以“競賽育人”機制助力“三全育人”有效性探索

摘 要：學科競賽是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。當前高校學科競賽過程中存在競賽育人理念認識不全面、指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力不足、競賽育人機制不健全、功利化問題凸顯、競賽成果轉(zhuǎn)化率低等問題。為此，筆者經(jīng)過深入剖析，提出可通過營造濃郁的競賽育人氛圍、實施精準有效指導(dǎo)、完善科研育人機制、重塑正確的價值導(dǎo)向、加快競賽成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用等對策加以解決。

關(guān)鍵詞：競賽育人;三全育人;機制

大學生的科技能力和創(chuàng)新素質(zhì)一直都是普通高等院校育人工作的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。筆者所在學院依托工學、理學與管理學三大學科，結(jié)合專業(yè)信息化的交叉特點，打造高水平的品牌競賽平臺，使學院的育人模式符合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代化潮流，逐步形成“以競促學，以賽促教，競教結(jié)合”的理念，成功打造出具有信息化專業(yè)特色的“競賽育人”模式，旨在通過發(fā)動全員、覆蓋全程、沒有死角地最大化“三全育人”成效。

一、吹響“競賽育人”號角，提升“三全育人”成效

“競賽育人”的理念下集結(jié)了管理團隊、專業(yè)教師、學生骨干、優(yōu)秀校友等一切力量，圍繞高水平的學科專業(yè)競賽，以“整合資源”和“以點帶面”相結(jié)合的工作思路，創(chuàng)新競賽育人形式，拓展競賽育人平臺，分別從時間和空間方面起到師生教學相長的作用。即廣泛發(fā)動師生的參與，將思想政治教育、理想信念教育、專業(yè)知識教育、課外實踐教育、身心健康教育的有用元素融入到各種學科專業(yè)競賽的時間鏈條中，使競賽育人的成效能夠輻射至課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，并惠及所有參與人員。

二、構(gòu)建“123N”的育人機制，堅持穩(wěn)步有序的實施舉措

（一）“123N”的育人機制

1、發(fā)揮好“1”個服務(wù)功能。發(fā)揮學院科創(chuàng)·競賽服務(wù)中心在競賽育人過程的服務(wù)功能，除了解決學術(shù)科研、學科競賽容易出現(xiàn)的師生信息不對稱問題之外，還從宣傳動員、講座培訓、項目申報及場地申請管理等環(huán)節(jié)提供必要的支持。

2、建設(shè)“2”大育人團隊。即競賽的學科專業(yè)育人團隊和政治輔導(dǎo)育人團隊。由于學科競賽的參賽學生在比賽過程中也是一個自我教育的過程，所以學科專業(yè)育人團隊主要由專業(yè)教師和參賽學生共同組成。專業(yè)教師有學院學科帶頭人、教研室主任、專家、教授以及其他青年教師，以相同學科為基本的組隊原則，但鼓勵跨學科發(fā)展。通過不同年齡、層次的師資組合，強化了比賽指導(dǎo)方面的優(yōu)勢互補，提高指導(dǎo)學生應(yīng)對比賽的成功率，也提升了青年教師的實踐課程教學能力。

政治輔導(dǎo)育人團隊主要由學院黨委副書記、輔導(dǎo)員、班主任以及科創(chuàng)·競賽服務(wù)中心的學生干部組成，主要負責思想引領(lǐng)、參賽動員、心理輔導(dǎo)、后勤保障、宣傳教育等任務(wù)。在賽前，舉辦面向新生的賽事宣講會，校友經(jīng)驗分享會等來鼓勵學生通過參與學科專業(yè)競賽來豐富自己的專業(yè)知識和技能，幫助意愿參賽學生聯(lián)系競賽導(dǎo)師、搭建團隊、協(xié)調(diào)場地，并在備賽過程中及時緩解學生的心理壓力問題。在賽后，通過經(jīng)驗分享、學術(shù)交流、作品展、競賽宣傳、主題論壇等多種形式，鞏固和擴大競賽育人的效果。

3、建設(shè)“3”大競賽育人場所。分別是教室、實驗室（工作室）以及學生宿舍。學科專業(yè)育人團隊的老師會在教室融合學科專業(yè)競賽來講授專業(yè)課程，特別是以最前沿的信息技術(shù)來提升學生的學習熱情和興趣，培育學生的創(chuàng)新意識和動力;政治輔導(dǎo)育人團隊則通過在教室舉行主題沙龍、專題講座等引導(dǎo)學生見賢思齊、創(chuàng)優(yōu)爭先，做一個有理想、有抱負的社會主義接班人。同時，學科專業(yè)育人團隊的老師會在實驗室（工作室）手把手教會學生的動手實踐能力，提高學生參賽能力;政治輔導(dǎo)育人團隊則引導(dǎo)學生要注重實驗安全，并養(yǎng)成良好的學習作息習慣，增強學生的生活能力。再次，學科專業(yè)育人團隊的老師會鼓勵學生在宿舍繼續(xù)開展競賽知識的學習討論，而政治輔導(dǎo)育人團隊的成員則會定期到學生的宿舍關(guān)心他們的生活保障問題。

