核心素養(yǎng)視野下初中英語個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究

錢慧

摘 要：基于核心素養(yǎng)的英語學(xué)科能力要求培養(yǎng)學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實(shí)踐能力和遷移創(chuàng)新能力。通過趣味性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)和探究性作業(yè)等個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)能幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)處理好個(gè)性化作業(yè)與常規(guī)作業(yè)、課堂教學(xué)與生活實(shí)踐、應(yīng)試能力與素養(yǎng)培養(yǎng)及個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)與多元化的評(píng)價(jià)方式等對(duì)應(yīng)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);個(gè)性化作業(yè)

課后作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要形式，起著延伸課堂教學(xué)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容和檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的作用。個(gè)性化作業(yè)是相對(duì)常規(guī)作業(yè)的另一種形式。它同樣承擔(dān)著完善教學(xué)環(huán)節(jié)、提供學(xué)生思考與實(shí)踐平臺(tái)、判斷學(xué)生學(xué)業(yè)水平等任務(wù)。它的形式豐富多樣，除了書面作業(yè)還有朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)、訪談、制作等作業(yè)形式。要想真正落實(shí)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，放棄舊的作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)方案，堅(jiān)持以實(shí)踐性、開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)為原則，促進(jìn)英語作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的提升。

一、基于核心素養(yǎng)的初中英語開放性作業(yè)的教學(xué)實(shí)踐

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)——推陳出新

初中生具有好奇、求新、求趣的心理特征，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣的話題和有創(chuàng)造性的作業(yè)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合西方文化，這樣學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，既掌握了知識(shí)，又提高了語言的應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)8 B Unit 2 Travelling 后，筆者布置了以下作業(yè)：假設(shè)你正在最喜歡的城市游玩，準(zhǔn)備給朋友寄明信片，但設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)該城市的顯著特征。學(xué)生設(shè)計(jì)的明信片內(nèi)容如下：一個(gè)在巴西圣保羅“旅游”的學(xué)生，設(shè)計(jì)了一張圓形的足球明信片，球星內(nèi)馬爾正在踢球;“來自”荷蘭的明信片以盛放的郁金香為背景，高雅而獨(dú)特;五線譜上跳動(dòng)的音符，代表著“音樂之都”金色維也納;北京的代表則是一個(gè)醒目的中國結(jié)……每張明信片上都有當(dāng)?shù)氐挠⑽慕榻B。最后，筆者將明信片張貼將在教室，便于學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

2.聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)——學(xué)以致用

實(shí)踐性作業(yè)突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。需要一定的情景創(chuàng)設(shè)，通過大量實(shí)踐，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用語言知識(shí)和語言技能進(jìn)行交際的能力。根據(jù)習(xí)得知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)變化直接呈現(xiàn)的生動(dòng)情景，使學(xué)生在解決問題中獲取親身的“情感體驗(yàn)”，習(xí)得與學(xué)得并舉。這類作業(yè)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。

以8 A unit 4 Do it yourself為例，筆者要求學(xué)生完成DIY作品并拍攝視頻。學(xué)生有的折了紙玫瑰并做成花籃，有的用紙撲克做成帽子、高塔等，還有的用桌布等環(huán)保材料做成婚紗禮服，利用磁鐵制作了小型碰撞球永動(dòng)儀，還有的玩起了航模、手繪風(fēng)箏等。學(xué)生在課堂上觀看視頻并用英語介紹了DIY制作的過程、所花時(shí)間、收獲、感悟等，并且通過禮物互贈(zèng)的方式與他人分享自己的勞動(dòng)成果。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，充分調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性和積極性，在完成作業(yè)的過程中也鞏固了單元的重點(diǎn)知識(shí)。

3.拓展學(xué)生思維，設(shè)計(jì)探究性作業(yè)——啟迪智慧

對(duì)于中學(xué)生而言，探究強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主活動(dòng)，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)和搜集到的第一手資料來認(rèn)識(shí)問題，體驗(yàn)各種解決作業(yè)問題的疑難情境，這樣獲得的知識(shí)學(xué)生更易理解和記憶，更易應(yīng)用于實(shí)踐中。

以9 A Unit 4和9 A unit 7 這兩個(gè)單元為例。這兩個(gè)單元分別介紹了NBA球員 Spub Webb，好萊塢常青樹Audrey Hepburn和武打巨星成龍的勵(lì)志事跡。榜樣的力量是無窮的，偶像們具有很強(qiáng)的號(hào)召力?；谶@些，筆者立足“向模范學(xué)習(xí)”的話題，設(shè)計(jì)的開放性作業(yè)為“走進(jìn)名人生活，感悟成功秘訣”，即通過老師提供的閱讀材料和自主閱讀，了解三位名人的生活，再歸納總結(jié)人物特征，挖掘他們成功的原因。該作業(yè)要求學(xué)生小組合作探究，提取關(guān)鍵詞，修改表達(dá)語句，制作PPT，最后小組匯報(bào)展示，介紹人物， 提出與內(nèi)容相關(guān)的兩個(gè)問題，檢查其他小組的理解情況并根據(jù)小組評(píng)分情況評(píng)選出最佳表現(xiàn)小組和最佳表現(xiàn)個(gè)人。通過這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生能體悟到，成功并不能僅僅依賴顏值和天賦，更來源于堅(jiān)持不懈的努力、永不言棄的韌性、胸懷天下的慈悲和不斷變革的創(chuàng)新。

二、啟示與反思

教學(xué)實(shí)踐后，筆者總結(jié)了在設(shè)計(jì)英語開放性作業(yè)時(shí)應(yīng)處理好如下幾對(duì)關(guān)系。

1.個(gè)性化作業(yè)與常規(guī)作業(yè)

兩者要統(tǒng)一思考，各有側(cè)重。豐富的作業(yè)類型應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定。個(gè)性化作業(yè)除了注重多樣的形式設(shè)計(jì)外還應(yīng)關(guān)注單元作業(yè)的整體性、多樣性和層次性。

2.課堂教學(xué)與生活實(shí)踐

直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，概念的演繹從生活中的問題出發(fā)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活能力相適應(yīng)的情景與問題，創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，開放性作業(yè)需要多樣的平臺(tái)。

3.應(yīng)試能力與素養(yǎng)培養(yǎng)

掌握學(xué)科的核心知識(shí)與能力，將學(xué)科知識(shí)與能力的教學(xué)過程作為素質(zhì)培養(yǎng)的方法與過程，是開放性作業(yè)表現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)要求。探索分層作業(yè)設(shè)計(jì)，形成基本要求和學(xué)生個(gè)體發(fā)展要求相結(jié)合的分層作業(yè)。

4.個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)與多元化的評(píng)價(jià)方式

基于《教學(xué)基本要求》中的英語學(xué)科能力矩陣和學(xué)習(xí)水平分類表，作業(yè)水平可以界定為熟悉（含積累）、鞏固、運(yùn)用和綜合四個(gè)級(jí)別。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮這些作業(yè)的關(guān)鍵要素并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情且符合學(xué)生興趣。個(gè)性化作業(yè)強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

參考文獻(xiàn)：

程曉堂，趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016（5）.

編輯 溫雪蓮