心中有愛，立德樹人

摘 要：道德教育的終極目的是希望學生具備正確的價值取向。班主任要對學生進行正確而又積極的引導，讓學生接受正確的德育，同時家長應該積極配合班主任。班主任也不能放松自我的思想道德修養(yǎng)，積極努力地完善自己的德育理念，采用科學的德育教學手段，從學生角度出發(fā)，為高中生培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質奠定基礎，使學生今后的人生道路走得更加順利，在大是大非問題面前始終保持應有的態(tài)度。分析了新時期高中班主任在德育中應該注意的問題，同時提出德育切實有效的實施策略。

關鍵詞：班主任;德育;策略

在新時期下，教育改革越來越深入，德育越來越被重視。在教育過程中，德育往往決定學生道德品質的形成。德育教師的工作對學生來說非常重要。下面將針對當前高中生德育工作的現狀和發(fā)展，在新形勢下，如何提高高中班主任德育工作的實效性?！傲⒌聵淙恕笔菍Α笆裁礃拥娜恕薄霸鯓优囵B(yǎng)人”的積極回應，立德樹人的本意是培養(yǎng)時代的接班人。學生德育工作的實施要超越眼前利益，認清現象，把握本質，從國家發(fā)展和國家繁榮的角度解決問題。本文從高中班主任的視角，分析在新時期、新形勢下，德育的實施策略以及優(yōu)化路徑。

一、班主任德育的重要意義

一是課堂教育的重要補充。對高中學生來說，學習文化知識通常來說是最重要的任務，而往往忽視了德育，不利于道德教育的發(fā)展。因此，如果能把德育融入班主任的工作中，德育才能真正轉化為生活，使德育能夠靜靜地沉浸在學生的生活中。這無疑是對課堂教育內容的補充。二是加強學生道德建設的重要手段。將德育納入班級管理對學生的影響是終身的。在健康思維的引導下，高中生更容易發(fā)現生命的美，加強德育工作對學生的長遠發(fā)展具有現實意義。三是會促進高中生的身心健康。在高中時期，學生的學習壓力非常大，面對巨大的升學壓力，如果他們缺乏正確的思想指導和心理輔導，很容易造成心理危機、情緒波動，他們的思想更容易受到社會上一些不良習慣的影響。在班級管理中滲透德育的目的，就是要起到扼殺這些不良現象于搖籃中的作用，使學生通過德育形成正確的是非觀，用個人的自制力和判斷力去規(guī)范言行，在校園生活和未來的社會生活中具有自律和自強的品格，這樣才能更好地在不同的環(huán)境中生活。

二、德育中的側重點

（一）關注學生的個性

對于班主任來說，在教書育人的過程中，要充分認識到學生的不同，注重個性的發(fā)展，因材施教。每個學生都是不同的，他們生活在不同的家庭，有著不同的生活經歷，因此每個學生都有著自己天然的個性，所以教師在對學生進行道德教育時要注意學生之間的差異。根據學生的特長和個性特征，實施有針對性、有的放矢、因材施教的策略。

（二）教師自身道德教育有待提高

教師有一些陳舊的成見。由于傳統(tǒng)應試教育對人們思維的影響，大多數班主任過于關注學生的考試成績，用考試成績來定義學生的素質。相反，他們在道德教育中卻忽視了這一點。因此，學生的道德教育十分缺乏。

（三）班主任與家長缺乏溝通

高中生的德育不僅是學校和班主任的工作，也是多方合作的結果，需要班主任和家長共同來完成。家長要在家庭生活中配合班主任老師的要求和工作。而往往家長因為工作和意識觀念的問題，忽視德育的意義。

高中生道德教育實際上是一個多方合作的過程。這不僅需要班主任的個人工作，還需要家長積極配合班主任的工作。班主任和家長之間的大量溝通和聯系，可以使班主任更好地掌握學生的狀況，了解學生，關心學生。

三、新時期高中班主任德育有效實施策略

（一）教師必須以身作則

當前，要切實提高中學班主任德育工作的質量和效率，首先需要發(fā)揮教師的示范作用。學生能否樹立良好的思想品德，與教師的道德修養(yǎng)和教育能力有著密切的關系。由于學生在中學時代的發(fā)展對人生起著重要的作用，高中班主任的品德和人格培養(yǎng)對學生人格的塑造具有一定的指導作用。班主任不僅肩負著培養(yǎng)學生提高某一學科學習水平的重要任務，還需要做好班級管理，培養(yǎng)健康的班級文化。因此，只有班主任以身作則、始終如一，真正帶動學生，嚴格要求自己，成為學生心中的榜樣，才能有效地改進高中生的思想道德教育。在日常的校園生活中，從細節(jié)處對學生進行道德教育，言傳身教，榜樣的力量是無窮的，比如，看到地上有紙，不會指派學生撿起，而是自己拾起扔掉;講臺上有粉筆頭，沒必要一定是學生收拾，下課老師自己順手撿起扔掉;運動會班級周圍留下的垃圾，不必強調一定要讓學生清理，班主任可以力所能及地掃起來。如此，教師正確的言行示范，無形中對學生起到了潛移默化的作用，學生從主觀意識上知道這些行為不是規(guī)章制度要求才要去做的，而是這件事情本身就是對的，是道德修養(yǎng)的體現。只有這樣，中學生才能有明確的思想道德發(fā)展方向，才能真正樹立和完善與時代發(fā)展相適應的正確的世界觀、人生觀與價值觀。在日常的生活中，班主任和學生的相處時間是非常長的，占據了一天一半以上的時間，班主任只有言行端正，用心傳遞道德準則，和學生共進退，才能對學生思想品德的發(fā)展產生積極影響，促進高中生人格的完整和發(fā)展，真正體現高中德育工作的科學性和實效性，實現高中班級德育工作的目標。