4、開展“N”種高水平的學科專業(yè)競賽。學院始終致力于打造以“ACM國際大學生程序設(shè)計競賽”、“全國大學生數(shù)學建模競賽”、“全國大學生機器人大賽”為主要品牌的學科競賽平臺，同時大力支持其他學科競賽，如廣東省大學生程序設(shè)計競賽、美國大學生數(shù)學建模競賽、“中國機電工程學會杯”全國大學生電工數(shù)學建模競賽、“認證杯”數(shù)學中國數(shù)學建模網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽、全國大學生統(tǒng)計建模大賽、“泰迪杯”全國大學生數(shù)據(jù)挖掘競賽、SAS中國高校數(shù)據(jù)分析大賽、微軟“創(chuàng)新杯”全球?qū)W生大賽、全國大學生市場調(diào)查與分析大賽、全國大學生數(shù)學競賽等。

（二）穩(wěn)步有序的實施舉措

1、創(chuàng)新制度。首先，積極推動將指導(dǎo)學生競賽作為專業(yè)教師的年度考核和職稱評定的重要組成部分，鼓勵指導(dǎo)教師制定教學計劃，組織學生隊伍開展日常培訓、競賽現(xiàn)場指導(dǎo)以及賽后復(fù)盤等工作，充分調(diào)動專業(yè)教師的積極性。其次，制定《數(shù)學與信息學院本科生“學術(shù)競賽之光”獎勵辦法》和《數(shù)學與信息學院年本科生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之光”獎勵辦法》，進一步激勵大學生勇于參與到學術(shù)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中。再次，還開展學院第一屆“學科競賽助我成長”的主題征文比賽活動、選拔“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳大使”和“學術(shù)競賽宣傳大使”以及評選學院“學術(shù)競賽宣傳標兵”等活動，營造良好的競賽育人氛圍。

2、配齊隊伍。學院除了有廣東省教學名師劉財興教授擔任ACM國際大學生程序設(shè)計競賽的金牌教練團隊，還有數(shù)學學科專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜曳可倜方淌趽稳珖髮W生數(shù)學建模競賽的教練團隊。同時，專門成立了科創(chuàng)·競賽服務(wù)中心，下設(shè)秘書部、項目管理部、學習研究部、策劃部和技術(shù)宣傳部，負責發(fā)布競賽相關(guān)信息，組織報名比賽，比賽宣講、培訓講座以及評優(yōu)評先等育人活動，為普及競賽育人理念和增強育人效果配備了充足的人員。

3、落實場地。學院不僅開放了計算機實驗室作為學生備賽參賽的場地，還在院樓、學生宿舍社區(qū)、“思創(chuàng)園”建立了科創(chuàng)·競賽服務(wù)中心和工作站等場地。學生可以通過線上預(yù)約等方式借用中心或工作站的場地來進行備賽策略研討、項目打磨和路演、學術(shù)沙龍會議等，為競賽育人提供了設(shè)備支撐。

三、“競賽育人”漸入人心，“三全育人”初有成效

在領(lǐng)導(dǎo)、教師與學生的共同努力下，“競賽育人”理念逐漸成為我院育人的工作思路，并以其為重要載體，全面推動課程育人、科研育人、實踐育人和心理育人等方面健康發(fā)展，使“三全育人”的工作成效逐步顯現(xiàn)。課程育人方面，成功以習近平新時代中國特色社會主義思想來武裝學生的科技創(chuàng)新思維，使學生黨支部的學生黨員能夠利用專業(yè)信息化技術(shù)，打造“黨員e家”平臺，推動基層黨建的信息化建設(shè)?？蒲杏朔矫?，我院參賽并獲獎的學生人數(shù)逐年增加，共獲得國際級獎項5項、國家級獎項147項、省級獎項126項，增強了學生的學習和科研能力。

四、合理完善“競賽育人”，繼續(xù)瞄準“三全育人”

“競賽育人”的成效已經(jīng)初步顯現(xiàn)，在實踐過程中我們也發(fā)現(xiàn)仍然存在一些不夠完善之處，學院將主要從以下幾個方面入手，以改進“競賽育人”模式。第一，學院將完善對競賽指導(dǎo)教師的激勵制度，鼓勵更多的年青教師參與到學生學科專業(yè)競賽的指導(dǎo)中來;第二，簡化和規(guī)范場地的借用流程，為進行科研和進行參賽的學生提供最大便利;第三，科創(chuàng)·競賽服務(wù)中心將致力打造信息化平臺，解決科研、比賽中老師和學生的信息不對稱問題，提高科研項目的執(zhí)行效率和競賽的組隊備賽效率。

總之，學院將堅持“以競促學，以賽促教，競教結(jié)合”的育人理念和“競賽育人”這一主題，切實通過從點到面來進一步推動“三全育人”的實效。

作者簡介：葉增柯（1992—），男，漢族，浙江省金華市人，助教，文物與博物館學碩士。單位：華南農(nóng)業(yè)大學數(shù)學與信息學院。