時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

唐占海

摘 要：對(duì)于初中政治教學(xué)而言，時(shí)事熱點(diǎn)事件是它的重要組成部分，由于時(shí)事熱點(diǎn)與人們的生活息息相關(guān)，因此教師應(yīng)善于捕捉時(shí)事熱點(diǎn)與政治教學(xué)的聯(lián)系，利用時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)，使課堂氛圍生動(dòng)起來。就時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析討論，并提出一些合理化建議，以期對(duì)初中一線政治教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：時(shí)事熱點(diǎn);初中政治;教學(xué)運(yùn)用

隨著全新教學(xué)理念在教育界的進(jìn)一步滲透，教學(xué)的質(zhì)量問題更加受到廣大教育界人士的關(guān)注。對(duì)于初中政治教學(xué)而言，尤其是時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，由于其內(nèi)容不僅涵蓋了較多的人生哲理，同時(shí)又可以使學(xué)生緊握時(shí)代脈搏，進(jìn)而將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合起來，從而為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)當(dāng)代初中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)課教學(xué)

在初中政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以利用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)[1]。一般說來，所謂時(shí)事就是指當(dāng)下人們最關(guān)注的話題，而所謂熱點(diǎn)又是人們最熱議的時(shí)事，同時(shí)時(shí)事熱點(diǎn)大都具有短平快的特點(diǎn)，因此在導(dǎo)課環(huán)節(jié)引入是再合適不過的。它可以很快抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的關(guān)注，而教師就可以利用這一契機(jī)引入正課，這樣不僅可以使學(xué)生更深刻地理解時(shí)事熱點(diǎn)問題，同時(shí)也能使學(xué)生在時(shí)事熱點(diǎn)的介入下，更有興趣地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

以《網(wǎng)絡(luò)改變世界》為例，一般情況下，每節(jié)課開始環(huán)節(jié)的導(dǎo)課部分被稱為黃金五分鐘，所以說導(dǎo)課內(nèi)容的精彩與否會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，在講授本節(jié)課的時(shí)候，教師可以將當(dāng)下最熱門的時(shí)事熱點(diǎn)話題大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G作為導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生傳授信息技術(shù)對(duì)人們生活的巨大影響。在這一基礎(chǔ)上，教師就可以將本節(jié)課內(nèi)容順理成章地引入，使學(xué)生順理成章地學(xué)習(xí)時(shí)事熱點(diǎn)后，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、時(shí)事熱點(diǎn)分組討論

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這一階段的學(xué)生對(duì)任何事物都充滿了好奇，雖然初中學(xué)生的思想成熟度與成年人相比仍有一定差距，但其對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)新聞的興趣并不見得比成年人少，而分組討論熱議恰好也符合初中學(xué)生的激昂熱情[2]。因此，將二者有機(jī)結(jié)合起來，兩種產(chǎn)生精彩的碰撞，勢(shì)必會(huì)碰出閃亮的火花，使學(xué)生的政治素養(yǎng)得以激增。

以《關(guān)愛他人》為例，受一小部分社會(huì)不良風(fēng)氣影響，尤其近幾年來做了好人好事后反而被人誣陷的報(bào)道屢見報(bào)端，但這并不代表社會(huì)的大方向是陰暗的。比如，當(dāng)下有報(bào)道一個(gè)小學(xué)生聞到煤氣泄漏的味道，挨家挨戶去敲門提醒，這一小小的舉動(dòng)，卻是做了大大的好事，消除了原本極有可能會(huì)發(fā)生的安全隱患。教師可以以這一時(shí)事熱點(diǎn)為話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，各組討論出結(jié)果后，進(jìn)而可以根據(jù)這一討論結(jié)果對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)“關(guān)愛他人”進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合實(shí)踐分析熱點(diǎn)

時(shí)事熱點(diǎn)大都是當(dāng)下發(fā)生在身邊、周圍或者其他地區(qū)的關(guān)系到百姓民生，或者國(guó)家大事的社會(huì)熱點(diǎn)性新聞，學(xué)生可以通過多媒體隨時(shí)隨地對(duì)這部分時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行了解。也就是說，這些新聞對(duì)學(xué)生來說并不陌生，因此教師可以找出生活中與時(shí)事熱點(diǎn)新聞的契合點(diǎn)，以此助力學(xué)生利用實(shí)踐情況，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，這種時(shí)事熱點(diǎn)與生活緊密結(jié)合的模式，會(huì)使學(xué)生更容易理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也更容易理解時(shí)事熱點(diǎn)，因此生活實(shí)踐與時(shí)事熱點(diǎn)具有相輔相成的重要作用。

以《奉獻(xiàn)社會(huì)我踐行》為例，教師可以以初中學(xué)生去沙漠種胡楊樹的時(shí)事熱點(diǎn)為例子，與生活中學(xué)生在校園內(nèi)種植桃樹的事情進(jìn)行結(jié)合，這會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到，如果條件不允許沒辦法去荒漠種樹，但是在自己周圍的生活中也可以發(fā)揮出自身的力量，用一分熱發(fā)一分光，在校園內(nèi)種樹同樣也是一種奉獻(xiàn)社會(huì)的自我踐行。

四、收集熱點(diǎn)班級(jí)發(fā)布

對(duì)于初中政治課程教學(xué)來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中收集時(shí)事熱點(diǎn)新聞，然后在班級(jí)對(duì)這部分新聞內(nèi)容進(jìn)行分享[3]。分享可以以周為單位，以小組形式展開，各小組每周召開一次時(shí)事熱點(diǎn)新聞發(fā)布會(huì)，組內(nèi)成員將一周內(nèi)收集到的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)分享，并選擇出其中最具代表意義的熱點(diǎn)內(nèi)容。最后，各組組長(zhǎng)將本組內(nèi)最具代表性的時(shí)事熱點(diǎn)在班級(jí)內(nèi)發(fā)布，并展開討論、分析、總結(jié)、反思。這種教學(xué)模式會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生全方位多角度地了解到更多的時(shí)事熱點(diǎn)。

例如，本班級(jí)共有六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組組長(zhǎng)可以將具有代表性的時(shí)事熱點(diǎn)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行發(fā)布，進(jìn)而以小組為單位，對(duì)這些時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行討論，從而使學(xué)生更加了解時(shí)事熱點(diǎn)，并且還可以將時(shí)事熱點(diǎn)與本學(xué)期的政治教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在時(shí)事熱點(diǎn)與教科書的學(xué)習(xí)兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)，更上一層樓。

綜上所述，在初中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將時(shí)事熱點(diǎn)引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)課部分、教材內(nèi)容傳授部分、分組討論部分，都可以利用時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生既理解政治教學(xué)的理論部分，同時(shí)也可以使學(xué)生從更深層次理解時(shí)事熱點(diǎn)的具體內(nèi)涵及意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婷.時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].華夏教師，2019（30）：68.

[2]蔡彥平.初中政治教學(xué)中如何運(yùn)用好時(shí)事熱點(diǎn)[J].文教資料，2019（17）：201-202.

[3]黃木躍.時(shí)事熱點(diǎn)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].華夏教師，2019（9）：30.

編輯 王彥清