如何巧用生活材料開展幼兒美術(shù)活動(dòng)

摘 要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒教育體系中的重要組成部分。美術(shù)活動(dòng)的開展，對(duì)幼兒身心健康、有序發(fā)展意義重大。生活本身就具有多樣性，因此生活中也蘊(yùn)含著豐富多樣的素材，教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的材料，積極開展幼兒美術(shù)活動(dòng)，從開始就培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，為他們將來學(xué)習(xí)美術(shù)夯實(shí)基礎(chǔ)。通過合理利用生活材料，開展有效的美術(shù)活動(dòng)，也是基于幼兒園教學(xué)的一種活動(dòng)延伸，對(duì)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒發(fā)展;美術(shù)活動(dòng);生活材料

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）36-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.090

對(duì)于幼兒的美術(shù)教育，不能僅僅局限于課本和課堂，而應(yīng)當(dāng)豐富課堂外的美術(shù)活動(dòng)和課外教學(xué)，充分為幼兒美術(shù)教育提供多元化的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的實(shí)際動(dòng)手操作能力和自主思維能力、創(chuàng)新能力和審美能力。利用生活材料指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)際動(dòng)手能力，提高幼兒的審美能力，能夠多面而深入地刺激幼兒的感官感受，有效提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。在采用生活材料培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力過程當(dāng)中，教師需要建立起不同的活動(dòng)區(qū)域，確保美術(shù)活動(dòng)具有多樣性、針對(duì)性、指向性，而不同的活動(dòng)區(qū)域，同時(shí)也能為教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教學(xué)提供便利。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣和愛好，設(shè)立不同的活動(dòng)區(qū)，按照幼兒的興趣，將他們分在不同的活動(dòng)區(qū)域，從而針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力。

一、深入挖掘自然資源，生成美術(shù)活動(dòng)

教師可以充分利用野外郊游等方式，組織幼兒前往，讓幼兒在活動(dòng)的過程當(dāng)中感受到大自然的無窮神秘與秀麗景色。進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)開闊學(xué)生的眼界和思維，加大學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，不斷提高自己的繪畫能力和創(chuàng)作水平。需要注意，幼兒的成長固然需要接觸大自然，投入到大自然的懷抱，但在組織幼兒親近大自然的同時(shí)，要格外重視安全工作，要提前做足準(zhǔn)備工作，將一切危險(xiǎn)因素考量在內(nèi)，確保幼兒外出活動(dòng)的安全性。

（一）利用戶外活動(dòng)，生成美術(shù)活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行踏青的過程中，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，充分挖掘幼兒的潛能，開展適合幼兒階段的美術(shù)活動(dòng)?？梢宰屝“嗟挠變哼M(jìn)行涂鴉和觀賞，帶幼兒們?nèi)ヌ镩g、去公園多走多看，形成一定的對(duì)美的欣賞，發(fā)現(xiàn)美感受美，提高他們的審美能力。大班幼兒需要表現(xiàn)出一定的繪畫能力，因此在踏青的過程當(dāng)中可以背起畫板，帶上工具，在大自然中尋找美，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛，進(jìn)而有一種想要畫出的沖動(dòng)，通過這種方式，能夠較大幅度地提高幼兒的創(chuàng)作能力，同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，進(jìn)一步提高自己的繪畫能力。在幼兒接觸大自然，因陶醉大自然的風(fēng)景而產(chǎn)生繪畫的興趣時(shí)，教師應(yīng)給予幼兒足夠的繪畫時(shí)間，讓幼兒能多觀察、多思考，順利完成自己的繪畫作品。

教師可以發(fā)動(dòng)家長利用自己的業(yè)余時(shí)間帶著幼兒走進(jìn)大自然，尋找自然美景。通過開展親子活動(dòng)，加強(qiáng)家長和幼兒之間的情感交流，提高幼兒的幸福感，同時(shí)促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變自己的教育理念，有效地提高幼兒的教學(xué)成績。教師還可以引導(dǎo)家長在帶領(lǐng)幼兒感受大自然美景的過程當(dāng)中對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，逐步讓幼兒了解景色的悠久歷史，豐富的文化資源等。同時(shí)讓幼兒用畫筆記錄下美麗的景色，在繪畫的過程當(dāng)中，幼兒的注意力十分集中，教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，充分進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。好玩是幼兒的天性，在幼兒繪畫過程中，不要克制幼兒好玩的天性，且需要有意識(shí)引導(dǎo)幼兒將繪畫作為玩耍娛樂的一項(xiàng)活動(dòng)，這樣才能有利于保持幼兒的注意力，讓幼兒通過繪畫展示自我。

