探究提高農(nóng)村小學(xué)英語口語表達(dá)能力的有效策略

廖素琪

摘?要：本文立足于農(nóng)村小學(xué)英語日常教學(xué)的真實(shí)情況，從“聯(lián)系學(xué)生愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”“聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)英語口語表達(dá)能力的有效策略做出了分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語能力;良好環(huán)境;學(xué)習(xí)興趣;生活實(shí)際

農(nóng)村的英語教學(xué)一直是教育部非常重視的問題，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)和城市學(xué)校的英語教學(xué)還是有著一定的差距的，在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中仍然還存在著大大小小的問題阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展。其中，農(nóng)村的教師資源以及教學(xué)資源都非常的缺乏，大部分的農(nóng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)理念都比較的傳統(tǒng)，教師沒有時(shí)時(shí)刻刻跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，導(dǎo)致教師的教學(xué)方式非常的單一，進(jìn)而學(xué)生就逐漸失去了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，更不敢去開口進(jìn)行口語表達(dá);另外，許多農(nóng)村的教師以及學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好了英語的基礎(chǔ)知識(shí)能夠讓學(xué)生應(yīng)付英語考試就足夠了，其實(shí)不然，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是要運(yùn)用到生活中，因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語能力的教學(xué)，促使學(xué)生大膽的開口說英語，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語口語表達(dá)水平。

一、聯(lián)系學(xué)生愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話是孔子的經(jīng)典名言，即一個(gè)人只有對(duì)學(xué)習(xí)一樣事情有了興趣、并且愿意去學(xué)才會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是一樣的，教師要想讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)英語，就要學(xué)會(huì)去主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛好和性格特征，然后將學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)結(jié)合，將平時(shí)枯燥乏味的英語口語教學(xué)轉(zhuǎn)變成為更加有趣的教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以大膽的去開口說英語，調(diào)動(dòng)學(xué)生說口語的積極性。

例如，英語教師在教學(xué)“We love animals.”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，本單元主要是讓學(xué)生通過對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)能聽懂“Whats this？Its a ...”這個(gè)句型，并能夠在真實(shí)的情境中應(yīng)用。教師在教學(xué)時(shí)可以利用多媒體向?qū)W生展示出一些小動(dòng)物的圖片的一部分，并讓學(xué)生通過圖片的一部分來分別猜一猜這個(gè)圖片中的動(dòng)物是什么動(dòng)物，讓學(xué)生用英文來說出每個(gè)動(dòng)物的名稱，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也可以利用一些關(guān)于動(dòng)物的英文歌曲來讓學(xué)生學(xué)著唱一唱，使學(xué)生開始開口說英語，消除學(xué)生對(duì)于說英語的恐懼感。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生處于正在發(fā)育、成長(zhǎng)的階段，學(xué)生的思維還沒有定型，這時(shí)候教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生能夠處于一個(gè)被英語所包圍的環(huán)境，有利于學(xué)生形成一個(gè)良好的開口說英語的習(xí)慣，從而有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師可以在英語課堂上利用一些生活化的、具有趣味性的課堂教學(xué)情景來幫助學(xué)生更好的開口說英語，并且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到相關(guān)的課堂情景中去，鍛煉學(xué)生開頭表達(dá)的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

例如，英語教師在教學(xué)“Happy birthday！”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，本單元主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)祝賀生日，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。教師在教學(xué)時(shí)可以首先讓學(xué)生合唱英文的《生日歌》，進(jìn)而給學(xué)生渲染一種說英語的環(huán)境，然后教師可以對(duì)學(xué)生說“你們都知道你們各自的同桌的生日嗎？假如今天是你們同桌的生日，你想要用英文對(duì)他說些什么呢？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生之間互相開口用英語自然的詢問對(duì)方的生日，并說出自己想對(duì)同桌說的祝福語，使學(xué)生在教師積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)中大膽的開口表達(dá)自己，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)說英語。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)

英語是一門開放性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生可以在日常生活中更好的進(jìn)行英語口語交際，因此，教師可以多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用一些實(shí)際的場(chǎng)景來使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，會(huì)用英語來表達(dá)自己。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際的生活中有了對(duì)英語口語的需求的時(shí)候，教師可以給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)開口去說英語，進(jìn)而促使學(xué)生逐漸對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

例如，英語教師在教學(xué)“At the zoo.”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，本單元是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠簡(jiǎn)單形容事物的特征。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的單詞和句型之后可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)動(dòng)物園，讓學(xué)生去實(shí)際的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)開口說英語，教師可以讓學(xué)生來當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，并分別來用英語介紹不同的動(dòng)物的不同特征，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)際生活中鍛煉自己的英語口語，從而有效的提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

綜上所述，教師要想有效的提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語表達(dá)的能力，就要首先改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，然后充分的考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和性格特征，為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)高效且創(chuàng)新的英語課堂，使學(xué)生處于一個(gè)被英語包圍的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生真正的創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以大膽的去開口說英語，逐漸使學(xué)生掌握英語口語表達(dá)的能力，促使學(xué)生靈活掌握和運(yùn)用英語這門第二語言。

參考文獻(xiàn)

[1]?趙生蘭.小學(xué)英語課堂教學(xué)中怎樣有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力[J].新課程（中），2019（06）：179.

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基金項(xiàng)目：本文系：貴港市2020年度教育科學(xué)研究項(xiàng)目（基于核心素養(yǎng)下對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策的研究，課題立項(xiàng)編號(hào)：2020160）階段性研究成果之一