淺析自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用

【摘要】我國的英語教學活動要根據(jù)時代發(fā)展需求，作出具體的改革，以此培養(yǎng)出現(xiàn)代社會真正需要的全面型、實用型英語人才。而小學作文英語教學的起始階段，教師更應該采取正確的教學方法，不斷創(chuàng)新教學的形式和內(nèi)容，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，打下堅實的英語基礎。

【關鍵詞】小學英語;拼讀教學;自然拼讀法;應用分析

【作者簡介】辛慧，山東省德州市德城區(qū)天衢東路小學。

隨著新課標改革的進一步推進，在英語教學當中更加注重學生的全面發(fā)展，而教師也應根據(jù)這一理念，調(diào)整教學的手段和方式。詞匯的記憶和積累是學生最基本的一個英語素養(yǎng)，但是大部分學生在這方面都存在著很多的問題，詞匯積累量比較小，或者是即使擁有大量的詞匯也無法靈活地運用，這主要是因為學生在記憶單詞的時候采取死記硬背的方法。而死記硬背的學習方法并不能取得良好的學習效果，同時還會嚴重打擊學生的學習積極性，讓學生對英語學習產(chǎn)生排斥感。教師需要采取更加溫和，更加自然的教學，讓學生主動地配合教師的教學活動，自然拼讀法就是一個良好的手段，讓學生通過拼讀來記憶單詞。本文筆者首先分析了自然拼讀法在小學英語教學當中所產(chǎn)生的重要影響，隨后探討了自然拼讀法在小學英語教學當中的主要應用策略，以供相關單位和人士參考。

一、自然拼讀法的主要教學內(nèi)容

自然拼讀法的教學內(nèi)容主要包括三大方面，分別是英文字母的發(fā)音教學、單詞中元音的發(fā)音教學以及輔音字母的組合發(fā)音教學，在這三大方面的基礎之上，又細化為六個主要學習階段，幫助教師循序漸進地開展教學活動。第一，要讓學生可以正確地發(fā)出每個字母的語音，并且能夠熟練地掌握不同英文字母組合的發(fā)音規(guī)律;第二，學生在接受過學習和培訓之后，當看到原音和輔音組合之后，可以快速且準確地拼讀;第三，當看到一些復雜得多音節(jié)單詞可以快速地拼讀;第四，學生聽到一段英語語音之后，可以快速地反應，能夠將這些單詞或者是句子寫下來。自然拼讀教學法要求學生能夠掌握英語最自然的一種發(fā)音，把握各種字母和單詞之間的語音聯(lián)系。除了一些常規(guī)性的教學以外，教師還可以額外開展一些英語趣味性活動，以此來訓練學生的語音表達，比如英語繞口令、經(jīng)典歌曲學習等。

二、自然拼讀法對小學英語教育所產(chǎn)生的重要意義

自然拼讀法主要是指教師在進行單詞教學的時候，充分挖掘該單詞的自然語音，將不同字母的發(fā)音進行總結整合，找出共同的發(fā)音音源，然后再引導學生通過這些技能來記憶單詞，學習單詞。相對于傳統(tǒng)的英語教學方法，一方面，自然拼讀法可以讓學生準確地掌握該英語單詞的發(fā)音，提高學生的口語表達能力;另一方面，學生可以快速地理解和掌握該單詞的主要意思。另外，在小學英語課堂當中，通過利用該教學手段還可以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，學生利用該手段自己進行單詞的學習，以此培養(yǎng)英語語感以及英語思維，提高自學能力，完善英語素養(yǎng)。

三、自然拼讀法在小學英語拼讀教學當中的應用策略

1.科學地設計教學計劃，堅持循序漸進的教學原則。小學生的接收知識能力是有限的，因此，在教學過程當中，教師要根據(jù)學生的語言學習的能力，科學地設計教學方案，堅持制度性的原則。詞匯教學是小學英語教學當中的重要內(nèi)容，也是拼讀教學法的主要應用領域，通過一些滲透性的訓練幫助學生養(yǎng)成正確的單詞拼讀方法，掌握一定的拼讀技巧，這樣學生在看到一些陌生詞匯的時候，也可以快速地拼讀出來，為后期的學習打下堅實的基礎。而拼讀教學首要進行的環(huán)節(jié)就是字母方面的教學，學生只有掌握了正確的字母發(fā)音規(guī)則，才可以對單詞進行拼讀。雖然有些英文字母的發(fā)音以及寫法都不同，但是他們的發(fā)音源是一致的，比如[ei]：a，h，j，k;[i：]：b，c，d，e，g，p，t，v ;[e]：f，l，m，n，s，x，z;[u：]：q，u，w;[ai]：i，y ，通過這種組合式的教學模式，將26個英語單詞劃分開來，讓學生正確地掌握英文字母的發(fā)音規(guī)則，既有利于學生進行英文字母的記憶，同時又可以提高學生的英語拼讀能力。另外，拼讀教學的時候先從一些簡單的單音詞開始，比如it ，me ，ok ，這些單詞的字母構成都非常的簡單，學生學習起來也比較容易。當學生掌握了基本的英語素養(yǎng)之后，教師再引進一些比較難的英語單詞，并且引導學生對這些英語單詞進行分析，開展分解拼讀，例如computer這個單詞，就可以分解為com-put-er;morning可以分解為mor-ning.以這種循序漸進的原則，讓學生進行分階段的學習，潛移默化當中提高學生英語拼讀能力，讓學生掌握英語拼讀技巧，同時提高教師的課堂教學質(zhì)量。

