(xué)生均可通過課時鍛煉優(yōu)化自己的運動能力，由此改善學(xué)生的運動態(tài)度，促使學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。

比如，在“背越式跳高”技能教學(xué)中，筆者就認真分析了本班學(xué)生的運動水平，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定了層次化的課時目標(biāo)，希望各層學(xué)生均可取得運動進步。具體來說，該節(jié)課的課時目標(biāo)包括兩個：掌握背越式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)，能夠正確做出標(biāo)準(zhǔn)動作;能夠在特定場地規(guī)范做出背越式跳高動作，且能跳出理想高度。其中，由于高中生的身體協(xié)調(diào)性、跳躍能力都有可能使其受傷，所以筆者就反復(fù)強調(diào)了安全跳高的重要性，認真檢查了跳高場地，希望學(xué)生能夠自主展開跳高練習(xí)，懂得防范意外傷害。如此，高中生就可以在體育課上自主練習(xí)背越式跳高的動作技術(shù)。為了確保高中生能夠取得運動進步，筆者還組織了6人異質(zhì)小組討論活動，希望高中生可以在體育課上及時展開運動交流，通過同伴啟發(fā)與幫助掌握背越式跳高的規(guī)范動作。實踐證明，由于高中生可以根據(jù)自己的身體素質(zhì)情況適當(dāng)降低課時目標(biāo)的難度水平，很好地釋放了心理壓力，所以，每個學(xué)生都積極學(xué)習(xí)了跨越式跳高的動作技術(shù)，積累了有效運動經(jīng)驗，而這就可以有效端正學(xué)生的運動態(tài)度。

2? 豐富體育教學(xué)形式，堅持趣味引導(dǎo)

體育教學(xué)形式關(guān)系著高中生在體育課上的自主運動行為，影響著本學(xué)科的教學(xué)效益。傳統(tǒng)的教師講、演示，學(xué)生聽、模仿的教學(xué)形式大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓高中生逐漸喪失了自主運動欲望，無法真正優(yōu)化學(xué)生的運動行為，還讓學(xué)生產(chǎn)生了負面、消極的運動心理，無法保護學(xué)生的身心健康。實際上，生本教育理念便是一切為了學(xué)生、一切以學(xué)生為中心，所以，高中體育教師要及時豐富體育教學(xué)形式，利用一些趣味十足的體育活動來喚醒高中生的運動動機，讓高中生自發(fā)展開運動鍛煉，促使學(xué)生真正實現(xiàn)運動進步。如此，可不斷優(yōu)化高中生的運動意識，使其自覺養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，進一步實現(xiàn)終身教育。

比如，在“腳內(nèi)側(cè)踢球和直腿后滾翻”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計了一個趣味游戲，即“8人攻防戰(zhàn)”：高中生以8人為一組，兩組對抗;一組為攻方，一組為守方;攻方負責(zé)使用腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)將足球踢進對方的球框內(nèi)，如果順利踢進，則積分，反之則不積分;待一輪游戲活動結(jié)束之后，攻防雙方輪換位置，調(diào)轉(zhuǎn)攻防位置。這個游戲活動以小組競賽機制為主，所以輕易便可調(diào)動起高中生的競爭心理，使其認真討論了作戰(zhàn)技術(shù)，還在小組內(nèi)監(jiān)督該組成員全面掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球這一動作技術(shù)，積極演示了踢球部位、踢球力度、踢球方向等，相互幫助，切實實現(xiàn)了共同進步。如此，高中生就可以真正在體育課上實現(xiàn)運動進步，切實發(fā)展自己的運動能力。實踐證明，班里的學(xué)生都很喜歡這一帶有競技性的體育游戲，表示自己會高度集中個人注意力，還會認真學(xué)習(xí)其他同學(xué)的運動優(yōu)勢，嘗試調(diào)整個人運動行為，并由此感到十分幸福、快樂。另外，在體育課上，筆者也會適當(dāng)借助多媒體資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，比如借助動感音樂幫助學(xué)生調(diào)整運動節(jié)奏、使用直觀視頻引導(dǎo)學(xué)生了解某一動作技術(shù)，等等。如此，高中生便會對多變、新鮮的體育課堂始終抱有期待心理，便于學(xué)生真正實現(xiàn)運動進步。

3? 組織拓展體育鍛煉，發(fā)展學(xué)生運動特長

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)是以課堂教學(xué)為中心的，教師、學(xué)生在課后都很少會自發(fā)組織體育鍛煉活動，使得學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。然而，優(yōu)化學(xué)生的體育素養(yǎng)需要長期的堅持，且每一個高中生的身體素質(zhì)結(jié)構(gòu)都不同，能夠在不同的運動項目中展現(xiàn)個人優(yōu)勢。因此，高中體育教師便應(yīng)該組織拓展性的體育鍛煉活動，關(guān)注學(xué)生的運動特長，通過完善、多元的運動項目進一步開發(fā)學(xué)生的身體潛能，讓學(xué)生能夠真正實現(xiàn)長遠發(fā)展。如此，高中生就可以在體育運動中產(chǎn)生十分強烈的滿足感，能夠形成高度自覺的運動意識，便于學(xué)生真正實現(xiàn)長遠發(fā)展。

為了讓該班學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)去參加體育鍛煉，筆者會全面觀察學(xué)生的身體素質(zhì)變化情況，分析學(xué)生的運動優(yōu)勢，以個性化的拓展訓(xùn)練去發(fā)展學(xué)生的運動特長。比如，班里有幾個學(xué)生的耐力很好，十分擅長長跑，所以，筆者便在課后活動期間組織了長跑練習(xí)活動，鼓勵學(xué)生自主參與，由此豐富學(xué)生的長跑經(jīng)驗。但是，在長跑練習(xí)中，高中生很容易因為身體疲憊、陷入運動瓶頸而產(chǎn)生放棄念頭，所以，筆者會認真記錄這幾個學(xué)生在拓展性長跑練習(xí)活動中的運動表現(xiàn)，比如長跑距離、長跑速度等，再結(jié)合一定的體能測試幫助學(xué)生堅定運動自信，使其能夠堅持長跑鍛煉。另外，還有幾個高中生的肢體力量十分理想，在投擲類的運動項目中表現(xiàn)出了突出的優(yōu)勢，所以筆者就與這幾個學(xué)生溝通，希望他們可以自覺展開投擲鍛煉，進一步優(yōu)化自己的力量，促使學(xué)生真正實現(xiàn)運動進步。再者，針對其他沒有明顯運動優(yōu)勢的學(xué)生，筆者也會認真與學(xué)生交流，按照學(xué)生的運動興趣組織了拓展體育活動，進一步訓(xùn)練了學(xué)生的運動能力，優(yōu)化了學(xué)生的身體素質(zhì)。如此，則可讓高中生真正樹立運動自信，切實優(yōu)化學(xué)生的運動心理。

總而言之，在高中體育教學(xué)過程中堅持生本教育理念可以促使學(xué)生真正實現(xiàn)健康成長，激勵學(xué)生不斷展現(xiàn)自己的身體素質(zhì)與運動能力，促使學(xué)生實現(xiàn)長遠進步。因此，高中體育教師要積極組織以學(xué)生為中心的體育運動活動，不斷完善學(xué)生的運動能力，改善學(xué)生的運動心理，綜合發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。

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