（二）教師和幼兒共同開展美術(shù)活動(dòng)

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，可以選用具有地方特色和一定美感的生活資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過教師和幼兒之間進(jìn)行合作，制作各種裝飾品，布置幼兒園環(huán)境，凸顯出幼兒園的本土文化。我國地大物博，幅員遼闊，南北東西之間的區(qū)域差異十分巨大。俗話說：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！庇秩纭笆锊煌?，百里不同俗。”由此可見，在各個(gè)區(qū)域之間，因?yàn)闅夂?、生產(chǎn)、地理、歷史等原因，每個(gè)區(qū)域均有著鮮明的地方色彩，而鄉(xiāng)土資源正是地方特色的主要承載載體。作為幼兒教育工作者，應(yīng)深入挖掘當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，搜集特色鮮明的鄉(xiāng)土資源來打造別具特色的室內(nèi)環(huán)境。幼兒正處于身心快速發(fā)展的重要階段，而極具地方特色的室內(nèi)環(huán)境，可在色彩、造型、氛圍等多個(gè)方面，給予幼兒全面而具體的感官感受。總而言之，讓置身于其中的幼兒，直觀而具體地感受到濃郁的鄉(xiāng)土氣息，從而因環(huán)境因素而激發(fā)出繪畫或創(chuàng)作的欲望。

二、密切聯(lián)系生活資源，創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)

在幼兒的眼中，生活是美好的，是十分豐富的，盡管他們看待世界的眼睛還很純真，還很淺層，但是他們通過真切地感受到自然的美，讓自己的創(chuàng)作更加富有激情，更加熱愛生活。事實(shí)上，幼兒對(duì)色彩的敏感度，對(duì)美的感知力，要遠(yuǎn)勝于成年人。幼兒天真爛漫，簡單的事物也能讓幼兒充滿濃厚的探究欲和好奇心。而作為教學(xué)工作者，切記不可限制了幼兒對(duì)事物的探究欲望，與之相反，教師應(yīng)充分尊重幼兒發(fā)現(xiàn)世界、探索世界的本性，給予幼兒支持，為幼兒設(shè)置充滿趣味性、探究性的教學(xué)環(huán)境，從而給予幼兒良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）結(jié)合幼兒生活實(shí)踐，生成美術(shù)活動(dòng)

通過結(jié)合實(shí)際生活，讓幼兒感受到生活給予的不同體驗(yàn)，從自己的情感體驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)自己的創(chuàng)作興趣，調(diào)動(dòng)繪畫的積極性和主動(dòng)性。美術(shù)活動(dòng)的靈感源于對(duì)生活的體驗(yàn)，幼兒美術(shù)的創(chuàng)作同樣如此。對(duì)于幼兒來說，美術(shù)是游戲，是娛樂，是自我表達(dá)情感和映射客觀世界的一個(gè)路徑及窗口?；诖耍佬g(shù)教學(xué)應(yīng)在豐富的基礎(chǔ)上，融入多元教學(xué)方法，遵循幼兒活潑好動(dòng)的天性，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中盡情感受美術(shù)的所在，從而才能有效激發(fā)出幼兒的繪畫或者是創(chuàng)作熱情。教學(xué)實(shí)踐中，有的教師規(guī)定幼兒必須正襟危坐，不允許幼兒隨意走動(dòng)和說話。事實(shí)上，年齡較小的幼兒，根本無法做到克己自律，而強(qiáng)制幼兒靜止，無異于緣木求魚，其教學(xué)結(jié)果往往不負(fù)眾望。

（二）結(jié)合幼兒園特色，生成美術(shù)活動(dòng)

幼兒園可以結(jié)合本園的特色，通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，全面培養(yǎng)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出良好的美術(shù)環(huán)境?；诃h(huán)境的體驗(yàn)讓幼兒有了更多發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時(shí)也有了更多創(chuàng)作靈感的源泉，幼兒在藝術(shù)氛圍中潛移默化地受到影響，通過環(huán)境設(shè)置的熏陶，往往比言語或其他手段的教育更具有教學(xué)的有效性，而一旦幼兒們?cè)趫@內(nèi)習(xí)慣、接受和喜歡上園內(nèi)環(huán)境，則將緩慢滲透于幼兒成長的各個(gè)方面，與美術(shù)活動(dòng)的高效教學(xué)有著直接的關(guān)聯(lián)。

