校企合作中項(xiàng)目式教學(xué)在汽車傳感器與檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)里的應(yīng)用

楊宗平

摘要：以校企合作的形式開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)的積極作用不言而喻，文章將在充分結(jié)合汽車傳感器與檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前校企合作形式下項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用方法，以求為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：校企合作;傳感器與檢測(cè)技術(shù);項(xiàng)目式教學(xué);教學(xué)方法

引言：傳感器與檢測(cè)技術(shù)涉及眾多專業(yè)門類，其中主要包括電子信息技術(shù)、儀器儀表、自動(dòng)化等，尤其是在相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要接觸到光學(xué)、電學(xué)、材料學(xué)、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)。由此可見(jiàn)，傳感器與檢測(cè)課程是一門綜合性極強(qiáng)的技術(shù)課程。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，該課程的教學(xué)主要是通過(guò)理論講解和時(shí)間驗(yàn)證完成，然而隨著現(xiàn)代傳感器與檢測(cè)技術(shù)的飛速發(fā)展，以往的教學(xué)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出了滯后性，無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)需要。所以，在傳感器與檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)中實(shí)施改革就顯得尤為必要。

一、關(guān)于傳感器與檢測(cè)技術(shù)課程的簡(jiǎn)要分析

校企合作中項(xiàng)目式教學(xué)的有效應(yīng)用必須建立在正確認(rèn)識(shí)課程實(shí)際的基礎(chǔ)上，正如上文中提到的，傳感器與檢測(cè)技術(shù)在課程內(nèi)容上具有顯著的綜合性，而這也和其他純理論或?qū)嶒?yàn)性課程存在差異。在此基礎(chǔ)上作出進(jìn)一步分析后，可以發(fā)現(xiàn)傳感器與檢測(cè)課的綜合性很強(qiáng)，但卻缺乏深度，即光學(xué)、電學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科的知識(shí)都只是截取傳感器有關(guān)部分，沒(méi)有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)科知識(shí)的由來(lái)和發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。此外，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，多數(shù)學(xué)校都采用傳感器工作原理、檢測(cè)技術(shù)分開(kāi)教學(xué)的方法，并且在教學(xué)工作中，教師往往難以將兩部分的線索進(jìn)行整合，內(nèi)容中也多有重復(fù)和交叉。

值得注意的是，汽車傳感器與檢測(cè)技術(shù)課程的教學(xué)狀況并不理想，其中還存在許多的問(wèn)題。

（1）教學(xué)中比較注重對(duì)原理性知識(shí)的講解，沒(méi)有體現(xiàn)出理論結(jié)合實(shí)踐的思考，尤其是在課程實(shí)用性和技術(shù)性特征上的表現(xiàn)不足;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有跟隨傳感器和檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展做出調(diào)整，依然將陳舊的內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)重點(diǎn);學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以使用的設(shè)備有限，并且需要嚴(yán)格按照要求接線、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，基本上不能發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下來(lái)也就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力低下。

（2）受制于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)理念，實(shí)驗(yàn)類型多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只是對(duì)既有理論和陳舊技術(shù)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有涉及到新型傳感與檢測(cè)技術(shù)，學(xué)生難以從實(shí)驗(yàn)中獲得生產(chǎn)實(shí)踐與工程應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。

（3）課程考核手段片面、不科學(xué)，難以反映出真實(shí)教學(xué)狀況，教師不能在準(zhǔn)確認(rèn)知的基礎(chǔ)上選擇合理的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性每況愈下。

二、項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施細(xì)則

項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施擁有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在校企合作中的項(xiàng)目式教學(xué)的作用下，汽車傳感器與檢測(cè)課程的教學(xué)效果也會(huì)得到改善。以下是項(xiàng)目式教學(xué)的具體實(shí)施方法。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方式

項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用指的是圍繞一個(gè)項(xiàng)目組織教學(xué)環(huán)節(jié)，促使教學(xué)內(nèi)容和形式合理規(guī)劃的教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，首先要對(duì)教學(xué)大綱的規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行了解，然后將教學(xué)內(nèi)容分散至多個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提出各個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)，將項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)作出講解。例如在涉及某種傳感器時(shí)，教師可以逐一講解傳感器的功能、結(jié)構(gòu)和工作原理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用方法的同時(shí)了解設(shè)備原理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還可以組織學(xué)生在項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，將項(xiàng)目涉及的傳感器和元件納入新一輪的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生按照任務(wù)要求進(jìn)行功能設(shè)備的研發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深知識(shí)印象，深化對(duì)應(yīng)用傳感器的思考?？偠灾?，項(xiàng)目教學(xué)法是以師生為根本，通過(guò)教與學(xué)完成項(xiàng)目整體的教學(xué)活動(dòng)。

2.項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)施需要師生協(xié)同的支持，從教師角度來(lái)說(shuō)，教師在項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的主要任務(wù)是項(xiàng)目規(guī)劃、知識(shí)講解、制定項(xiàng)目任務(wù)、組織項(xiàng)目實(shí)施、評(píng)價(jià)和考核;學(xué)生的任務(wù)就是配合教師完成各個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)，最終在完整的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中鍛煉自己的動(dòng)手能力和理論結(jié)合實(shí)踐意識(shí)。

以教學(xué)實(shí)際分析項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程：

（1）項(xiàng)目規(guī)劃。教師要結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，將傳感器和檢測(cè)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，然后再把教學(xué)內(nèi)容劃分到各個(gè)項(xiàng)目中。例如常見(jiàn)的汽車傳感器有位移及速度檢測(cè)傳感器、溫度傳感器、壓力傳感器等，都是需要?jiǎng)澐值膬?nèi)容。

（2）知識(shí)講解。教師把課堂知識(shí)聯(lián)合實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生逐步掌握傳感器和檢測(cè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）制定項(xiàng)目任務(wù)。以小組為單位，向?qū)W生布置項(xiàng)目任務(wù)。

（4）組織項(xiàng)目實(shí)施。在實(shí)施必要指導(dǎo)的情況下，要求學(xué)生通過(guò)討論、查資料等形式給出項(xiàng)目方案，驗(yàn)證項(xiàng)目的實(shí)踐性和有效性，并且將項(xiàng)目有關(guān)的原理圖和元件清單整理上交。

（5）項(xiàng)目評(píng)價(jià)和考核。教師以全面、系統(tǒng)的考核辦法對(duì)小組、學(xué)生個(gè)人進(jìn)行考核，結(jié)合最終結(jié)果和過(guò)程表現(xiàn)給出綜合成績(jī)。

3.校企合作

切實(shí)有效的實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)離不開(kāi)專業(yè)設(shè)備的支持，然而多數(shù)學(xué)校都存在設(shè)備數(shù)量不足、型號(hào)落后的問(wèn)題。在這種情況下，選擇校企合作的優(yōu)勢(shì)就得到了體現(xiàn)，企業(yè)在人力和儀器設(shè)備上補(bǔ)齊了學(xué)校的短板。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)建立穩(wěn)定聯(lián)系，建設(shè)共同實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新基地，以此構(gòu)建校企互利的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新基地的支持下，汽車傳感器與檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)課程將會(huì)更具實(shí)踐性、更適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)要求。值得一提的是，學(xué)?？梢栽跅l件允許時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)高素質(zhì)人才指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)傳感器與檢測(cè)方面的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，校企合作中的項(xiàng)目式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、完整設(shè)備的支持下，學(xué)生在傳感器與檢測(cè)技術(shù)上的學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)受到積極影響。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識(shí)到該教學(xué)方法積極作用的基礎(chǔ)上尋找與企業(yè)的廣泛合作，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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