2.從整體的角度出，全方位地培養(yǎng)學生的英語語音素養(yǎng)。在小學英語教學當中開展英語拼讀教學法，教師要從整體的角度出發(fā)，從英語的聽、說、讀、寫這四大方面，全方位地培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。首先，教師需要為學生營造一個良好的語言環(huán)境，讓學生時時刻刻感受到英語的存在，并且在潛移默化當中改變學生的學習狀態(tài)。教師可以組織學生一起來布置英語課堂，在墻壁上粘貼一些英文字母、英語音標，或者可以在開課的前五分鐘之內(nèi)，給學生播放英語歌曲，對于小學階段的學生而言，可以選擇一些英文字母歌或者是簡單的英語兒歌。讓學生在這個過程當中，學習以及復習不同英文字母的發(fā)音，掌握常見的音標，提高學生的音素意識，提高學生的英語聽力能力。另外，教師還需要做好教學資源的整合工作，在課堂上要幫助學生建立起一個系統(tǒng)性的英語語音系統(tǒng)，整合字母的發(fā)音規(guī)律。比如，教師在輔音字母拼讀的時候，如果教師直接講述理論，那么學生是很難理解和記憶的，所以教師要先進行簡單的規(guī)律介紹，然后再用具體的英語單詞，以及句子來作為載體，進行詳細的講解，b-l，bl ? ，black ，blanket;c-，cl ，clock，club;b-r，br，broom，bride;c-r，cr ? crab，crocodile。 而在教學元音字母拼讀的時候，教師要先了解學生在元音拼讀上所存在的問題，比如有的學生分不清WH應該怎樣發(fā)音，而教師則需要向學生進行嘴部動作的一個示范，告訴學生聲音要從牙齒和舌頭的縫隙之間發(fā)出來，要有一種震動感，讓學生直觀地了解該字母的發(fā)音。

3.借助游戲的手段，提高拼讀教學的趣味性。教師在運用自然拼讀教學的需要，也需要開展一些趣味性的游戲，來激發(fā)學生的學習興趣。對于處于小學階段的學生而言，性格大多活潑好動，而單詞的拼讀教學，對于學生而言仍然比較枯燥，尤其是隨著學習的不斷深入，學生在課堂上的注意力會越來越低，而游戲則能夠迅速地吸引學生，讓學生主動地配合教師的教學活動。例如教師在教學英語字母的時候，就可以讓學生按照26個英文字母的順序，按照學生的座位次序，一次用卡片寫下屬于自己的字母，當教師念到某一個字母的時候，學生需要迅速找到這個字母所對應的單詞，例如教師練到B，學生需要迅速說Black，Bank，通過這種接龍小游戲，可以集中學生的課堂注意力，并且還能夠檢查學生的英語發(fā)音是否標準。

4.不斷豐富拼讀教學的內(nèi)容，創(chuàng)新學習的方式。如果教師在使用拼讀教學的時候，仍然沿襲一些傳統(tǒng)的教學手段，比如滿堂灌、照本宣科，那么仍然無法取得良好的教學校，所以教師要引進一些新的教學手，創(chuàng)新學生的學習方式，創(chuàng)建一個輕松愉悅的課堂氛圍。首先，教師要樹立起信息化教學的意識，在教學過程當中積極地引進現(xiàn)代化信息技術，開展多媒體教學，將英語教材上的英語知識轉移到PPT上，來調(diào)動學生的學習積極性。例如，在教學英語字母的時，教師就可以給學生播放英文字母的歌曲，或者是動態(tài)視頻，并讓學生學習這些歌曲，去模仿歌曲當中的發(fā)音，增加學習的趣味性。其次，教師則可以開展小組合作的學習模式，讓學生在小組學習當中不斷地提升自我，在同學的相互鼓勵當中取長補短，交流學習的經(jīng)驗。而教師在進行小組分配的時候，只需要秉承互補的原則，將不同學習能力的學生劃分在同一小組之內(nèi)，以優(yōu)帶劣。另外，還可以貫穿落實情景教學法。教師在教學的時候要為學生創(chuàng)造一定的生活情景，讓學生感受到英語的實用性，并且培養(yǎng)學生的口語表達能力，比如可以利用一些繪本教材，并將其改編為一個英語小話劇，讓學生進行分組表演，并設置一定的獎勵。而學生要想取得較好的成績，就必須細心仔細地研讀教材，會自主探究每一個單詞的發(fā)音，去仔細地斟酌，以這種暗示性的手段來提高學生的拼讀能力，口語能力。

綜上所述，自然拼讀法是小學英語拼讀教學當中一個重要的教學手段，對于學生的口語表達能力以及英語素養(yǎng)有著重要的積極意義，所以教師要不斷加強這方面的教學改革，落實我國現(xiàn)行的教育政策。在教學過程當中堅持循序漸進的原則，尊重學生的主體地位，采取趣味性的教學手段，積極地引進現(xiàn)代化信息技術，豐富教學的形式和內(nèi)容，有效地激發(fā)起學生的學習興趣，減少學生的英語排斥感，以及學習過程當中的疲倦感，為學生的后期的英語學習打下堅實的基礎。

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