分層教學(xué)模式在高中籃球教學(xué)中的實(shí)施研究

丁志同

摘 要：高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，但是通過體育課程的學(xué)習(xí)和活動(dòng)可以有效緩解學(xué)生的身心壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，籃球是高中體育的重要學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)以及籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。高中籃球課程的教學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)方法，了解學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)個(gè)性化特點(diǎn)，采取高中籃球的分層教學(xué)，針對(duì)分層教學(xué)模式在高中籃球教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行研究和論述，客觀論述當(dāng)前高中籃球體育教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，并以學(xué)生素質(zhì)和體育技能科學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，為分層教學(xué)模式在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用和推廣提供指導(dǎo)，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育精神和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);籃球課程;實(shí)施對(duì)策

高考所面臨的教學(xué)壓力，讓高中生的培養(yǎng)和教學(xué)過于片面，教師和學(xué)生的發(fā)展視角也會(huì)受到影響，當(dāng)前高中課程的教學(xué)存在一定的功利性問題，讓教師和學(xué)生只是重視高考的應(yīng)試科目，對(duì)于高中體育等學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注，目前高中體育項(xiàng)目還比較單一，籃球作為高中體育的重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的籃球技巧，提高學(xué)生運(yùn)球和投球的能力，同時(shí)還要通過高中體育籃球的教學(xué)讓學(xué)生的體能以及素質(zhì)得到提升。高中籃球課程的教學(xué)還受一些因素的影響，其中學(xué)生主體是最為關(guān)鍵的因素，體育教師要積極利用分層教學(xué)模式來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高籃球技術(shù)。

一、高中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

（一）教學(xué)觀念和教學(xué)意識(shí)滯后

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，受應(yīng)試化教學(xué)思想的影響，學(xué)生、家長乃至教師都將重點(diǎn)放在了高考相關(guān)的學(xué)科上，對(duì)于體育等基礎(chǔ)的學(xué)科卻缺乏關(guān)注，尤其是高中體育整體的課程教學(xué)地位缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，沒有得到教師以及學(xué)生的重視。高中體育整體的教學(xué)觀念和教學(xué)意識(shí)也具有明顯的滯后性，學(xué)生體育的參與度低，教師對(duì)于體育籃球教學(xué)也只是應(yīng)付了事，并沒有起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)作用，籃球的基本戰(zhàn)術(shù)技巧無法進(jìn)行有效的灌輸，這不僅影響了籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，同時(shí)也讓很多學(xué)生的身體素質(zhì)和體能也得不到鍛煉，影響了目前綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平差距大

籃球作為高中體育重要的組成項(xiàng)目，在課程的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的素質(zhì)差異明顯，籃球運(yùn)動(dòng)水平差距比較大。一方面，由于學(xué)生自身因素的影響，在體能等方面參差不齊，尤其是當(dāng)前一些高中生過度肥胖，在生活和學(xué)習(xí)中也缺乏必要的運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)重影響了高中體育籃球教學(xué)的效果。另一方面，學(xué)生對(duì)待籃球運(yùn)動(dòng)的看法不同，對(duì)于高中體育籃球運(yùn)動(dòng)的理解也存在較大差異，部分學(xué)生對(duì)于高中籃球體育具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中認(rèn)真聽講，參與度高，能快速掌握籃球技術(shù)方法。而對(duì)于部分學(xué)生來說缺乏籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，以一種消極的心態(tài)來學(xué)習(xí)和參與籃球運(yùn)動(dòng)，這會(huì)影響學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的水平，形成很大的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)差距。

二、分層教學(xué)模式在高中籃球教學(xué)中的具體實(shí)施和運(yùn)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展

新形勢(shì)下隨著教學(xué)改革趨勢(shì)的變化，高中籃球體育教學(xué)要積極轉(zhuǎn)變觀念，以素質(zhì)教育為高中籃球教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，樹立以人為本的思想，突出學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的作用和地位，同時(shí)要積極根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和能力將其劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注，為學(xué)生提供更加細(xì)致化的籃球教學(xué)指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的分層能夠幫助教師更好地了解學(xué)生籃球的技術(shù)能力，能夠在課堂上關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，從而開展針對(duì)性的指導(dǎo)，在此過程中體育教師要積極了解分層教學(xué)的思想內(nèi)涵以及分層教學(xué)的具體操作模式，為籃球分層教學(xué)的開展和實(shí)施提供技術(shù)性的指導(dǎo)。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，凸顯內(nèi)容的層次性

不同素質(zhì)和能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)體育籃球存在較大的差異。因此要想在高中籃球教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用分層教學(xué)模式，還需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，凸顯籃球教學(xué)內(nèi)容的層次性。針對(duì)綜合素質(zhì)高、體能良好的優(yōu)等生，體育教師可以對(duì)其開展系統(tǒng)性的籃球強(qiáng)化訓(xùn)練，豐富籃球教學(xué)的內(nèi)容，提高籃球教學(xué)的技術(shù)難度。而針對(duì)體能較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師需要幫助學(xué)生鞏固籃球的基本技術(shù)動(dòng)作，更好地掌握籃球的技術(shù)要領(lǐng)。除此之外，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)難點(diǎn)也要給予更加細(xì)致的指導(dǎo)，這不僅可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也能提升高中體育籃球教學(xué)的科學(xué)性。

綜上所述，高中體育無論是教學(xué)目的還是所起到的教學(xué)效果對(duì)高中生的培養(yǎng)都具有重要意義，與其他學(xué)科具有同等的地位。為了更好地貫徹素質(zhì)教育以及全民健身的目標(biāo)，高中體育籃球教學(xué)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，從教學(xué)模式以及體制機(jī)制方面著手，完善高中體育的籃球教學(xué)，讓學(xué)生能夠給予籃球課程更多的關(guān)注，提升籃球?qū)W習(xí)的興趣。這不僅可以有效緩解應(yīng)試化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能通過籃球的訓(xùn)練幫助學(xué)生擁有健康的體魄。保持健康的身心素質(zhì)，這才是新形勢(shì)下我國青少年培養(yǎng)與教育的目標(biāo)和趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