運(yùn)用靈活技巧讓高三英語(yǔ)寫作大放異彩

崔亞琴

摘 要：高考是一場(chǎng)馬拉松，每個(gè)人都在努力向前沖。在高中的最后階段，教師一定要披荊斬棘，擁有積極向上的心態(tài)，把握好高三的每一分每一秒，讓學(xué)生為自己的高中生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。從“讀寫背”一體化練習(xí)、寫作限時(shí)訓(xùn)練、學(xué)生之間互相批改三個(gè)方面入手，對(duì)如何運(yùn)用靈活技巧助力高三英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ);寫作練習(xí);靈活技巧

對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作是一個(gè)相對(duì)薄弱的部分。抓不住題目的中心、詞匯貧乏、句式單一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)不完整、語(yǔ)篇整體概念不強(qiáng)、文章無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容等，都是目前高三學(xué)生在英文寫作過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。導(dǎo)致這些問(wèn)題發(fā)生的原因是：學(xué)生心理上害怕寫作，在遇到作文題目時(shí)無(wú)從下手，認(rèn)為寫作很難，習(xí)慣運(yùn)用中文思維對(duì)待英文寫作，缺乏詞匯量，等等。這需要我們積極做好引導(dǎo)工作。英語(yǔ)寫作需要學(xué)生付出足夠多的時(shí)間和努力，不是一朝一夕就能掌握的，我們要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫作技巧，使學(xué)生在遇到任何英文寫作題目時(shí)都能胸有成竹。我們還要激發(fā)學(xué)生的英文寫作熱情，讓學(xué)生愛(ài)上英文寫作，而不是懼怕英文寫作，增強(qiáng)學(xué)生的英文寫作信心，讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的寫作訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧。

一、“讀寫背”一體化練習(xí)

英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要學(xué)生不斷地付出努力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要學(xué)生不斷地練習(xí)，提高英語(yǔ)寫作能力則需要學(xué)生多背、多讀、多寫。英語(yǔ)寫作考查的是學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在課余時(shí)間一定要多看一些英語(yǔ)書籍，總結(jié)不同類型的優(yōu)秀作文。

例如，搜集優(yōu)秀英語(yǔ)作文，搜集的途徑有很多，如課本、網(wǎng)絡(luò)等，但并不是所有的英文作文都是優(yōu)秀英文作文，要找到適合學(xué)生英語(yǔ)水平的英文作文，多找一些不同類型、不同主題的作文。我們可以要求學(xué)生在每天的早讀時(shí)間背誦一篇，日積月累。背誦并不要求全篇背誦：如果學(xué)生覺(jué)得一篇英文作文的開頭段寫得好，那就只背誦開頭段;如果覺(jué)得另一篇作文的結(jié)尾段寫得好，就可以只背誦結(jié)尾段。這樣找到學(xué)生最需要的作文，既可以節(jié)省時(shí)間，也可以提高效率。另外，學(xué)生還要背誦一些萬(wàn)能的英文句子，這樣就算遇到創(chuàng)新型的作文題目，也可以信手拈來(lái)，創(chuàng)作出屬于自己的英文作文。如：It can be said with certainty that...（可以肯定地說(shuō)……）It is generally recognized that...（普遍認(rèn)為……）Nothing is more important than the fact that...（沒(méi)有什么比這更重要的是……）學(xué)生反復(fù)背誦一些萬(wàn)能英文句子，在腦海中儲(chǔ)存一定量的句型和寫作框架，就不會(huì)再害怕英文寫作了。

二、寫作限時(shí)訓(xùn)練

英文寫作能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，高三學(xué)生面臨最重要的考試——高考，所以不能有一絲懈怠。從小到大，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)很多次考試，但是這一次一定要有十足的把握。在平常的練習(xí)中，許多學(xué)生都覺(jué)得考試的時(shí)間不夠用，因此學(xué)生需要對(duì)自己的答題時(shí)間做一個(gè)規(guī)劃，讓自己在有限的時(shí)間里得到最多的分?jǐn)?shù)。

例如，在平常的練習(xí)中，學(xué)生就要分配好答每一個(gè)題目的時(shí)間，最后要留出一部分時(shí)間來(lái)檢查試卷，以防出現(xiàn)粗心做錯(cuò)的題目。教師平時(shí)要多組織一些限時(shí)訓(xùn)練，來(lái)提高應(yīng)試能力。開始練習(xí)的時(shí)候，可以把時(shí)間放寬松一點(diǎn)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)審題、構(gòu)思、答題。隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)，要把時(shí)間逐漸縮短，但是還要要求學(xué)生保證自己寫作的質(zhì)量不降低，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，不要在做題的時(shí)候松松散散。

三、學(xué)生之間互相批改

好的作文是在一遍一遍的修改中產(chǎn)生的。想要讓學(xué)生知道自己作文中存在什么樣的問(wèn)題，可以讓學(xué)生之間相互批改作文，在批改實(shí)踐中，學(xué)生也會(huì)反思自己有沒(méi)有犯類似的錯(cuò)誤，也可以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)生之間借此相互交流和借鑒，共同進(jìn)步。

學(xué)生之間互相批改作文，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，讓學(xué)生站在批改者的角度，從教師的角度思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)致分析。例如，可以專門開設(shè)英文寫作課堂，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自己獨(dú)立完成作文，再將他們分為不同的小組，先在組內(nèi)互相批改英文作文，每位學(xué)生都可以各抒己見(jiàn)，然后自己修改作文;小組再選出組內(nèi)最優(yōu)秀的作文，在班級(jí)內(nèi)部評(píng)選，讓學(xué)生投票選擇，最優(yōu)秀的作文可以投稿到校內(nèi)報(bào)紙或期刊。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生自我完善、查漏補(bǔ)缺，大家共同努力，提高寫作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，所以更要提高效率，不能浪費(fèi)每一分每一秒的寶貴時(shí)間。教師不僅要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練，還要有足夠的耐心，靈活運(yùn)用技巧，以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生愛(ài)上英文寫作，在高考考場(chǎng)上做到胸有成竹。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳儉賢.高三英語(yǔ)寫作教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2014（1）：80-84.

[2]王思迪.合作學(xué)習(xí)策略在高三英語(yǔ)寫作教學(xué)的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016（28）：46.

編輯 李 爭(zhēng)