探討初中地理教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

崔立珍

摘 要： 地理作為中學(xué)階段一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、形成科學(xué)的世界觀和人生觀上，起著至關(guān)重要的作用。地理課堂是學(xué)生在校獲取地理知識(shí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，如何教才能讓學(xué)生學(xué)得輕松高效，是我們地理教學(xué)者必須不斷思考的問(wèn)題，我們也需要不斷為之貢獻(xiàn)一己之力。為此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)單分析了初中地理教學(xué)現(xiàn)狀之后，就如何為初中生打造更高質(zhì)的初中地理課堂給出了幾點(diǎn)實(shí)施策略，希望能夠?qū)σ痪€初中地理教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效展開(kāi)給予一定的幫助和參考。

關(guān)鍵詞： 初中地理;教學(xué)現(xiàn)狀;質(zhì)量提高;實(shí)現(xiàn)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.4???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.182

幾十年不變的傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)于我們的教師和學(xué)生有著根深蒂固的影響，很多初中地理教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，都在片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，習(xí)慣于向?qū)W生灌輸知識(shí)，而不是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，“教是為了不教”“教服從于學(xué)”的教學(xué)理念淡薄，整個(gè)課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)成學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣不高，整體質(zhì)量可想而知。所以，我們地理教師作為學(xué)生地理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，當(dāng)然需要努力發(fā)揮自己的價(jià)值和作用，加強(qiáng)對(duì)多樣化教學(xué)法研究和探索的程度，努力提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量。

1 初中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段隨著課程改革的不斷深入，初中地理教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，初中地理的教學(xué)質(zhì)量整體有所改變，有所提高，但與理想的教學(xué)狀態(tài)還是存在一些差距，還有一些問(wèn)題和不足，概括來(lái)講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，重視程度不夠高。很多學(xué)生認(rèn)為地理不是中考的重要科目，所占比重不大，所以將更多的精力和時(shí)間放在了中考主要考試科目上，重視程度不高;第二，課堂教學(xué)模式陳舊。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，很多初中地理教師在上課的過(guò)程中還是沒(méi)有擺脫“教師講，學(xué)生聽(tīng)”“一書(shū)一筆一板書(shū)”的單調(diào)教學(xué)模式，課堂氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到有效的發(fā)揮，整個(gè)過(guò)程也是以知識(shí)傳授為主，缺乏啟發(fā)性的引導(dǎo)和點(diǎn)播，學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力，問(wèn)題解決，地理素質(zhì)得不到有效的提高，不能滿(mǎn)足新課改的新要求，處于一個(gè)低效的教學(xué)狀態(tài);第三，課外活動(dòng)少，上課過(guò)程中所采用的資源過(guò)少。很多初中地理教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中由于時(shí)間緊、任務(wù)重等因素，不愿意帶學(xué)生開(kāi)展有價(jià)值的地理探索、實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)資源也僅僅是課本，甚至是照本宣科，這樣的教學(xué)，不夠多彩，學(xué)生的主動(dòng)性得不到有效的激發(fā)，也看不到地理的獨(dú)特價(jià)值和魅力，視野打不開(kāi)，興趣提不起來(lái)，整體教學(xué)效果可想而知。

2 提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的策略

由上述簡(jiǎn)單的分析可知，現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)很有必要在既有基礎(chǔ)上進(jìn)一步的完善、優(yōu)化和提高，為此，本人結(jié)合自身多年來(lái)的地理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其做了進(jìn)一步的分析和探討。