（三）結(jié)合重大節(jié)日，生成美術(shù)活動(dòng)

中國擁有豐富的文化遺產(chǎn)，因此教育方面的資源也十分豐富。教師可以通過開展一系列的美術(shù)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。我國是禮儀之邦，擁有五千年的文明史。在我們的文化體系中，節(jié)日是重要的組成部分之一。事實(shí)上，我國的傳統(tǒng)節(jié)日，尤其是較為隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，大多有著優(yōu)美的傳說、感人的故事和發(fā)人深思的教育意義。這些重大節(jié)日，或者導(dǎo)人向善，或者傳達(dá)愛國、思鄉(xiāng)等美好精神。而幼兒園所處的區(qū)域，或許正是重大節(jié)日的發(fā)源地，或者與重大節(jié)日有著千絲萬縷的關(guān)系，而這均是開展美術(shù)活動(dòng)的經(jīng)典課題。

三、巧妙利用物質(zhì)材料，開展美術(shù)活動(dòng)

《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！痹谖覀?nèi)粘Ｉ钪?，可以通過采用舊物品利用的方式，給幼兒制作美術(shù)材料。教師還可以通過這種方式鼓勵(lì)幼兒搜集生活中的舊物廢品，實(shí)際動(dòng)手組合創(chuàng)作藝術(shù)作品，進(jìn)而極大地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)廢棄物品“變廢為寶”。

（一）利用本土物質(zhì)資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容

每個(gè)地區(qū)都有著豐富的物質(zhì)資源。在草長鶯飛的二月天，可在確保安全的前提下，組織幼兒外出，走進(jìn)大自然，擁抱大自然。自然中的一山一水，一草一木，都是激發(fā)幼兒繪畫或創(chuàng)作的動(dòng)力源泉。好動(dòng)是幼兒的天性，而幼兒在親近自然時(shí)，所繪畫的內(nèi)容可以是老師，可以是花草，可以是小動(dòng)物，更可以是本地固有的特產(chǎn)。在陽光明媚的早晨，可組織幼兒一起看日出，在陽光下開展美術(shù)活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)中，還可以特意鍛煉幼兒們的動(dòng)手操作能力。將當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)放置于講臺(tái)上或者是園內(nèi)的操場上，組織幼兒們一起制作當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)的模型，以動(dòng)手實(shí)踐的方式，來培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，且在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸強(qiáng)化幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

（二）利用廢棄物品，開展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)

不同的區(qū)域，特產(chǎn)不同，鄉(xiāng)土文化不同，而本地在特有的產(chǎn)業(yè)鏈條下，生產(chǎn)或生活所剩的廢棄物品也各不相同。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，變廢為寶是非常高效、環(huán)保的教育理念。一些有當(dāng)?shù)靥厣膹U棄物，在安全無害的情況下，可以巧妙結(jié)合到教學(xué)主題之內(nèi)。這樣一來，可在很大程度上豐富園內(nèi)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教具，幫助教師更加游刃有余地開展教學(xué)工作。而廢棄物的再次利用，在客觀上提高了資源的利用效率，使得廢棄物充分發(fā)揮了所長，這對(duì)教師的教學(xué)創(chuàng)新也有著積極的推動(dòng)作用。廢棄物在丟棄后，不僅浪費(fèi)了資源，也會(huì)程度不一地污染環(huán)境。在美術(shù)教學(xué)中使用廢棄物，可引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)搜集廢棄物，側(cè)面向幼兒宣傳愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)等環(huán)保知識(shí)。靈活而合理地應(yīng)用廢棄物，特別是與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化、地方特色相關(guān)聯(lián)的廢棄物，可極大降低園內(nèi)的教育經(jīng)費(fèi)投入，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

教育的本質(zhì)不是知識(shí)技能的傳授，而是合理地引導(dǎo)、激勵(lì)和鼓舞。幼兒教育無小事，在幼兒美術(shù)活動(dòng)教育過程中，我們需要充分重視幼兒的感受，多多聽取他們的心聲，多帶幼兒感受自然親近自然，引導(dǎo)幼兒有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過這種方式，不斷鍛煉幼兒形成良好的創(chuàng)作思維，教師還應(yīng)當(dāng)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受美，最終幫助幼兒形成健全的人格。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡介：李梅（1976.7— ），女，漢族，甘肅民勤人，高級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。