（二）因材施教

班主任在高中生的校園生活和學習生活中扮演著非常重要的角色。在日常教育過程中，我們不能僅僅關注高中生的學習成績，更要注重其道德品質的培養(yǎng)。班主任在制訂教學方法時，應根據學生的具體情況而定。因為每個人都是獨特的存在，有著和別人不同的特征，那么班主任應該具備洞察力，觀察到每個學生的不同個性以及與眾不同之處。對于表現好的學生，班主任可以將教學效率的評估標準放在更高的層面;而對于平時表現差的學生，班主任應該將目標的起點降得更低一點，一步一個腳印地提高學生的綜合水準。我看到了這樣一種情況：班上大多數學生初期學習能力不強，但后期通過自己的努力取得了一定的學習成績。這是因為班主任選擇了適當的激勵措施，首先增強了學生的自信心，然后鞏固了學生基礎，大大增強了學生的自主學習意識，激發(fā)了他們的學習動機，提高了學生的學習效果。根據這個經驗，對于德育方法也是如此，采用激勵原則，讓學生有自主提高道德品質的意識和行為。

（三）選舉負責干部

班主任必須有一定的工作和教學經驗，將班上的各項工作組織起來，為學生創(chuàng)造和諧的學習和生活環(huán)境。由于高中生現在的課業(yè)壓力比較重，又正是個性凸顯的年齡。只有班主任一個人對班級進行日常管理，往往會有顧及不到的地方。故而，班主任應該將班級干部作為切入點，通過班級干部的幫助來管理班級的日常事務，約束學生在班級生活中出現缺乏德育意識的行為。那么如何構建一支合格的班級干部隊伍呢？主要通過三個辦法選擇班級干部：一個是班主任直接委任，二是自薦，三是通過班級同學的投票選舉。當然，通過投票選舉是較為公平合理的。最終選定了班級干部以后，班主任要鼓勵班級干部團結起來，積極發(fā)揮自己的主觀能動性來服務班級、服務同學。更重要的是，作為班級干部的一員，應該是具有良好德育品行的學生，同時有著強烈的責任感，才能成為教師的好幫手，做好學生管理和班級德育工作，發(fā)揮德育的效力。

（四）豐富課外活動，發(fā)展德育思想

與初中生相比，高中生有了更多明顯的不同。高中生的學習任務增加了很多，學生的心理壓力加大，思想負擔加重，對他們的成長和發(fā)展極為不利。因此，開展一些課外活動是提高學生德育實效性的必要條件。高中生在繁重的學習生活中，總有一顆想要放飛的心。班主任要適時地安排一些課外活動，讓學生參與進來。例如，在五四青年節(jié)，教師可以給學生講解關于五四青年節(jié)的意義，繼承五四精神，給予學生積極向上的力量。在周末，班主任也可以組織學生去參與公益活動，例如去福利院看望孤兒，為孤兒獻愛心，給孩子們講故事，教寫字等等，培養(yǎng)學生尊老愛幼的意識，在活動中潛移默化地影響學生。

（五）關注社會風尚，營造良好的道德氛圍

與初中生不同，高中生收集信息的能力更快，更關注社會動態(tài)。特別是在這個網絡高速發(fā)展的時代，高中生確實有能力洞察社會新聞。對此，班主任還必須緊跟時代的步伐，及時洞察和把握學生的思想動態(tài)，調整班級管理，為學生營造健康的道德課堂氛圍。比如抓住最新的熱點信息。在宋代，朱熹說：“君子之心常懷敬畏?！倍狈次?，其行為習慣也有所偏差。所以，班主任還要借助社會熱點，由于學生對學習內容感興趣，可以引導學生積極探索德育所包含的內容，用正確的價值觀糾正學生的思想。

四、關于道德教育的思考

德育要注重傳承。目前，我國正處于轉型期，社會思潮多元化，道德體系建設相對滯后，導致人們在思想認識上產生誤區(qū)。這種負面效應會影響高中生看待這個世界的視角。班主任心中有愛，用心和愛將傳統(tǒng)文化傳遞給學生，用正面的態(tài)度和樂觀的精神引導學生學習時代精神，讓學生在老師用心的引導下正向地認識新時代的精神。把社會主義核心價值觀作為德育的重要組成部分。通過多媒體動畫和網絡，給學生播放感動中國人物、時代楷模人物的先進事跡，讓學生深刻意識到榜樣就在身邊。

綜上所述，教師的德育不能僅僅停留在表面，應該落在實處，引導高中生德育觀的良好形成，使學生可以健康成長。教師將自己心中滿滿的愛全部奉獻給學生，用愛灌溉，用心澆筑，不斷努力，幫助學生成為新時期善良樂觀、值得信賴的高中生。

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作者簡介：隋明航（1990.6—），女，籍貫：遼寧東港，職位：高中化學教師，學歷：研究生，研究方向：物理化學。

編輯 溫雪蓮