2.1 更新教學(xué)理念，加強(qiáng)重視程度

理念是行動(dòng)的指引，只有理念上重視上，行動(dòng)上才能落實(shí)，因此，我們一線教師首先要做的就是自身加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的重視程度，廣泛學(xué)習(xí)，積極探索，對(duì)地理知識(shí)有更扎實(shí)的掌握，對(duì)教學(xué)方法能夠做到游刃有余的選擇和利用;其次，要做好帶領(lǐng)引領(lǐng)的工作，讓學(xué)生能夠在自己的帶動(dòng)下看到地理的魅力、價(jià)值和作用，自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的重視程度;此外，我們還需要與學(xué)生多一點(diǎn)溝通和交流，明確他們的興趣愛(ài)好，了解他們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)中遇到的困難和瓶頸問(wèn)題，幫助他們答疑解惑、指點(diǎn)迷津，讓他們打心底里喜歡上地理的學(xué)習(xí)，看到地理的價(jià)值，能夠以更積極主動(dòng)的姿態(tài)參與地理的學(xué)習(xí)和探索。

2.2 不斷優(yōu)化完善，豐富地理教學(xué)方法

教學(xué)方法的完善和優(yōu)化是提高教學(xué)質(zhì)量，打造精彩地理課堂的關(guān)鍵所在。所以，我們一線初中地理教師要加強(qiáng)對(duì)多樣化教學(xué)方法的學(xué)習(xí)程度，如情境教學(xué)法、故事導(dǎo)入法、聯(lián)系生活法、分層教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)探究法、游戲競(jìng)賽法、情境體驗(yàn)法……并能夠根據(jù)所教學(xué)地理內(nèi)容的不同選擇、應(yīng)用不同的方法，而且能夠做到根據(jù)實(shí)際需要完善、優(yōu)化、創(chuàng)新所采用的教學(xué)方法，以不斷提高其適應(yīng)性和有效性。

例如，在初中地理教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到地圖，為了激發(fā)學(xué)生讀圖、用圖的興趣，我在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中就利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的地圖，如增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度……這樣一來(lái)，配合我的針對(duì)性指導(dǎo)，學(xué)生的讀圖、認(rèn)圖能力都有了不同程度的提高。

2.3 增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓展地理學(xué)習(xí)資源

與初中階段的其他學(xué)科相比，地理是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，提高地理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括成立地理課外興趣小組，帶學(xué)生到野外學(xué)習(xí)和體驗(yàn)地理知識(shí)，帶學(xué)生出去野外考察，了解經(jīng)濟(jì)地理和旅游地理的知識(shí)等非常重要，既能夠補(bǔ)充、拓展課本資源，也能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，更能夠讓學(xué)生看到地理和生活的密切關(guān)系，達(dá)到印象深刻的地里學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于學(xué)生可持續(xù)的自主學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理有著很好的推動(dòng)作用。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)組織學(xué)生學(xué)生開(kāi)展一些地理實(shí)踐活動(dòng)，并能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、生活資源等來(lái)拓展學(xué)生的視野，以幫助學(xué)生收獲更優(yōu)質(zhì)的地理學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“中國(guó)的水資源”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生聯(lián)系自己課本中所學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)調(diào)查、走訪觀察等來(lái)探索節(jié)約水資源的有效辦法，通過(guò)實(shí)踐和探索，學(xué)生們給出了多樣化的建議，如重復(fù)利用生活用水，制定梯度用水收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，總的來(lái)說(shuō)，達(dá)到了不錯(cuò)的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果。

3 總結(jié)

總而言之，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，地理因其獨(dú)特的教育價(jià)值和功能得到了一線教師的廣泛重視和青睞，從多方面著手，努力提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量迫切而重要，但重視的程度不夠高，教學(xué)方法單一，缺乏實(shí)踐活動(dòng)，所應(yīng)用的教學(xué)資源不夠豐富等問(wèn)題在很大程度上限制了地理課程的價(jià)值和作用，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量，本文給出的更新教學(xué)理念，加強(qiáng)重視程度;不斷優(yōu)化完善，豐富地理教學(xué)方法;增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓展地理學(xué)習(xí)資源三個(gè)策略對(duì)于問(wèn)題的緩解和解決，初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高有著一定的促進(jìn)作用，希望更多的地理教師能夠以此為參考，在實(shí)踐中不斷的分析、總結(jié)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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